欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

高中语文下的文学作品学习

点击量:0

发布日期:2018-03-09 16:21

摘要:在高中阶段的语文课程学习过程中,我们通过对文学作品的鉴赏学习,不仅能够有效培养自身的语文自主学习能力,还能在一定程度上提升自身的文学素养和促进性格情操养成,进而对于文学作品中的人物形象感知更深刻。鉴于此,本文根据自身的学习经验,从提升个人整体的文学作品阅读能力着手,辅助自己正确分析文学作品中的内容,并提出几点有效的文学作品鉴赏方法供广大学生群体使用,此次研究的目的是为了更好地提升我们高中生语文学习中文学作品的学习效率。

关键词:高中语文;语文知识学习;文学作品

一、前言

优秀的文学作品大多是人们精神世界的产物。高中阶段,我们高中生通过对该类文学作品的拜读,可以有效丰富个人的内心世界,这对三观尚未完全成型的我们具有重要的意义。我们对于文学作品的学习,大多停留于对文学作品的理解和鉴赏层面上,理解主要是要求我们对文章中的句子内容、词语的解读,做到弄清文章中心思想。鉴赏主要是指在阅读文学作品时需要将文章的语言、表现手法进行深入研究和解读,然后结合作者所传递的思想,从读者个人的思想意愿上针对该文学作品进行分析,最终完成评判。

二、提升高中语文作品阅读能力

(一)提升语感

高中阶段,在进行文学作品学习时,我们首先应该从文学作品的鉴赏入手,即先从文学语言的感受力培养层面着手。进行学习一篇文学作品时,我们应认真分析文章中的每一个字句、段落,感受其真正表达的意境,这是鉴赏、学习一篇优秀文学作品的基础性要求。通常情况下,在高中阶段的课本中,大部分的文学作品都由文言文、白话文构成,该种构成导致部分同学对于文章的理解无法更具深入性。面对此种情况,我们应注重阅读能力的提升,在阅读过程中可以求助于教师,面对句式拗口、意境抽象等文章内容时,我们应注重对晦涩语言的理解,在必要时可以组织班级中的同学来完成语句含义的查阅工作,这样才能提升对文学作品的阅读语感。

(二)注重朗读训练

我们在进行文学作品阅读时,首要的任务就是通过阅读去理解文章作品的整体意境,然后通过自身的想象,对文学作品中所描述的画面展开回想。例如:在进行学习《再别康桥》文学作品时,我们可以进行深情朗读文章内容,然后结合自身的想象去理解文章中“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”这一句话,逐步去感受文章的意境。通过反复的训练,提升语言感受能力的同时,也能够使其自身对于文学作品的领悟能力进行升华,最终实现学好高中语文文学作品的学习鉴赏能力。

(三)意识到朗读的重要性

从某个角度来讲,能够读好一篇文学作品,也是一个大学问。在学习文学作品时,如果学习者仅是敷衍的阅读文章字句,对于学习效果的提升必然不理想。因此,我们学生应注重朗读的重要性。在课堂上进行朗读文学作品时,要求自身的语音发音咬字足够准确,语意表达清晰。唯有如此,朗读出来的文章才会带有创作者的部分情感,进而帮助我们融入到文章情境中。

三、加大学习文学作品内容的力度

(一)加强鉴赏能力培养

我们高中生在进行语文文学作品学习过程中,需要养成较高的文学鉴赏能力,不仅要对课本文章内容进行全面的理解,还应该针对该作品的各个切入点进行更进一步的分析。例如:在教学《庖丁解牛》这一文学作品时,我们可以从文章的主题、材料选择等多个方向着手,然后在课堂结束后设计一些关于熟能生巧的事例寻找活动,使自身的学习与实际生活联系起来。该种联系实际的学习方式,不仅能够激发自身的学习积极性,还能够促进我们多元化智能。

(二)掌握文学作品创作背景

首先,我们应对文学作品的作者与创作背景了解,准确掌握作者写作文章的时代背景、生活环境,能够帮助我们深入理解文学作品所传达的思想。与此同时,在了解作者、创作背景的过程中做到理解文章创作思维,也能够最大程度避免偏离中心思想问题的出现。另外,为了有效提升自身对于文学作品的感悟能力,同学之间可以为相互推荐有意义的文学作品进行阅读,增加其自身的阅读量,间接提高文学作品学习能力。

四、有效应用相关鉴赏方法

(一)整体入手局部详析

大部分文学作品在创造过程中都会遵从“先立中心、纵观整体、细化局部”的写作规律,最后主要通过局部血肉的填充进行丰满整部作品。此时的我们应将文学作品中的特别之处找出,然后根据该部分内容进行全篇文章衔接,进而突出整篇文章中心思想与立意。另外,我们在学习之后能够有效把握文章的整体内涵,内涵把握的过程中需要联合文章的主体立意,针对局部内容进行深入分析,最后将局部内容中总结出来的感悟融于整篇文章中,唯有如此,才能做到全面理解文章、多角度体会作品的中心思想。

(二)从题材角度开展文学作品鉴赏

一般情况下,一篇文学作品中都会蕴含至少一种表现手法,而我们在进行学习的过程中需要准确地鉴赏出文章中的表现手法,从而对文章的重点内容进行欣赏学习。从文章题材角度来讲,不同的文章拥有不同的题材,而不同的题材所要表达的主题也不尽相同,但是有一点却保持着高度的一致,那就是表达手法。在这一基础上,我们学习文学作品时,应该依照不同的题材进行分辨不同的主题,根据作品的中心思想对文章极可能会运用到的表达手法、表达方式展开分析。

五、总结

综合全文论述来讲,文中从提升高中语文作品阅读能力着手,提出了加强鉴赏能力培养、掌握文学作品创作背景两点教学建议。然后将学习文学作品内容作为切入点,指出了加强鉴赏能力培养、掌握文学作品创作背景两点学习方法,最后简述了整体入手局部详析、从题材角度开展文学作品鉴赏等方面来创新高中文学作品鉴赏方法。望这次的研究内容能为众多同学提供丰富的学习经验,进而成长为能力与涵养为一身的综合性人才。

参考文献:

[1]焦娟娟.高中语文中外国文学作品的审美教育内涵探析[J].读与写(教育教学刊),2015,12(01):98-4.

[2]王相东.高中语文教材中外国文学作品的有效教学路径浅探———以《变形记》教学为例[J].喀什师范学院学报,2015,36(03):110-112.

[3]邹娜.高中语文教材外国文学作品选文现状及建议———以黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材为例[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2015,5(12):26-27.

作者:赵菲儿 单位:济宁市第一中学

相关期刊

浙江海洋学院学报(人文科学版)

复合影响因子:0.114 综合影响因子:0.087 期刊分类:教育综合

出版地:浙江

发行周期: 双月刊

期刊级别:

省级期刊

推荐期刊