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根据作文教学现状,提出作文教学的创新策略

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发布日期:2018-03-01 14:34

1叙写真情实感、展现孩子自我

作文的模式化的问题十分严峻,套用作文书上的所谓范文,一些十几年前的文章,比如“我帮助了一位老奶奶过马路,她夸奖了我,我胸前的红领巾迎风飘扬为我骄傲。”诸如此类的语句,学生们沿用至今,老师一看便明了。由于现在是信息化社会,每个人家里随时随地可以用电子设备上网,现在的小学生也早早接触电子设备甚至比许多大人都使用的流畅,他们轻松搜索网上的文章进行摘抄行为,容易形成抄袭作文的坏习惯,写出的文章更是没有创新。小学生考虑问题比较肤浅,表达情绪也比较浅显,与初中生高中生有着很大的差距,因此在对小学生进行教学时要根据他们的情况进行因材施教。比如小学生最大的特点便是天真活泼,他们能够写出充满童真趣味的作文。在新课程标准中提出对小学生写作的要求,要表现出学生的真实想法。但就目前而言,小学作文存在着情感空洞的问题,他们过多的堆砌词汇,表达方式过于单一,无法通过语言准确的表达自己的情感,比如小学生在文中表现自己开心通常使用“我非常的开心”“今天真是开心的一天啊”像喊口号一样,过于肤浅也过于空洞。教师要给孩子明确,写身边亲身经历的人和事,写出人物的真实形象和性格特点,叙述清楚一件事的来龙去脉,还要学会祥写最能表现人物特点的细节,略写一些无关紧要的句子,作文中要有自己真实的想法,或爱或恨,或同情或感动,都要真切的表达出来。

2多媒体情境设置,鼓励学生看图写话

当一个人对某样事物感兴趣时,才会去探寻才会竭尽全力努力达到自己的目标。激发学生写作的动机才能促使小学生喜爱上写作。巧妙使用多媒体辅助作文教学也是不错的选择。多媒体有着生动形象、直观的特点。可以通过图片或视频展示教学内容。相比传统的板书,多媒体更加能够吸引学生的注意力。通过多媒体来培养小学生的写作能力,比如对人外貌的描写,老师可以展示出一个人的形象,然后让学生用文字描写出人物的面部特征和衣着特点,走路姿势和手势动作等等,可以通过图片展现出如“明亮的双眼”“乌黑的头发”等,用各种特征的图片,给学生最直观的形象冲击,让学生们学会通过观察来描写细小的特征,在写作时不再局限于一个套路,而是可以用自己语句来描绘出一个立体的人物形象。还可以通过一个小动画,比如龟兔赛跑,让学生们进行对这段视频的描写,学生既可以看得开心,让学生叙写描述清楚一件事。这样的展现方式和即时写作训练,能有效调动小学生的参与激情,

3教会学生观察生活,做好作文素材的积累

小学生的写作应当贴近生活现实,作文就应该是小学生日常生活的记录和再现。小学生写作的素材也应该从自己生活中寻找,让他们基于自己生活的经历组织语言、娓娓道来。教师要采取科学合理的教学方式,要引导学生通过自己的观察来提取所需的素材;让学生们走进生活,观察生活,在作文中融入生活,抒写生活,让他们看鲜花盛开是什么样的姿态,大树是怎么巍峨挺立;让学生们走进大自然,感受大自然,从大自然的馈赠中学习到如何描绘一花一世界,一叶一菩提。比如很小的一件事蜘蛛结网,教师要让学生们思考蜘蛛为什么要结网,他是怎么结网的,结网时候是按照怎样的顺序,小蜘蛛经过了哪些辛苦的努力,是不是经历了失败和挫折,面对大风的阻力和人为的破坏,它又有着怎样的表现等等,通过这样的训练方式,一方面训练了小学生的观察能力,也在潜移默化中给了学生很多的人生哲理。

4鼓励学生进行课外阅读,提升基本的作文能力

要鼓励小学生平时多读书,从书中汲取知识,学习写作。课外阅读可以提高自己的阅读量,学生在课外阅读中,遇到好的语句段落可以进行摘抄,在自己写作时,加以引用或仿写。同时课外阅读可以拓展学生的视野,在写作中能够随手拈来,引经据典,让文章的可看性更高。学生在阅读过程中还能感受到语言的美丽和文字的力量,同样一个动作的描写,为什么别人描写的如此生动,而自己描写的却生涩生硬,引导学生进行思考以此提升在写作上的能力。总之,小学生作文最重要的便是让学生基于生活,多加进行课外阅读,扩充学生的知识量,引导学生学会观察生活,积累多样化的写作素材,激发学生对的写作兴趣,让学生走出害怕写作文的误区,能积极主动地多读书、勤书写,用写作记录人生、抒写情感,逐步提高自己的作文水平。


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