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根据我国城镇英语教学状态进行探究,并制定相应的解决方案

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发布日期:2018-02-05 14:54

一、合作学习的定义

合作学习(cooperativelearning)是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在20世纪70年代初兴起于美国,由美国著名教育家DavidKoonts首先提倡并实施的。这种方法显著地提高了学生的学业成绩,并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识,很快引起了世界各国的关注,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在此趋势下,我国也出现了合作学习的研究与实验,并在各个学科都取得了较好的效果。英语学科也不例外,在小组合作学习策略的计划与实施下,英语教学成果也取得的质的飞跃。

二、当下英语教学存在的问题

1.基础不牢固

现今的学生从小学就开始学习英语,按常理讲,到高中应该已经对英语非常熟悉,然而在学生身上普遍存在的问题就是基础不牢固。首先,从大环境上讲,现在部分小学和初中对待英语不够重视,因此在对学生的英语教学浮于表面。其次,从学生方面,学生对于英语学习存在抵触心理,仅仅是单纯的背诵单词和短语,在语言运用方面不够重视。

2.学习兴趣不高

学生的学习兴趣会直接影响到其学习效果。许多高中教师在教学过程中会发现,对于那些基础不好的同学很难提高其成绩与实际运用能力。其中一个重要的原因就在于,这些同学对英语的学习兴趣不高,因此在学习上表现不够积极。传统的教学模式以教师为中心,学生一直被动地接受知识,没有机会进行自我思考与自我探索,学习失去了主动性;同时,被动的接受知识也逐渐磨损了学生的积极性,丧失了实际运用能力,渐渐也就失去了学习兴趣。

三、合作学习的目的和意义

1.合作学习的目的

教师的工作是一门艺术,需要用严谨的态度去探究合理的教学方法,钻研教材,因材施教。当学生不愿学习的时候,教师必须得找到一些方法去激励学生学习。然而,学生并不是机器,他们有自己的想法,教师并不能将自己的想法强加到学生的身上。因此,寻找到学生能够接受的方法,就成了教学中至关重要的一环。各国经过多年的研究与实验,发现了小组合作学习的方式。这种方式意在提高学习效率的同时,培养学生的自我学习能力。他们通过自己交流,总结出更好的学习方法。这种学习方法正与我国新课程改革所要求的内容相符合,不仅仅帮助学生掌握基本的语言知识,同时提高学生的语言理解与实际运用能力,提高合作探究与思考能力等,促进学生的全面发展。

2.合作学习的意义

作为一门外语,熟练掌握及运用英语是不易的,其中包括大量的词汇,枯燥的语法。鉴于此,我国决定推行新课程改革,决心改变学习英语困难的这一现状。我国高中英语新课程标准强调,在英语教学中,课堂教学应以学生为主体,使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目的,最好的办法就是实施分组化教学,以小组合作学习的形式开展,这在英语教学成效上有着十分重要的意义。然而,提高学习成绩只是我国推行新课程改革的一个方面。在英语教学中,教师的目的不仅仅是让学生学会知识,更重要的是培养学生的创造力与合作精神。合作学习能够培养学生积极向上的学习态度及合作探索精神。

四、合作学习中存在的问题与解决建议

1.合作学习中存在的问题

(1)学校方面随着合作学习被引入中国,越来越多的地区也已经意识到了合作学习的重要性,合作学习也在各大地区广泛地推行起来。然而到目前为止,真正能够切实实施并取得成效的例子不不多。其中一个重要的原因,在于部分地区对于小组学习的策略流于形式化,大大缩减了我国推行新课程改革的初衷,导致合作学习在实施过程中浮于表面,无法学到合作学习的内涵。(2)教师方面部分教师对于合作学习的理解存有误区,认为合作学习就是“放手”,寄希望于学生通过自我讨论之后,就能完全理解与掌握相应的知识;同时在学生合作学习过程中,没有去关注学生状况,最后没有进行及时的总结与评价,导致部分学生没有办法通过自我讨论与沟通做到真正地理解知识,变相地浪费了学生的宝贵时间。(3)学生方面首先,学生习惯了传统的教育模式,对于新的教育模式存在的质疑,认为学校拿自己当实验品,在浪费时间,存在抵触心理,因此不能够全身心地投入到小组活动中去;其次,部分学生参与情况不好,有些基础好的同学,不能够发挥友爱精神,不愿将自己学会的知识与组内成员分享。基础差的同学对自己没有信心,过度依赖基础好的同学,怕自己说错会被他人笑话。再次,部分学生本身学习态度不端正,会利用小组讨论的时间做些与学习无关的事。

2.对合作学习提出的建议

在学校的角度,要加大对于合作学习的管理力度,实质地提出切实可行的方案,使合作学习真正地落到实处。在实施合作学习之前,教师要向学生讲明合作学习的好处,并通过日常的活动,培养学生的合作精神,使学生在心理上先接受合作学习的方式。在进行合作学习的过程中,教师应注意随时的引导,当学生合作的参与者,并对学生的表现及时的点评,。在合作学习初期,教师一定要加强课堂上的监管,关注各个小组的实际情况,发现问题,给学生一定的指引,让学生尽快习惯并喜欢上合作学习模式。合作学习是课堂教学的一种非常有效的方式,但是在课堂教学过程中,教师应把握好合作学习的度,因材施教,选择合适的时机采取合作方式,不能只追求形式而忽略实际效果。

五、结论

合作学习的模式是我国目前正在探讨和尝试的一种有效教学模式。在新的教学模式下,教师要不断地更新理念,总结与改进,结合自身的教学实际,努力探索适合自己的合作学习教学模式,让其真正地在课堂教学中发挥作用,使课堂教学实现质的飞跃。

参考文献:

[1]宋冬雪.合作学习方法在课堂教学中的有效应用[J].辽宁师范大学学报,2001,(04)

[2]刘丹枫.试探高中英语教学中的合作学习[J].考试周刊,2011,(19).

[3]王淑华.高中英语课堂教学中合作学习策略的实验研究[D].东北师范大学,2009.

[4]郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价[J].中小学外语教学,2001,(09):11-13.

[5]高艳.合作学习的分类、研究与课堂应用初探[J].教育评论,2001,(02):25.

作者:白雪 单位:河北省秦皇岛市抚宁区第一中学

第二篇:新课程改革背景下高中英语教学思考

摘要:伴随着社会经济的不断发展,各国之间的经济文化交流方面越来越频繁。而在进行对外交流时,语言沟通是其中最大的问题。而英语作为世界最常用的语言之一,也需要各个学校在教学中加大学习力度。特别是在高中阶段,学生正处于学习精力最旺盛的阶段,在此时加强高中英语的学习也最为合适。

关键词:新课改;高中英语;兴趣

在新课改的教育理念下,要求各学校对一切教育相关的工作都必须改进,如教学方法、教材编写等。高中英语教学也不例外,为了适应新课标下的教育改革,国家相关教育部分以及学校等参与主体,也需要做出一系列改革,共同为教育事业的建设出谋划策。笔者认为,在这一系列改革中,首先就要对高中英语这门课程的教学提出问题,找出难点所在,才能相应的根据问题,找出解决方法。

一、高中英语教学中的困境

1.学生学习兴趣较低

在目前的高中英语教学中,大部分学生对于英语这门课程没有浓厚的兴趣。例如,高中阶段也会有相应的背诵课文的作业,英语也不例外,很多学生在背诵英文片段时,往往都是为了完成任务,单纯的机械记忆,没能完全理解课文中的含义,只要背诵完就了事,长此以往,则容易使学生处在被动状态,学习兴趣也日渐低下,为了背诵而背诵,为了学习而学习。

2.教学方法相对传统,缺乏创新

高中英语教师在日常教学中,大多都是采用的较为传统的方法。例如,在课堂上朗读课文、背诵课文,默写单词等。但这些相对传统的教学方法,使得学生不能体会到学习英语的乐趣,感受不到英文的魅力。再者,作为高中英语教师,如果自身对英文不够热爱,对英文的魅力感受很浅的话,学生也自然感受不到,而目前也普遍存在这种情况,教师为了教学而教学,很少有老师坚持不懈的主动探索新的教学方法。

3.师资力量缺乏

随着改革开放,社会经济对人才的需求日益增长,教育行业对人才的需求也是如此。但现在越来越多的大学毕业生在就业选择当中,将教师这个职业pass掉,转而创业或者选择其他就业方式,特别是英语教师,相对紧缺,优秀的高中英语教师则更加紧缺。英语学习在国内教育事业中,本身就存在一定的难度,如没有优秀专业的高中英语教师引导学生学习,那么学生学习英语起来也困难重重。

二、新课改下的高中英语教学法

1.培养学生学习兴趣

一、县城职高的学生现状分析及问题分析

(一)存在的不良现状

县城职高的学生(少数优等生,其余均为高考落榜生)大部分来自农村,家庭背景简单而又复杂,家庭世俗的生活观念很浓重且根深蒂固。相对来说农村人较为朴实,主要归结于他们思想的简单,只是一味的重视物质的享受,生活局限在吃和穿上,诸如:味觉上喜欢就认定是好东西,根本不考虑健康层面的内容,更谈不上身体的需求。家长单纯地认为只要孩子在学校就是受教育,教育的任务几乎都是学校的,很多家长试图强行让学生接受学校教育,家长满足学生的一些物质上的要求来让学生继续学习。这也使得现在很多学习成绩不好的学生都有了电子产品,他们的学业基本处于荒废状态。

(二)问题分析

1、忽略实际应用能力培养。英语属于语言性质的科目,如果老师仅仅关注于上课内容,没有延伸到课外,也没有结合学生的情况,那么会让学生习的词汇不够,在实际运用时出现问题,同时因为缺少口语的练习,“哑巴英语”一系列的问题层出不穷。2、缺乏对学生自主探究能力培养。太过于依附教学材料,将其视为必须;注重说教,忽略培养。老师成为必然的教书匠,不考虑同学们的基础、接纳能力。

二、改进目前县城职高英语现状的有效手段

(一)营造宽松的学习环境

“我说你听”的传统教育模式制约了同学热情,无法使同学们保持愉悦的心情学习,缺乏课堂活跃性,应进行改进。要对学生的回答内容进行分析和提炼的,然后将其精华部分讲授给其他同学,这样可以提高学生的自信心以及学习兴趣。美国心理学家阿瑞提对个人创造力十分独特地见解,他认为与集体活动相补充的单独性,与紧张学习工作状态相对比的闲散状态,与理性思维相反的幻想,以及摆脱禁锢的自由思维,是培养创造力重要条件。所以,教师在平时的教学中,关注学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主、平等的人际关系,使得学生的身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态、健康的心理。只有不断地创新这种宽松、和谐的学习环境,学生思维不受束缚,进而自主的学习,才能去探索。

(二)教学内容的创新

教学内容创新是要求在教学大纲要求下,积极让学生接受更多丰富的英语知识,有意识的培养提升学生思想政治道德的水平。将西方国家风土人情融入课堂教学中,使得学生在学习的过程中,更加的热情。丰富内容能够使得学习的知识更加的丰满,延伸教学,在学习到运动项目的时候,让学生充分的体会到运动的重要性,鼓励学生在日常生活中多加运动,提升自身素质、锻炼心理健康。每一种语言都是其存在的文化土壤,每种语言都体现出深刻的文化底蕴,在职高英语学习过程中,很多都是关于西方国家风土人情、说话方式,这个时候教师就需要提前让学生充分了解语言产生的文化背景,让学生了解西方生活的习惯、风土人情等,再进行相关的英语的教学,这样能让学生更好的理解为什么英语会那样表达。就教学细节中富饶知识,展开知识,通过外语知识中感触到外国人们的平日生活习性、风土人情。

(三)教学方式的创新

教学方式很多时候决定了教学效果,教学方式使用得恰当与否,关系到学生接受知识的多少。学生学习英语很需要悟性,而悟性又建立在对问题的刨根问底、追本索源的基础上,要的是良好的思维习惯和思维趋向。所以,作为老师,一名学生人生道路上的引导者,最重要的,就是让同学们可以真正的意识到自己存在的不足并及时改正,同时树立起对于未来的信心,脚踏实地,坚定的迎接来自未来的任何挑战。若一个人出现懒散与麻木的心态时,那么将会处在失望和颓丧的状态,即便感觉到自身一定要克服,可是并没有真正付出行动。所谓“舒服有舒服的代价,辛苦有辛苦的享受”的道理,学生们对此根本无动于衷。为了彻底改变现状,必须采取颠覆性措施来洗脑,适时适度地抓住源头来根治问题。

(四)注重教学评价的激励作用

教学评价的创新更加注重对学生能力的肯定,在传统的教学中总是会出现教师重优秀生,对差等生不闻不问的现象,这种情况使得优秀生学习热情不减,学习越来越带劲,差等生完全没有学习的欲望。所以说,教师要对每个学生进行支持鼓励,不管是哪一个学生只要有所进步,就算进步再小,教师也要及时表扬学生,对学生持肯定态度,让学生在这种状态下积极努力地学习。新的发展形势下,老师需要让学生真正认识到英语学习的重要性及在今后的应用前景,从而充分发挥教学方法。通过科学化的教学模式来增加知识积累。让他们灵活地运用这种能力,增强实践水平。


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