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初中英语教学下开展以读促写

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发布日期:2018-03-07 15:39

[摘要]众所周知,在初中英语教学中,阅读和写作之间有着密不可分的联系。如果想要从根本上提高学生的写作能力,教师可以从阅读入手,以读促写,增加学生的阅读量,丰富学生的英语知识,为写作积累大量的素材,从而提高学生的写作水平。

[关键词]初中英语;写作教学;以读促写

一、教材阅读,激发写作兴趣

初中英语教材是经过层层审批才被确立的,其中所选取的每篇文章都有可取之处,所以教师在应用以读促写教学时,首选的阅读材料应该是教材。初中英语教材中的文章题材多种多样、结构严谨、语言丰富,像音乐、教育、科学、季节等,这些恰恰也是在写作当中出现次数较多的题材。因此,如果教师在讲解文章的同时,能对文章进行深入的写作分析,引领学生对其中的写作方法、文章构思、表达技巧进行归纳总结,在培养学生阅读兴趣的同时,进一步激发学生的写作兴趣。例如:在学习《Welcometoourschool》这一文章时,教师首先帮助学生掌握makethings、borrowbooks、often等词组和单词的用法,再让学生使用这些重点单词或词组进行造句练习,不仅能提高学生的口语表达能力,还能让学生熟练掌握常见的写作用语,进而激发学生的写作兴趣。然后对文章中的开头段和结尾段进行写作分析,引入篇章结束时的收尾方式,使学生感受不同位置语句的语言特点,从而培养学生的写作兴趣。在传统英语写作教学中,教师的教学重点偏向于对词汇、语法的掌握,认为学生的词汇和语法过关了,写作也就没有多大的问题,导致很多教师忽略阅读对写作的促进作用。而且部分教师在教学过程中对教材的利用并不充分,只是简单的按照教学大纲进行讲授,教材中的其余内容能不讲则不讲。时间长了,学生学到的知识单一,各部分之间缺少联系性。因此,教师在课堂上应对教材进行充分利用,不仅做到读写结合,还应做到听说结合,实现真正意义上的综合教学。

二、课外阅读,积累写作素材

阅读不仅能增强学生的语感,还能帮助学生积累大量的词汇和素材,使学生在写作过程中做到有话可说,可以准确表达表自己的见解。英语写作是很多学生的弱项,大部分学生在写作时,容易出现单词拼写错误、语法错误、词不达意等问题,甚至有的学生不知道写什么,用拼音凑数。学生出现这些问题大多是在于阅读量较少,掌握的词汇和语句有限,在写作时不能准确表达自己的想法。为了进一步提高学生的英语写作水平,开阔学生视野,仅仅依靠课内阅读是不够的,教师应鼓励并引导学生进行课外阅读,培养他们良好的阅读习惯,让学生有机会接触更多的英语知识,丰富他们的阅读内容,从而促进学生写作水平的提高。由于初中生的认知和分辨能力仍处在发展阶段,所以在面对形形色色的阅读书籍时,很容易挑花了眼,这时就需要教师及时对他们进行指导,帮助学生选择适合的课外书籍。可以帮学生选一些英语名著、报纸和杂志,例如:《JaneEyre》《TheOldManandtheSea》《ATaleofTwoCities》等国外名著,或者向学生推荐一些英语APP,在APP上进行课外阅读。学生在进行课外阅读时,教师还应指导他们进行正确的阅读技巧,及时进行归纳总结,鼓励学生把一些优秀的语句、段落摘抄下来,并且背诵。同时引导学生在文章中整理写作技巧以及写作方法,使学生能够将这些技巧灵活地运用到自己的写作中去,进而从根本上提高学生的写作水平。

三、读写结合,提高写作水平

以读促写最主要的还是将两者结合起来,使学生在这两方面都有所提高。学生仅借助阅读来提高写作水平,这是一个漫长的过程。虽说阅读能使学生积累词汇,增强语感,但若缺乏相应的写作训练,他们的写作水平仍不会有所提高,所以教师在写作教学中应注重实际能力的运用,将读和写结合起来,从而促进学生写作水平的提升。例如:在学习《Agreenworld》这一内容时,文章主要围绕保护环境来讲,教师让学生在阅读过程中,思考如何准确运用英语知识进行保护环境这方面的表达,并要求学生在学完本节内容后,以“保护环境”为题写一篇作文。教师在讲解时着重引导学生认识和学习plantmoretrees、savewater、saveenergy等词组,并帮助学生认识保护环境的重要性,从而使学生能够顺利展开写作。通过读写结合这一方式,极大地提高了学生的写作兴趣,激发了学生的写作欲望,大量的写作练习和积累,使学生的写作水平得到质的飞跃。总之,在初中英语写作教学中,合理地采用以读促写的教学方式,可使学生的写作水平得到很大提升。不仅培养学生的阅读兴趣,使学生拥有良好的阅读习惯,还让学生在阅读中积累大量的写作素材,接触更多的新鲜事物,对学生的全面发展有着深远的意义。

作者:李伟平 单位:江苏省运河中学 

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