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高职国际贸易教学的网络教育资源整合

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发布日期:2018-04-10 11:58

摘要:我国的网络技术在飞速发展的科学技术带动下,得到了越来越广泛的应用,在高职国际贸易教学中,将计算机作为传播载体的网络教育资源也得到了丰富地使用。以往的教学模式已经脱离了现代社会对教学的需求。作为主要培养应用型社会人才的阵地,丰富高职院校的教学方式,对提高其教学效率具有重要的实际意义。如何将网络资源完美融合到教学过程中,成为了高职国际贸易教学重点的改革内容。本文从网络教育资源的形式与内容入手,介绍了高职国际贸易教学中网络教育资源整合的作用与意义,并分析了现存的问题,最后针对这些问题给出了相应的解决途径。

关键词:高职国际贸易教学;网络教育资源;现存问题;整合途径

近几年间,应用型人才越来越被当今社会所需要,这也给我国高职国际贸易教学带来了更多的关注。想要有效地提高高职国际贸易的教学效率,就要合理利用教育资源。如果不能将网络教育资源充分利用起来,建设完善的网络资源库,就无法推动高职国际贸易教学进一步发展。建设完善的网络教育资源库,一方面,可以提供给学生各个专业的学习参考资料;另一方面,能够帮助教师改变原本的教学模式,提高自身的教学质量。网络教育资源汇集互动性、便捷性以及多样性在内的很多特点,对其进行充分合理的利用,能够切实有效地提高高职国际贸易教学的质量。

一、网络教育资源的形式与内容

相较于传统的教学模式,网络教育是一个新兴的教学理念,它将现代教育作为指导思想,将网络作为教育的媒介,让网络教育功能得到尽可能地提升,将网络教育资源所具有的优势充分发挥了出来,使教学过程实现网络化。网络教学需要以学生作为教学的中心,具有数字化的教学内容,教学模式平台化。分散性与非实时性是网络教育的两大基本特征,这决定了网络教育主要借助于文字、音频、视频以及图像等形式,使教学模式实现交互式。网络教育资源具有多种多样的形式,包括论坛、电子期刊、电子书籍以及教育网站等。其中,论坛内容包括阿里巴巴外贸圈、福步外贸论坛等;电子期刊有三个组成部分,包括电子新闻、电子杂志以及电子报纸;电子书籍不仅可以在线阅读,同时也支持离线阅读的模式,具有较低的使用费用;教育网络指的是,网络媒体录制的网络课程、培训机构设置的网络课程以及国家级的教育教学资源网站等。环球资源网、阿里巴巴网站以及海关总署网站等贸易平台全是实用价值非常高的网络教育资源,它们都是网络教育资源中非常重要的教育形式。

二、高职国际贸易教学中网络教育资源整合的作用与意义

对已有的教育资源与教育系统进行优化与重组,有效提高对教育资源的使用效率,就是高职国际贸易教学中网络教育资源整个的基本工作。想要做好网络教育资源的整合工作,就需要整合人员有机地将整个教育系统组合在一起,让整个教育系统之间相互关联,以此来完成单个系统不能完成的功能。对网络教育资源进行整合,需要建立各个操作系统、不同网络平台以及单个分散系统之间的联系,让每一个网络系统之间可以进行资源的共享,实现对各个系统中各项功能的全面提升,从而达到提升整体效果的目的。在高职国际贸易教学中开展网络教育资源的整合工作,主要具有以下三方面的作用:第一,丰富了教师教学的方式。高职院校中,国际贸易专业的授课教师可以在对网络教育资源进行整合的基础上,融入各个学生的学习特点与学习现状,针对不同的学生制定相应的教学方案,同时还可以对教学模式进行合理的丰富。例如,国际贸易专业的学生在学习的过程中,抽象的概念与原理是两个较难理解的方面,教师在对网络教育资源进行整合之后,将翻转课堂的教学模式引入到课堂中来。第二,降低了教师教学的局限性。在对网络教育资源进行整合之后,可以提高教师授课的灵活性,让授课方式不再受课堂教学的局限。不仅可以使学生有更加宽阔的学习时间与空间,还可以使教师在非课堂授课时间为同学继续解答学习中遇到的难题。简而言之,学生与教师可以依靠网络进行随时随地的学习与授课任务,一方面充裕了教师教学的时间,另一方面提高了学生学习国际贸易的效率,从而增强了学生与教师之间的互动性。第三,提高了学生学习的时效性。在对网络教育资源进行整合之后,学生不再局限于传统教材的学习中,可以对网络平台进行充分的利用,定期更新学习的内容。学生在网络化学习的过程中,可以了解到最前沿的国际贸易的发展趋势、法律法规以及动态,并将这些内容与课堂学习有机地融合在一起,做到与时俱进地学习国际贸易知识,使对国际贸易学习的时效性得到良好的保障。

三、现阶段高职国际贸易教学中网络教育资源整合存在的问题

近几年间,随着计算机的不断普及与网络技术的稳健发展,在网络教育资源整合工作上,高职院校取得了良好的成绩,然而,还有一系列问题有待解决,这些问题对高职国际贸易教学中网络教育资源整合工作的进一步发展与实施,造成了不同程度的阻碍。为了良好的保证高职院校的教学质量、提高国际贸易专业的教学效率,高职国际贸易教学中网络教育资源的整合工作迫在眉睫。这就需要解决好现阶段高职国际贸易教学中网络教育资源整合工作中存在的一系列问题。

1.管理人员没有足够的整合意识

在高职国际贸易教学中对网络教育资源进行整合工作的过程中,部分管理人员的工作思想仍相对落后,整合理念不够先进,对网络教育资源的整合意识比较模糊。教师在进行国际贸易专业的教学中,没有给予网络教育资源整合工作足够高的重视程度,教师常常把关注点落在了教学质量上面,对整合工作相对忽视。管理人员在国际贸易教学中,没有意识到科学合理的网络资源整合工作的重要性,这阻碍了网络教育的发展,使它停留在教学形式的层面,没有具体的实践。在对网络教育资源进行整合的过程中,管理人员之间没有足够的团队意识,无法在工作中做到良好的人员整合,对网络教育资源整合工作质量的提升,造成了严重的阻碍。管理人员整合网络教育资源的方式不具有多样性、过于单一,没有科学合理的整合理念作为支撑,也没有完善系统的网络教育资源整合技术与知识。

2.网络教育资源的整合工作质量较差

在对网络教育资源进行整合的过程中,高职院校没有有效科学的整合机制,让整合工作中的各项规划与统筹不能形成一个完整的系统,参与整合的管理人员也没有清晰的工作目标,无法使各项工作之间有机的联系在一起,没有良好的网络教育资源整合体系,达不到理想的整合效果。网络教育资源在现阶段的国际贸易教学中,大多以显性的储备知识为主,整合人员并没有充分挖掘隐性知识的能力与意识,学生自主学习的能力也相对较弱,仅仅处于对现有资源学习的层面,缺乏学习与探索隐性知识的欲望。国际贸易专业的教师在进行教学工作的时候,往往借助计算机进行PPT课件的讲解模式,教学内容紧紧围绕课本中的重难点,局限性过强,基本没有涉及到网络中的学习资源与学习工具,无法有效地带动学生对知识的兴趣,缺乏良性的师生互动,阻碍了学生对国际贸易专业知识的进一步探索。

3.网络教育资源的利用率过低

虽然高职国际贸易教学一直在对网络教育资源进行整合工作,但是,依旧没有有效地提升学生和教师利用网络资源的效率。学校提供在教学网站内的国际贸易专业相关的网络教学课程,只收获了学生寥寥无几的点击率,网络教育资源并没有被学生切实有效地加以利用。相关论坛与网络课程的辅助教学功能被当成了摆设,只有较少的学生对其进行发言与提问,网络课程中,学生的参与率一直没有得到切实的提升。在高职院校实际的国际贸易授课过程中,虽然在国际贸易专业的网络课程中,设置了教师教学能力评估与学生互动交流的功能,然而无论是学生,还是教师,都没有将这些功能进行充分、合理的利用,极大地浪费了这些有价值的网络教育资源。国际贸易专业的讲师也没有高度重视网络教育资源的重要性,很少将其融入到教学的过程中,造成了大部分学生并不熟悉网络教学的局面,也就无法将其化为己用,使其成为自己的学习工具,进而造成了网络教育资源严重浪费的现象。

四、高职国际贸易教学中网络教育资源整合的途径

1.教学过程和网络教育资源的整合工作

想要在高职院校的课堂学习中,融入最前沿的国际贸易行业信息与政策变化,就要对网络教育资源进行合理的利用,保证教学内容做到与时俱进。在教学过程中,教师可以展示给同学们最前沿的国际贸易视频与图片,让理论学习不再枯燥乏味,使国际贸易课程取得更好的教学效果。当讲到电子商务相关内容时,教师可以让学生利用免费的外贸平台,创建出一个属于自己的虚拟网店,学生可以在这个网店中,亲身体会客户联络、产品发布、店铺装修以及产品报价等操作,让学习更具实践性。在进行高职国际贸易教学的过程中,教师必须要转变传统的教学理念和教学模式,把全新的教学方式应用到实际教学之中,使得网络教育资源能够有效地整合到教学过程之中。通过对于网络教育资源的有效应用,学生能够有效地掌握国际贸易政策的变化情况,同时也能够通过网络查阅国际贸易的工作流程以及工作内容,在教学的过程中,可以将图像、视频有效地融入到国际贸易教学之中,从而使得学生能够更为直观地感受到学习的内容,使得抽象的知识能够更加具体化,从而有助于高职国际贸易教学效率的提升。在教学的过程中,教师可以对学生进行分组,让学生体会到国际贸易的整个流程,进而有效地提高学生的实践能力。

2.学生学习和网络教育资源的整合工作

不断发展的网络技术让学生在学习的时候,有了更加广阔的知识平台。通过网络,教师可以建立针对性的教学平台,在网络中上传教学资源,随时随地地供给学生下载。与此同时,学生还可以反复进行网络课程的下载,根据自身的学习情况,安排自己的学习内容与学习方法。教师还可以将国际贸易部门的网络精品课程以及相关的官方网站提供给同学们,学生可以自由登入、自主学习。学生可以在学习网络课程的过程中,感受不同老师的多样化的教学风格,从而调动起自身的学习兴趣。在学生学习的过程中,也可以对网络教育资源加以利用,一方面学生可以在互联网上查找其它教师的授课内容,自己在课后进行学习,从而有效地弥补课堂教学的不足,使得学生能够在课后根据自身的实际需求来对于相关的知识进行补充。另一方面,学生也可以自主登陆各种国际贸易网站进行探索和学习,通过这些国际贸易网站接触实际的国际贸易案例,从而使得学生能够更好地将理论和实践结合在一起,更加有助于学生的学习。通过将网络教育资源与学生的学习进行整合,可以更好地发挥学生的主观能动性。

3.教学考核和网络教育资源的整合工作

教师给学生安排的课业考核,在新时期的背景下,已经不单是对学习成绩与知识储备量的考核,而是对学生解决问题与分析问题能力的考核。在对国际贸易专业学生考核时,更要注重应用能力与学习方法的考核。教师可以在考核时,在有关国际贸易的网络教育资源中指定针对性的考核内容,制定科学合理的教学计划,对同学们的学习情况进行定期地检测,让同学们的学习情况得到实时的反映。国际贸易专业的授课教师还可以在学生日常学习态度与检测成绩的基础上,对学生的学习情况进行综合的、全面的考核。

4.交流互动与网络教育资源的整合

在网络时代,网络已经成为了一个大课堂,使得人们的交流和学习变得更加顺畅自由。所以在高职国际贸易教学中,教师也应当注重对交流互动和网络教育资源有效地进行整合,使得学生能够在国际贸易相关的论坛或者是网站同业内人士以及学者进行有效地交流,从而进一步加深学生对于国际贸易的认识和理解。而且通过在网络中进行交流,也能够打破现实交流的壁垒,使得学生拥有更为广阔的交流空间和更多的交流对象,这对于学生的学习是极为有利的。

五、结语

综上所述,现阶段高职国际贸易教学中网络教育资源的整合工作还存在着一系列的问题,这些问题让整合工作的顺利开展受到了阻碍。其中,高职院校首要解决的问题就是管理不够统一、资源相对分散等。对网络教育资源开展整合工作可以有效地提高高职国际贸易教学的授课效果,不仅丰富了教师的教学方式与教学内容,同时让学生对学习的兴趣得到了切实的提高。

参考文献:

[1]刘土英.探析高职国际贸易教学中网络教育资源的整合[J].时代教育,2015(19):265-266.

[2]黄心纯.浅谈高职国际贸易教学中关于网络教育资源的整合[J].才智,2016(25):96.

[3]刘土英.高职国际贸易教学中网络教育资源整合探析[J].中国市场,2016(16):213-214.

作者:唐钰怡 单位:苏州工业园区服务外包职业学院

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