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兴趣学习对于中职语文教学的促进作用

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发布日期:2018-02-08 15:52

一、中职语文教学学生兴趣培养途径

1.语言艺术触动心灵。语言艺术是情感的桥梁,美的语言让人内心温暖,信心倍增。讲究恰当的语言艺术,语文课堂的教学效果会事半功倍。针对中职生对语文学习的漠然,首先要改变以往模式另辟蹊径,触动感官引起注意。课前谈话这一环节,讲究语言艺术会起到抛砖引玉的作用。比如,向酒店专业的同学问好可以用寒暄用语:“15酒店的各位经理今天可真精神,有幸入住贵店,承蒙多多关照!”夸赞汽修专业的学生可以这样说:“各位汽车4S店的董事们,你们务实肯干,向你们学习,以后请多指教!”对于课前状态不太好的同学还可以进行适当的问候:“昨晚太热,大家没休息好,你们能坚持这样的状态已经很不容易了,你们的毅力真激励人!”真诚的嘘寒问暖,触动学生感官,打动沉寂的心灵,为开课做好了必要的铺垫。2.课堂游戏回归学习。中职生青春阳光充满活力,思维活跃,游戏是他们释放激情展示自我的有力途径,语文课堂贯穿游戏于始终,学生学习兴趣一定会被激发。中职语文课堂睡觉、玩耍、吵闹是三大顽疾,想方设法把这些同学的注意力拉回语文课堂,游戏是必备武器。比如朗读课文采取“抛绣球”游戏,谁被拋中谁就是“新郎”———新的朗读者。请想睡觉的同学上台拋,吵闹的同学做评委,玩耍的同学做监督,转移注意力,投入游戏,参与学习。口语交际课把全体同学分成若干个小家,自己给小家起个个性化名字,分工好家庭成员角色,合作创新口语交际的内容,在家与家的评比中,激发参与兴趣,体验成就,培养责任感。3.学科整合优化教学。结合中职生学习内容,基础课和专业课结合学习,不同学科整合学习,在提高学习兴趣的同时还可以达到互补互利的效果。如在学习文言文《邹忌讽齐王纳谏》时,除了听说读写的基础练习外,可以进行有趣的拓展练习,让学生编一编,导一导,演一演。齐王的威武,邹忌的智慧,各国使臣的荣耀,这些角色让学生体验到演员的乐趣,枯燥的古文学习充满激情。口语交际:《谁不说俺家乡美》。同学们发挥专业特长各显神通,幼师班跳民族舞,唱家乡歌;导游班品家乡酒,说家乡菜,画家乡景;数控班讲解家乡的数控企业发展等。学科与学科整合教学,专业与理论整合,学生在基础课中自然渗透专业知识,在语文课中丰富人生情感,学习兴趣增加,学习素养和人文素养都得到提升。4.角色体验深入文本。语文教学和生活紧密相连,提升学生语文阅读理解能力,使其走进文本体验角色是有效途径之一。在《林黛玉进贾府》一文学习中,让学生先观看视频,分析人物心理,研究角色扮演,在理解文本的基础上扮演角色演一演,人物形象跃然眼前,学生对文本的理解更加深入,对人物形象分析更加到位。《狐与葡萄》一课通过角色扮演,狐狸聪明狡猾、奸诈嫉妒的形象活灵活现,拓展延伸表演相似的情景剧,加深对主题“吃不到葡萄说葡萄酸”的理解,同时也有效地对学生的心灵进行感染。5.亮点引路直面习作。对于文化基础知识相对薄弱的中职生来说,写作是难上加难的事,降低写作难度需从点到面循序渐进培养。在学习有趣的短篇文言文时引导学生想象续写故事,改写故事,从中找到激趣点点燃写作欲望。在日常写作中不看整体看局部,找出精致文句赞美树信心。通过点滴看进步,日积月累聚长篇,琐碎的积累会达到前所未有的高度。以小亮点挖掘大潜能,以亮点引路让学生直面写作,征服写作。6.作品展示提升兴趣。每个学生都有无限的学习潜能,每个学生都有与众不同的一面,语文课堂也是展示学生魅力的青春舞台。为学生提供展示平台也能为学习兴趣的提升起到推波助澜的作用。从语文听说读写的基本要素到编演吟诵舞的拓展发挥,总有学生擅长的一项,举办语文学习成果展示会一定会让学生体验属于自己成就感。用成功的动力进一步提升学习兴趣,让语文学科充满吸引力。

二、兴趣学习对于中职语文教学的促进作用

科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣学习应用到中职语文教学中可以产生强大的驱动作用,将低效提升为高效。1.激发学生的学习积极性。在中职语文教学中,针对学生感兴趣的话题展开教学,学生会乐于思考、敢于思考。因此,语文教师应以丰富多彩的语文活动课为切入点,学生的学习积极性可以有效调动起来。例如:可以在语文教学中采用竞猜字谜、表演小品、品评文学艺术性、诗歌朗诵会等方式,创设出学生兴趣度高的教学情境。中职语文教学应从职业教育的特点出发,积极探索具有专业教学特色的语文教学方法。2.提高学生的自主学习力。心理学家布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。”即是指通过内在动机培养兴趣。当代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的。动机是一切学习的原动力,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生学会学习的前提。因此,只有激发了学生的学习动机,培养其求知兴趣,才能使学生的学习具有持久的动力。所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,就会主动去学,产生很高的自主学习力。3.优化中职语文教学结构。职校的教育教学目标主要是以就业为导向的,因此,中职语文的教学应以学生所学专业为突破口,并将专业知识与语文知识进行巧妙的结合,优化中职语文教学结构,形成实用性较强的语文教学。学生在时效性语文教学中,在教师的引导下领悟语文真谛、掌握专业知识学习规律,切身体会语文是任何学科的重要基础,是一门工具性人文性相统一的学科,达到在专业中提升语文使用能力、在语文中提高专业能力的学习目的。新课改要求中职语文教师要坚决贯彻执行“以就业为导向”的办学方针,根据学生语文素养和就业实际需要开展教学。因此,教师不但要帮助学生获得相关语文知识,还要善于运用优秀的文化熏陶学生,让学生通过语文学习形成健康的情感和积极向上的人生态度。这就要求教师积极转变传统教学理念,优化教学结构,结合中职语文教学规律和发展目标,制定清晰、明确、具有高度可操作性的教学目标,克服教学目标制定时的随意性、模糊性;改变传统的填鸭式教学模式,优化课堂结构,变单向输出教育为立体式现代课堂,重视课堂反馈,采用合作教学、分层教学、情景设置等多样教学方式,鼓励学生开展探索学习。如教学语文课文《哦,香雪》一文,教师首先要明确本文的教学目标:通过故事情节和人物形象赏析,体会散文体小说的特点,培养学生对美好理想、时代精神的追求;教学重点:理解景物描写在人物形象刻画中的作用;教学难点:品味小说清新淡雅的语言特色,深刻理解作品的自然美、人情美。中职语文教学之路虽然满是艰辛,但只要我们善于激发学生学习兴趣,他们远离语文的那颗心一定会回归课堂,语文课堂教学也会生机盎然,蓬勃发展。慧眼发现,用心引领,激发兴趣,点燃学习欲望,让越来越多的学生走在爱语文学语文的路上。


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