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高中生物教学的创新性改革模式探索

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发布日期:2018-02-07 17:21

1高中生物教学现状

1.1生物教师知识更新不及时,案例陈旧:高中生物教材在近几年不断的进行更新和改革,因此在教学中教师往往会对课程认识出现一定的偏差。在教学中教师往往会根据原有的知识结构和体系进行教学,且主要突出理论的重要性而往往忽略了实践对于生物学习的积极影响。在高中生物教学中一些教师认为在教学任务重的情况下应该注重知识点的学习,且由于课时有限往往将实验课程作为理论课程进行基础知识的讲解,从而忽略了学生的实践操作。另外,在教学中一些教师的教案没有与时俱进的进行更新,甚至一些教师还很排斥新的教学模式和方法,这样就会造成教学效率低下,影响教学效果。

1.2学生学科认同差:在当前受应试教育的影响下,高中生物教学中学生往往处于被动局面,因此在日常学习中学生往往会将精力重点放在语数外等重点学科中,因此,生物课在教学中往往会被忽略,学生在学习中并没有给予应有的重视和热情。再则,教学模式的陈旧会影响学生对于生物课程的积极性,这样会影响生物教学的发展。

1.3实验条件陈旧,创新力不足:当前一些高中学校生物课程实验设备比较陈旧,已经不能够满足当前生物课程实验的要求,甚至一些学校根本没有配备实验器材。因此,在教学中难以满足大纲所要求的实验。这样,会影响学生对于生物知识的认知。其次,缺乏生物实验设备势必会造成学生创新能力的缺失,影响教学质量。

2高中生物教学的创新性改革模式探索

2.1调动学生学习积极性,拓展思维:在高中生物教学中,首先应该肯定学生的主体地位。教师作为教学活动的主导者,应该在教学过程中充分的调动学生的积极性。在培养学生积极性时,教师需要根据学生的关注点和兴趣来进行知识的导入,从而实现激发学生的兴趣和热情[1]。另外,教师可以在教学中加强自身的引导能力,根据学生的特点进行学生知识体系和框架的构建。并且在教学中注重学生思维的养成和转变。例如,在讲解人体或者生物体相关知识点时,教师可以通过PPT、视频等现代教学手段或者是带学生到校医院等场所进行观察,让学生通过真实的观察和接触从而加强学生的认识。在学生对知识点有了直观的印象后,再进行深入的讲解。这样能够让学生在学习后加深知识点的印象和理解。

2.2改变传统思维,创建和谐的教学氛围:和谐的教学环境对于学生的学习有着巨大的促进作用。因此,高中生物教师在教学的过程中需要及时的转变自身的教学思想和观念,将传统的以教师为中心的教学观念转变为以学生为中,确保在教学过程中教师与学生是平等的,这样可以保证在课堂中教师和学生能够良好的进行交流,从而保证教学的顺利进行和开展。另外,教师还可以鼓励学生相互之间进行交流,这样可以保证每一位学生都能发表自身见解,从而间接的促进学生间的交流和思考[2]。学生进行交流有利于缓解课堂上的紧张气氛,并且能够培养学生独立解决问题的思维,寻找适合自己的解题方式。

2.3注重实验课程的教学:教师在创新教学模式时还需要注重生物实验课程。增加实验课程的灵活性。高中生物,尤其是在教材改革之后增添了许多生活化的知识,而这些知识在生活中可以鼓励学生进行实验,从而加深学生对知识的理解和认识。因此,在进行生物教学模式创新时需要学校给予一定的支持,增加对生物教学的投资和设备的完善,配备专业的生物实验设备以及实验教师,这样才能在实验的过程中帮助学生将理论知识和实验良好的结合在一起,掌握所学知识。

2.4培养学生的创新能力:在新课程改革中,要求在教学中逐渐的培养学生的创新思维和创新能力。教师在教学过程中需要多鼓励学生进行思考,教师通过引出问题来引导学生进行独立思考,并且在思考的过程中可以相互的交流,以求充分的发挥学生的想象力和创新能力。例如,在讲解“植物组织培养”相关知识时,教师可以在讲解完基础理论知识的基础上引导学生来进行实验,并且在实验的过程中来探讨植物组织的相关问题以及本质。

3总结

在新课程改革中,高中生物教学模式创新不仅是符合新课程改革的要求,还能够在教学的过程中提高教师的教学能力、更新知识储备,提高学生的思维能力、独立解决问题的能力以及培养学生的创新能力,从而促进学生综合能力的发展。


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