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幼教小学化发展影响分析

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发布日期:2019-04-09 15:58

一、幼儿教育“小学化”倾向对幼儿身心发展的不利影响。

(一)影响幼儿智力发展

由于幼儿的脑神经系统发展还未成熟,智力水平还比较低,幼儿智力的发展,是靠幼儿园里的各种教育活动(包括教学活动、游戏活动、户外活动等)来实施的,在活动中达到开发智力的效果,每一项智力因素的培养都是在活动中进行,而幼儿教育“小学化”倾向无视幼儿心理发展水平,剥夺幼儿赖以发展的活动空间和时间,采取“课堂授课和纪律式”进行小学教材内容或其它超负荷“特长”的教学,表面看是所谓的“智育“,其实是拔苗助长的做法,危害幼儿智力的发展。

(二)影响幼儿非智力的发展

非智力因素,指人在智慧活动中,不直接参与认识过程的心理因素,包括情感、需要、动机、兴趣、意志等方面。幼儿教育“小学化”倾向只能是活动和游戏少了,作业多了,合理的需要不能被满足,导致幼儿产生厌学情绪和挫折感,有的幼儿表现为不愿入园,有的幼儿表情呆板,对周围事物失去兴趣,缺乏热爱生活,热爱集体的情感,遇到困难变得畏缩,如此下去,会影响幼儿非智力因素的发展。

(三)影响幼儿个性发展

幼儿期是个性开始形成的时期,幼儿教育“小学化”倾向下,幼儿不可能完成小学的教学内容,能力的发展受到阻碍,情绪会变得沮丧、失望和压抑,把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的,阳光、活波、开朗的性格全无,这种急功近利的思想不利于幼儿个性心理特征的发展,影响幼儿个性发展。

(四)有损幼儿身心健康

幼儿教育“小学化”倾向,忽视了幼儿身心特点,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性,超负荷、超年龄的学习和教育会给孩子的心理带来压抑,阻碍了幼儿大脑神经元受到活动过程丰富刺激的机会,阻碍神经系统尤其是大脑的发育,损害幼儿身心健康。

二、遵循幼儿发展规律,克服幼儿教育“小学化”倾向。

(一)端正办学思想,转变教育观念。作为幼儿教育的实施机构———幼儿园,要严格以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南,端正办学思想,充分认识幼儿教育“小学化”倾向对幼儿心理发展的危害性,充分认识幼儿教育是基础教育中的启蒙教育,同小学的教育内容和方法有明确的区别。要转变教育观念,遵循幼儿身心发展规律,保教并重,寓教育于生活、游戏中,引导幼儿身心健康发展。幼儿教育“小学化”倾向还得转变家长的教育观念,通过开设家长培训班、网络教育班,不定期对家长进行教育讲座,利用各种机会对家长宣传渗透教育,让他们也了解幼儿心理学、幼儿卫生学、家庭教育原理的知识,了解幼儿的身心发展规律,消除“多识几个字,多算几个题”的片面认识,逐步达成共识。我市的一些幼儿园在这方面做得相当好。

(二)合理安排一日活动,寓教育于生活、游戏中。《幼儿园教育指导教育纲要》指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,因此要科学的安排一日活动。幼儿一日活动是多样的,这个多样性表现在内容上,有教学活动、游戏活动、户外活动、生活常规活动等;表现在形式上有集体活动、分组活动、自选活动、自由活动等。因此,在活动中,要注意动与静、户内与户外、集体与自由的有机联系和交替转换,体现一日活动整体效果。游戏是幼儿的主要活动,最符合幼儿心理特点、认知水平和活动水平,它是幼儿社会交往的主要形式,也是幼儿重要的学习形式,尤其是集体游戏对幼儿心理发展具有重大影响。因此,要安排充足时间和必要的场所,积极开展各种游戏活动,如:创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、规则性游戏(智力游戏、体育游戏、音乐游戏)。在游戏前,要注意幼儿各年龄段的游戏类型和游戏材料的选择;在游戏中,要在体现幼儿自主性,是否成为游戏的主人,是否享受到了其中的乐趣前提下,促进幼儿相应方面,尤其是社会性(交往能力、协作精神、遵守规则等)的发展。要保证户外活动时间。有的时候,学习活动时间一长就把户外活动的时间给占用了,显然是不合理的。另外,活动除了在幼儿园内的户外活动外,还可以适当增加集体到园外进行户外活动,如:夏令营活动、学雷锋活动、清明节扫墓活动、“五一”爱劳动活动、“十一”爱祖国活动等,让孩子们亲近大自然,走进社会,陶冶他们的心灵,放飞幼儿的想象,开拓幼儿的思维,培养良好情感,锻炼幼儿意志,在快乐活泼中身心理得到发展。

(三)加大幼儿园建设,促进教育公平。目前,我市幼儿园办学条件还不均衡,也是制约素质教育的瓶颈,有的幼儿园设施配套不健全,师资力量还很薄弱,没有良好的硬件设施和合格教师,就难以树立正确的儿童观、教育观和质量观,就有可能产生幼儿教育“小学化”倾向。因此,各级主管部门要采取有效措施,一方面坚决制止幼儿教育“小学化”倾向行为;一方面要加大投入力度,鼓励社会参与,缩小差距,逐步促进教育公平,实现每个儿童身心全面和谐发展。幼儿教育“小学化”倾向有碍幼儿身心健康发展,幼儿园、社会、主管部门要共同参与,克服不良倾向,端正办学思想、规范办学行为、营造和谐氛围,让幼儿在快乐中得到全面健康发展。

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