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高中地理教学中实施情感教育分析

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发布日期:2018-02-09 15:02

一、转变教师角色,建立和谐、民主的师生关系

在传统的应试教育模式下,很多教师为了求稳,顺利完成教学目标,因此在教学过程中一味沿用传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式,在这种教学模式下,学生对于地理课程的学习便形成一种思维定式,那就是学习地理只需要死记硬背即可。这就使学生的学习积极性被极大削弱,没有了学习的兴趣,学习效果也是可想而知。事实上,地理知识是十分丰富有趣的,为了让学生在地理学习过程中体会到一定的趣味性,教师应首先转变自己的教学方式,将自己从课堂主导者的角色转变为学生学习的引导者和课堂的参与者,同时应树立学生在课堂学习中的主体地位,提高学生参与课堂学习的积极性。当然,这种角色的转变不是一蹴而就的,需要教师改变自己高高在上的地位,循序渐进地对学生进行引导,为他们创造一个宽松、和谐的课堂学习环境。首先,教师应当严于律己,以身作则,在课堂教学中始终保持积极乐观的情绪,用自己良好的行为、品德感染学生,让学生“爱屋及乌”,因喜欢上授课老师而对所学课程产生浓厚的兴趣。其次,教师应当学会运用积极的评价方式,及时对学生在学习过程中取得的成绩予以肯定,并对学生良好的学习态度进行表扬、鼓励,从而激发学生学好地理的信心。最后,教师应当对所有学生都一视同仁,对每一个学生都表现出充分的信任和尊重,从而使他们在心理上感受到极大愉悦,进而转化为他们学好地理的动力。通过以上种种方式为学生建立一个和谐、民主的地理课堂,建立良好的师生关系,必然能使他们对地理产生浓厚的学习兴趣。

二、深入挖掘地理的趣味性,培养学生乐于学习的情感

建立良好的师生关系是激发学生对于地理学习兴趣的第一步,而要想让学生始终保持学习的热情,还需要高中地理教师对于课程内容进行深入细致的研究,对地理知识的趣味性进行深入挖掘,激发学生对地理知识本身的热爱,从而培养他们乐于学习的情感。这就要求教师首先要热爱自己所教的课程,并积极对课程内容进行深入研究,精心备课使一堂堂完美的课堂教学呈现在学生面前。首先,教师应当在课程开始之初做好课程导入设计,好的课程导入可以起到复习旧知、承接新知的重要作用。同时课程导入还可以激发学生对新课的学习兴趣。其次,在授课过程中,学生难免会产生一些疑虑和困惑,如难以理解的概念、复杂的地图以及难懂的逻辑推理等。对此,教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息之外,还应审时度势,根据本节课知识的特点、学生的具体学习情况等,运用教学的艺术,通过灵活多变的教学方法来使学生始终保持学习新知的热情。最后,教师还应在教学过程中处处体现出对于地理学科的热爱,用这种浓厚的情感感染学生,使学生发自内心对地理学习产生兴趣。

三、运用多媒体教学,培养学生的地理情感

地理学科内容丰富多彩,包含了宇宙星空、山川大河、风土人情、各种有趣的地理现象等,而这些知识内容通过枯燥乏味的讲解很难在学生脑海中形成一个具象,因此也就无法调动学生探知地理奥妙的兴趣。随着信息时代的到来,多媒体作为一种重要的教学辅助手段在各学校逐渐得到了普及。它打破了传统的教学模式,很多教学难点都能通过多媒体直观、形象、生动地在课堂上呈现出来。为此,地理教师可以将教学中的重点、难点通过多媒体直观地呈现在学生面前,从而让学生在强烈的视觉刺激下感受到地理学科的奥秘和魅力。总之,地理是一门充满科学性与趣味性的学科,对于学生了解自然、人文具有重要作用。为此,高中地理教师一定要在教学过程中积极运用情感教育,从而提高学生对于地理知识学习的兴趣。


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