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探讨如何提高高中生物多媒体教学的有效性

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发布日期:2018-02-28 11:10

一、多媒体教学的“辅助”作用

多媒体的特点可以使其在教学中发挥很好的辅助作用,有效的活跃教学气氛,提高教学效率,但是,多媒体并不能代替教师,在教学中仍然要注重常规的教学形式。就一些教学中的重、难点问题来说,虽然多媒体可以让学生进行直观的观看,更容易的理解,但是也需要教师进行板书以及口头的引导,单单依靠多媒体课件还不能达到理想的效果。同时,教师在教学过程中,可以和学生进行有效的互动,积极的交流,有助于培养学生的情感,增进师生之间的关系,这些都是多媒体所不能具备的。不论采用什么样的教学形式,教师都要坚持学生主体性原则,教师引导学生进行学习和探究。相对而言,传统教学可以为学生展示一些生物标本,带领学生去野外进行调查,亲手操作生物实验,观察生物现象等等,这些都有助于学生的成长,并不是多媒体就可以代替的。但是在另一方面,生物中的一些实验、理论、结构或是过程,在现实中由于重重限制不能进行,光靠教师的传授很难让学生理解,这样多媒体教学的优势就可以充分的发挥了,教师可以通过多媒体为学生进行展示,让学生借助多媒体的辅助作用,更加牢固的掌握知识,理解生物过程及其原理。因此,高中生物教师要结合教学内容和学校的设施情况,因材施教,科学合理的利用好多媒体,有效的提高教学质量。

二、制作精品课件、提升学生素质

虽然网上有很多的有关生物的多媒体课件,但是普遍质量不高,没有针对性,不适合在具体教学中使用,因此,高中生物教师应该结合教材内容,进行精品课件的制作。首先,这就要求教师要有一定的计算机技术基础,对一些作图和动画会进行一些编辑,对视频有简单修改剪辑的能力,这样才能进行课件的设计和制作。其次,教师要有专业的知识素养,对大纲和教学内容有深刻的理解和掌握,根据教学内容针对性的进行课件设计,融合一定的趣味性,有效的提高教学效率。最后,为了便于学生理解,教师可以运用技术手段,对教材知识的一些抽象内容进行具体形象的转化,给学生直观的影响,帮助学生理解和掌握一些重难点知识。比如在进行基因教学的时候,教师可以用Flash动画进行基因动画的制作,运用生动、形象的图文、动画来演示基因分离和重组,基因突变等内容,让学生直观明了的理解基因的作用和过程,有效的促进学生的学习积极性。

三、运用多媒体创设教学情境

高中生物是一门以研究生命活动和现象的学科,内容繁多,涉及到很多的微观结构和抽象的理论,这些知识学生生活中并不接触,学习起来就有一定的难度。因此,高中生物教师可以运用多媒体进行教学情境的创设,激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛,提高教学效率。以往的生物教学中,教师常常采用图像描述或是挂图的形式对一些微观结构进行教授,学生也是比较难以理解,如在云里雾里。多媒体技术的发展,为教师提供了更加便捷的教学模式和方法,多媒体可以对生物的微观结构进行形象的展示,揭示抽象理论的发现和推导过程,还可以把一些耗时比较长的实验或现象进行模拟,在短时间内完成实验步骤、过程、现象和结论,不仅可以有效的激发学生的学习兴趣和动力,还可以为教学节省了大量时间,有效提高教学效率。

四、多媒体在高中生物实验中的应用

一些高中的生物实验,耗时比较长,或是在微观中进行,或是收到学校实验条件限制,不能让学生在实验室进行操作。高中生物教师可以通过多媒体教学,用课件或是视频的形式给学生展示生物实验的过程,帮助学生理解实验的过程和原理,掌握重难点知识。比如受精卵形成的过程,教师可以通过多媒体课件给学生进行演示,由于这个过程只能在微观的过程中进行,并且持续时间长,需要用显微镜等设备才能进行,对于高中阶段的学生来说,显然不可能实现,而借助于多媒体教学,可以轻松的让学生掌握和理解受精卵形成的过程,教学效果明显。此外,对于一些动物解剖,或是神经刺激观察的实验,高中阶段的学生很难接受和进行,加上现在动物保护意识的增强,这种比较残忍的实验一般都不要求学生进行实际操作。这样,教师也可以运用多媒体教师,对实验视频进行编辑和整理,或是构建模拟演示实验课件,通过学生的观看和教师的引导,让学生进行仔细的观察和思考,增强学生知识的同时,也节约了教学资源,有效的促进学生的积极性。此外,多媒体教学在高中生物中的应用,也要求教师不断的提高现代化教学水平,进行教学模式和理念的转变,多进行软件的研究,熟悉使用各种多媒体设备,借鉴和学习网上的多媒体资源,有效的结合教学实际,运用多媒体教学有效的促进生物教学效率的提高。

五、结束语

在高中生物教学中实施多媒体教学,可以为教学提供很多的便利,辅助学生更好的进行学习,有效的降低知识的难度,有助有提高学生的学习兴趣,促进学生进行高效的自主学习和探究,建立同一的教学资源库,提高资源的利用率,有效的提高教学效率。


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