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阅读教学下的小学语文论文

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发布日期:2018-04-08 16:31

一、小学语文阅读教学现状

从小学语文阅读教学反馈的结果来看:很多老师都突破了传统教学手段的束缚,进行现代化教学,甚至还有全盘否定的现象。在完全应用计算机进行教学的过程中,虽然先决技术与教学方式得到了应用,但是很多时候都没有结合学生实际需求与状况。在操作中存在乱用、滥用多媒体的情况,最后语文课不得不成为展示课。

二、提高小学语文阅读教学有效性的方法

(一)充分发挥老师的主体性,确保学生的思考空间

为了保障小学语文阅读教学效率与成果,除了要优化教学过程,还必须加强指导工作。例如:在《狼牙山五壮士》这篇课文的学习时,不仅要引导学生自主学习,还要加强老师的引导作用,根据课时调控方向,及时发现学生在分析狼牙山五壮士不到位的问题,并且挑拨、启发、引导,这样学生才能有茅塞顿开的感受。有效阅读和学生品味与思考有很大的联系,在小学阅读教学中,为了充分发挥集体与小组讨论的作用,我们必须注重互动环节。例如:在《桂林山水》学习中,为了让学生真正领会“舟行碧波上,人在画中游”的情景,在集体与小组交流前,老师可以先让学生想象这个情景,把自己当做有人,在欣赏着桂林的山山水水。在思考到一定的时间后,再让学生交流,通过给学生预留时间、空间,学生就能大致了解这句话的含义,并且得到很好的学习成果。因此,在阅读教学中,我们不能一味追求热闹的假象,而是结合实际情况分配设置。

(二)灵活运用教学手段

如果一堂课完全依靠已有的教学手段,那么很难达到预期效果,尤其是当下,我们应该灵活运用各种教学方式,在相得益彰、互相补充的过程中,争取得到更好的教学成果。例如:在《卖火柴的小女孩》中,老师可以利用幻灯片播放小女孩点燃火柴的幻象,根据图像鼓励学生合理想象,在图文结合的过程中,说出火柴点燃的内容,并且要求学生找出幻灯片对应的内容,在边读边写的过程中,加深记忆与理解。

(三)加强技能训练

语文作为一门技能性很强的科目,听说读写都是其基本能力,为了实现教学要求,必须反复实践,加强练习。例如:在《田忌赛马》中,如果只是将教学目标定在怎样赛马上,不是怎样反败为胜,就会是错误的教学定位,前者是对内容的理解,后者才是抓字眼、品段落要求解决的问题。同时学习作者的语言表达方式,也是提高学生语言表达能力的渠道。同时,语文作为人文学科,它也是讲究具体性、主观性的学科,所以在教学中,我们必须引导学生感悟作者语言。例如:在《可爱的草塘》中,可以在学生半领会的情形下,引导学生积累关于草塘绿的词句,长此以往,学生也就不会为写作范愁了。

三、结语

阅读教学作为一门系统、持续的教学工作,小学语文阅读教学是一项讲效益、有目的的活动。因此,在教学中,老师必须从实际出发,在除去短期效益的同时,结合实践,加强反思,这样才能提高教学效率,保障教学成果。

作者:金云 单位:江苏省南通市开发区小海小学

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出版地:广东

发行周期: 月刊

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