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儿童文学学前教育论文

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发布日期:2018-04-14 12:16

一、学前教育专业儿童文学的教育现状

随着我国对学前教育的重视,很多师范教育学校也开始不断地创办特色学前教育专业,增开儿童文学课程,这些师范教育学校建立了学前教育专业,充分体现出了儿童文学课程的重要性。我国将儿童文学分为幼儿文学、儿童文学、少年文学等三个部分,学前教育学习的主要是幼儿文学,适合于0~6岁的儿童。由于我国开设的学前教育特色专业比较少,教材也比较缺乏针对性,不能符合新时代的教材要求。近年来我国在儿童文学的教材上做了很多研究,也出版了一些新教材,如《幼儿文学教程》《学前儿童文学》等。但是这些教材也存在一些问题,就是这些教材理论性太强,缺乏可操作性,适用于我国的应试教育政策。我国的儿童教育课程还存在一个问题就是教学方式单一,教学方式以讲授法为主。儿童文学课程的教师采用这种灌注式的教学方法,也会形成恶性循环,使得这些未来的幼儿教师在未来的教学中采取同样的教学方式,所以不断地探索儿童文学课程,改革教学方法,优化学习效果是至关重要的。

二、优化教学方法,提高儿童文学教学技能

1.掌握儿童文学课程的理论基础

儿童文学课程的教学要坚持理论与实践相结合的方式,所以掌握儿童文学的理论基础是十分必要的。作为未来的幼儿教育者,学前教育专业的学生必须要有扎实的理论基础,系统的掌握儿童文学知识与学科特点。教师要帮助学前教育专业的学生建立一定的儿童文学知识结构,体现出该院校学前教育专业的特色。儿童文学课程作为未来培养儿童审美情趣与综合素质的基础学科,要求学前教育专业的学生要有一定的知识内涵,具有一定的文学素养,这样在丰富自身素养的同时也能够为学生树立榜样。儿童文学课程的教师要培养学生多阅读儿童文学作品,这不仅是专业的要求,也是完善自己知识结构的途径。

2.应用理论结合实践的教学方法

(1)应用并推广情景教学

在学前教育专业,特色儿童文学课程因理论知识较多,缺乏实践性,但是这些学生未来在成为幼教工作者时,是要将学习到的理论知识通过教学实践教导学生的,这就要求教师要改革教学方法。在教学过程中设置相关情境,有目的的去将抽象的理论知识转化为具体的教学场景,帮助学生理解教材知识,提高学生的学习兴趣,鼓励学生主动思考、积极参与教学活动,培养学生的实践能力。教师可以根据教材内容,采用角色扮演的方式,让学生布置场景、准备服装道具,演绎经典的儿童作品,这不仅体现了儿童文学的娱乐性与教育性,也提高了学生的组织能力。而且学生在角色扮演的过程中,能够激发自己的审美意识与审美情趣,有效地帮助了这些未来的幼教工作者提高职业素养,有利于学生在未来教育中采用多种教学方法,丰富课堂内容。除了角色扮演,教师也可以鼓励学生搜集儿童文学作品,增加阅读量,通过儿歌比赛、朗诵儿童诗歌比赛、讲儿童故事比赛等形式来提高学生的积极性,让学生能够融入到特色儿童文学教育中。

(2)让学生走进幼儿园

让学生走进幼儿园是来检验学生学习效果的最直接方式。师范教育学校要多与当地优质的幼儿园沟通联系,建立良好的实践关系,定期组织学生走进幼儿园,将自己学习的幼儿文学知识应用于实践,学生可以选择一篇儿童故事,充分发挥主观能动性,创造出符合故事需求的道具,选择恰当的背景音乐,进行演示教学,让幼儿园学生做评委,并进行自我评价。通过实践教学,让学生发现自己的不足,能够有方向、有目的地完善自己。利用幼儿园实践的教学方法是提高学生儿童文学教学技能的最直接、有效的方式。

3.培养学生的创作能力

教师在进行儿童文学教学时,还要注意培养学生的创作能力。在时代高速发展的现代,传统的儿童文学已经不能完全满足时代的需要,教师要培养学生自己创作一些儿童文学作品,如儿童故事、儿童诗歌等,这些由学生创作的文学作品具有时代性,能够与时代接轨,而且这种教学方法也能帮助学生加深对儿童文学的理解,使学生能够更好地把握儿童文学的特点,提高学习效果。

三、结语

师范教育学校开展有特色的学前教育专业,强调儿童文学课程的重要性,提高学前教育专业学生的教育技能,为学生未来成为优秀的幼教工作者打下良好的基础。由于我国目前的儿童文学课程相关教材缺乏,教学方法单一,导致我国的儿童文学课程教学质量不高,不利于我国学前教育的发展。所以我国师范教育学校要不断地深入儿童文学教学方法的研究,优化教学方法,将儿童文学的理论知识与实践相结合,帮助学生掌握扎实的理论基础,具备一定的文学素养,然后再采用情景教学方法、幼儿园实践等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,优化教学效果,为我国未来的幼儿教育者打下良好的基础。

作者:喻晶晶 单位:江西省万年师范学校

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