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新课程视野下历史教学的有效策略

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发布日期:2018-03-05 10:13

一、初中历史教学改革的必要性

为了更好地研究初中历史教学的现状,我们专门针对初中生学习历史的态度做了抽样调查。首先是初一到初三的学生喜欢历史课的程度。结果显示,初一的学生对历史课最感兴趣,其次是初二,最后才是初三的学生。原因是学生一年年离中考越来越近。为了分数和升学,历史课没有了趣味性,就剩下了死记硬背。进而我们又对那些喜欢历史课的学生进行询问,结果表明喜欢动脑自己思考历史问题占48%,认为历史可以开阔人的视野的占35%,只有5%的学生是因为中考才喜欢历史。可见考试和分数不能激发人的学习兴趣。同样我们对那些不喜欢历史课的学生进行询问,他们觉得历史需要死记硬背的东西太多,而且课堂形式单一,老师一直喋喋不休,学生缺乏自我表现的机会。这些都是制约他们学习兴趣的原因。通过调查我们了解到历史课改革的必要性。真正以学生为主体,实现历史教学的价值迫在眉睫。

二、新课程视野下历史教学的有效策略

1.老师精心备课,全面理解和把握新课程标准

俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。一堂精彩的历史课离不开老师们精心的准备。首先,老师要了解历史课的教学内容,明确教学的目标,以及教学的重点和难点。准确把握需要知道、了解和理解、掌握的部分,对需要学生探讨、讲述、体会、认识的部分作为课程的重点内容,培养学生的情感态度和价值观。其次,课程开始前,老师要深入的了解学生的想法。把学生喜欢的课堂形式作为备课的一个重点。初中生是十几岁的青少年,他们不喜欢老师对课本上的知识照本宣科,也不喜欢老师用专业化的术语与他们进行对话。他们更喜欢生动的人物形象和有趣的故事情节,只有这样才能在学生的脑中留下深刻印象。教师要以学生的知识经验为起点,沿着学生的思路对课程进行设计。搜集一些与本节历史课内容相关的历史故事,培养学生的学习兴趣的同时,拓展学生的视野。第三,也是最关键的一点,就是老师以怎样的教学方法达到历史教学的目的。这需要老师根据学生的实际情况进行教学设计。老师要把教材中学生看不到摸不着的深层的含义挖掘出来,要注意一步一个台阶地去引导学生。把课程的关键点和关键语句提炼出来让学生们进行讨论和分析。一些历史事件发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果,学生可以自己找到的,老师就不用再重复讲了或者一带而过。这样就避免冲散学生的注意力,也不会使学生产生厌烦情绪。要重点把那些需要推敲的历史知识点,让学生来讨论,引导他们理清思路,让学生知其然更知其所以然。

2.历史教学的上课策略

(1)善于创设问题情境让学生到历史中去,将历史与现实结合起来,以史为鉴,从历史的角度来分析现在社会中的问题和现象。秦灭六国统一中国在历史上有着重要的意义。秦始皇统一了文字,统一了度量衡,使不同地域的人们能够顺畅的沟通和交流,有利于文化的发展。他还统一了货币,促进了各地经济的交流与发展。从历史课本上有精美的图片,学生可以清楚的看到六个国家货币的形状,以及最后被统一的圆形方孔半两钱。现在由此老师可以拓展学生的知识:“同学们你们知道为什么秦始皇最终选用圆形方孔半两钱吗?大家猜一猜。”大家的积极性被调动开始思索,有的说是因为好看,有方有圆。还有的说看电视上可以用线把一大堆钱串起来,携带比较方便,不容易丢。接下来老师说:“学生们说的都很有道理。圆形方孔象征着古代人的宇宙观,他们认为天是圆的地是方的。方孔好固定,便于加工。同学们说的便于携带的说法也很有道理。随着社会的进步,货币的形式越来越有利于人们的生活。我们今天的纸币是不是没有什么重量,更有利于携带?”通过设疑,引导学生将历史与现代有效结合。(2)引入一些历史小故事历史课本中的内容毕竟是有限的。为了在学生心中形成鲜活的人物形象。教师还可以引入一些历史小故事,提高学生的学习兴趣。七年级历史上册《三国鼎立》中对三国时期一位关键的历史人物曹操做了大篇幅的介绍。曹操善于礼贤下士。课本中的《官渡之战》讲的就是因为曹操听了许攸的建议,才成功击退了袁绍。许攸本是袁绍的谋士,但袁绍骄傲轻敌,不听劝谏,最终致使许攸离他而去。许攸投奔曹操,曹操高兴得连鞋都来不及穿,赤脚迎接。从这鲜明的对比中,我们可以看到曹操对贤士的尊重。为了加深学生对曹操这一人物形象的了解。老师可以借用电视剧《三国演义》中的故事情节。《过五关斩六将》的故事的相信学生们都有所了解。事情的起因是曹操东征刘备,刘备兵败投奔袁绍,曹操在下邳俘虏了关羽。他不但没把关羽当俘虏看待,还把关羽拜为偏将军,后封为汉寿亭侯,上马金,下马银。没有人比这做得更好了。可惜关羽还是走了,所以才有了后来的《过五关斩六将》。通过这两则故事,学生看到了曹操不计门第,求才若渴的闪光点。这也是它能成为一代枭雄的原因之一。(3)渗透情感教育,用真情真心感化学生新课程标准要求培养学生的情感态度和价值观。通过学习历史要让学生形成对祖国历史和文化的认同感,初步树立对国家、对民族的历史责任感,培养学生的爱国主义情感。历史教学要能打动学生的心,才能激起学生对历史的学习兴趣。清政府的闭关锁国,给中国带来了灾难。当英国在如火如荼的进行工业革命的时候,清政府把国家的大门紧紧地关上了。为了让学生形成紧迫感,意识到自己对国家的历史责任。老师可以用视频影像资料,把18世纪的英国与中国作对比。18世纪的英国瓦特发明了蒸汽机,以蒸汽机作为动力机,机器代替了手工劳动。生产效率得到了极大地提高。英国的厂房里,织布机在快速的运转,每天生产出大量的布匹,创造了巨大的财富。与此同时,明朝推出了“重本抑末”的政策,坚持以农业为本。清政府认为天朝物产丰富,不需要与外国进行贸易往来。将近200多年的“闭关锁国”,清政府看不到世界形式的变化,使中国迅速落后于其他国家。通过对比,学生了解到科技的重要性。意识到作为祖国的下一代,肩负着让祖国繁荣昌盛的历史任务。总之,我们要充分尊重学生的发展。以学生为主体,进行历史课程的设计。让学生在学习历史的过程中学会思考、探究,树立正确的历史观和人生观。


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