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幼儿教育民间游戏思考

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发布日期:2019-04-08 13:15

幼儿教育是我国儿童启蒙教育的最基本形式,对儿童的发展起着至关重要的影响。现阶段,除了基本的课程教育以外,幼儿教育也会采用游戏、文体表演等方式来不断的丰富幼儿教育的形式,而其中,游戏的形式以其趣味性和带动性等特点,最能激发幼儿阶段学生接受教育的兴趣。在幼儿游戏不断开发的过程中,民间游戏又以其区域文化气息、趣味性等特征,成为幼儿游戏的重要素材。本文结合实际的教学经验,对民间游戏在幼儿教育中的实践进行探究,以为幼儿教育多样化的开展提供必要的参考。民间游戏具有浓厚区域文化气息,在实际的进行过程中,各种游戏又具备玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数场地限制等特点,因此,对民间游戏进行适当的修饰,进而与幼儿教育相结合可以很好的丰富幼儿教育的开展形式。现阶段,带有地方特色的小游戏往往能够引起幼儿学习的兴趣,改变幼儿因为惧怕陌生环境而不愿意上学或者是不能合群的现象,对于幼儿教育的有效开展有着巨大的帮助。因此,以民间游戏为载体,开展好幼儿教育对于整个幼儿教育教学效果的提升有着巨大的帮助。

一、选择合适的民间游戏,活跃幼儿教育的课堂

幼儿阶段的学生往往因为心智还未发育成熟,因此对陌生环境很容易产生惧怕感,尤其是刚刚进入幼儿园的学生,很容易发生因为不愿意离开父母而哭闹的情形。如果幼儿园的课程教育既有趣,又有着良好的氛围,学生的注意力就会被课堂的活跃气氛所吸引,进而其对于陌生环境的惧怕感也会逐渐的消退。民间游戏的良好应用正好可以帮助教师来活跃幼儿教育的课堂氛围,以团体小游戏的方式,让每一位学生都加入到热闹的游戏中,则整个教学的环境都会有比较明显的变化,幼儿教育的效果也能够被很好的体现出来。老鹰捉小鸡就是一种群体参与、氛围活跃的传统游戏,这种游戏往往带有群体参与、合作性和益智性强的特点,既适合于群体参与,又具备一定的教育意义。如果教师能够将老鹰捉小鸡的游戏进行相关的改变,引入到幼儿教育中来,则幼儿教学的课堂氛围一定会更加的活跃。例如教师为老鹰捉小鸡的游戏加入相关的主题,如小一班团结教育课等,让学生分成两个小组,选取体能比较好的学生扮演老鹰,进而带动全班学生进行游戏活动。这种情况下,内向的学生不会因为单个参与而对环境感到恐惧,同时热闹的游戏氛围也将每一个学生的热情激发出来。在这种游戏的开展过程中,课堂的氛围被活跃起来,而学生也能在整个游戏的参与过程中明白团结合作的重要性。

二、利用民间游戏的载体作用,传授学生基本的道理

由于幼儿阶段的学生对于生活阅历以及基础知识的储备还没有形成,因此,其对于生活中各种现象以及各种哲理的判断还非常的幼稚。教师如果能够在幼儿阶段开展好相关的教育活动,让学生在幼儿阶段就能够明白一定的道理,则学生的整个成长过程就有良好的基础。民间游戏不仅具备趣味性和地方特色,不少的民间游戏还带有一定的小哲理,如果教师能够适当的进行改造,结合课程教学的目的而应用于课程中来,则幼儿哲理教育的方式又变得多样化和趣味性。过家家虽然是一种比较简单的角色扮演游戏,但是如果教师能够合理的利用,将相关的道理借助游戏表示出来,则整个幼儿教育依然能够借助民间游戏的载体作用,达到其基本的教育目标。教师可以通过一定的改造,为过家家游戏设立新的角色,如幼儿园园长、教师、家长等,让学生在扮演的同时感受家长送学生到幼儿园的情形、幼儿园管理工作以及教师教学工作的情况,而教师也要有目的的为各个角色设立相关的小任务,如家长如何让学生安心的呆在幼儿园内,幼儿园园长如何选择自己的教师并安排各个班级的课程,教师如何让哭闹的学生安静下来又如何想出各种办法让每一个小朋友都开心的加入到课堂中来等,进而使得幼儿阶段的学生在游戏的过程中,通过角色扮演,感受每个角色实际的辛苦,从而培养学生爱父母、尊敬师长的优良品德。

三、利用民间游戏,激发学生个性化的特点

幼儿教育的开展过程中,由于学生家庭背景、个性特点等的不同,整个教学过程中,班级学生会有差异比较大的表现,而教师也可以在教育的过程中,根据班级学生实际的表现来发现学生的特点,进而有针对性的培养学生的优点。民间游戏的开展同样也会受到学生表现的影响,不同学生在游戏中的参与往往会产生不一样的游戏效果,教师如果可以利用好民间游戏,激发学生个性化的特点,则民间游戏的教育作用也能被凸显出来。例如丢手绢的游戏开展过程中,教师首先观察在游戏组织时,哪些学生具备一定的号召力,能够主动的为游戏的组织发挥其作用,进而通过班干角色来培养学生组织能力。在游戏的开展过程中,教师可以根据学生反映速度、游戏惩罚表演时的文艺才能等等逐步的发现学生才艺特点或者是对事物观察的灵敏性等,进而通过合理的课程总结记录来在短期内明确学生的个性,为以后的学生个性教育提供基础,也为相关活动人员的选拔提供必要的参考。民间游戏带有地方文化、大众参与、益智性等特点,非常适合幼儿阶段的学生参与,在幼儿教育的开展过程中,教师如果能够有效的积累民间游戏的素材,并根据游戏的特点结合课程教学的目标进行改编,则民间游戏也能在幼儿教育的过程中发挥良好的教育作用。在民间游戏的实践过程中,一方面教师要选择合适的民间游戏,活跃幼儿教育的课堂;另一方面要利用民间游戏的载体作用,传授学生基本的道理;而对于班级整体学生的个性化教育,教师也可以利用民间游戏,激发学生个性化的特点,进而有针对性的开展好教育工作。从各个方面的实践策略采用,民间游戏才能与幼儿教育的实际工作有效结合,进而发挥好提升幼儿教育效果的显著作用。

作者:王春红 单位:江苏省淮安市淮阴区韩桥中心幼儿园

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