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高校教师教学技能问题探析

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发布日期:2019-04-06 17:25

一、高校教师教学技能存在的主要问题

1.缺乏爱岗敬业精神。

爱岗敬业是每位教师应当具备的基本素质。教师在课堂上应该按照教学规范要求认真组织好每一堂课的教学,要有强烈的责任心,才能真正做到教书育人。而高校教师目前现状是:只注重授课、不注重育人、与学生交流沟通少,这样就造成学生有问题得不到及时解答,随即产生对课堂教学不感兴趣等一系列问题,严重影响教学效果。

2.教学方式方法不得当。

高校教学与中学大有不同,大学生的生理、心理更接近成年人,自主性、独立性更强一些,学习的自觉性、创新意识也有明显提高。在这种情况下,如果教师教学思想陈旧,缺少教学方法的基本训练和研究,不去学习启发式和研讨式等先进、科学的教学方法,教学效果当然就会不尽如人意。另一方面,一些现代的教学技术,尤其是多媒体技术,在某种程度上对教学已产生了负面影响。高校教师虽然已熟练掌握多媒体课件的制作和使用,但不能将其与传统教学方法很好地相结合,于是,造成了多媒体课件演示取代一切课堂的教学形式,缺乏或没有教学基本功的训练,使得师生间缺少基本的交流互动,结果出现了另类的教学失误。

3.教学文件有待继续完善。

教学文件是课堂教学和实践教学必备的文字材料。包括:授课计划、实训计划、教案、讲义、教学日志、授课总结等。其中,教案是教师以课时为单位编制的教学具体方案,是教学文件的核心。一份完整、规范、科学的教案应包括:教学目的、教学方法、教学内容、重点难点、时间分配、课堂组织、板书设计、案例分析、课件应用以及课后小结等诸方面。由于部分高校教师缺乏专业的训练,教案中存在格式不规范、内容缺失,甚至没有教案等问题。

4.教学基本功不扎实。

教学基本功中教学语言尤为重要,它是教师必备的一项基本教学技能,并有其规定的内容内涵和规范要求。教师应根据课程性质、授课对象、教学目的等灵活调整运用教学语言,要求熟练、生动、严谨、科学,并具有启发性、研讨性,对学生有较强的吸引力等。由于大多数高校教师没有专门学习过教育学等教育类专业课程,很难准确把握教学语言,普遍存在教学语言不够简练、语速过快、缺少过渡与衔接、缺少师生互动的现象,导致学生思路跟不上、上课兴趣不浓、教学效果较差等结果。

5.基本板书技能薄弱。

教学板书是传统教学中一项重要的基本技能,即使现在,高校教育观念有了深刻变革,教育技术有了大幅进步,教学板书在教学中仍占用重要地位。因为,板书能够配合教师的讲解,学生可以将其作为课堂笔记,并与课本形成一套系统的书面资料。而高校教师尤其是青年教师,板书基本技能普遍比较薄弱,甚至存在提纲式板书、无板书等现象,结果造成学生无课堂笔记等一系列后果。

6.教学组织不够科学合理。

教学组织包括:课前准备、课堂讲授、课后分析等方面,是一项综合的教学技能,需要教师进行长期深入的实践和研究。而那些未经专业训练的教师,应该在教学实践中摸索学习。否则,就会造成无章法、不规范、效果差的教学组织。

7.主动学习积极性有待提高。

目前,高校教师实践教学工作中已经意识到了基本教学素质不够和教学质量不高等问题,但缺乏主动学习、自我提高的积极性,尤其缺乏向专家型教师和有经验老教师沟通学习,不能主动观摩授课、交流教学经验,没有形成良性的教研氛围。

二、提升高校教师教学技能的改进措施

1.加强师德建设。

师德是为师之本,教育之基,爱岗敬业、为人师表是师德的基本要求。这就要求高校教师强化师德师风教育,以身示范,自觉维护教师形象,用自己特有的高尚情操和学识魅力赢得学生的尊重和爱戴,树立教师新形象。

2.建立和完善高校教师的职业准入机制。

高校应严格施行教师资格证书制度,逐渐完善建设“双师型”教师,这就要求教师必须取得相关的职业资格证书才能从事教学工作。

3.加强岗前培训和教学技能培训。

高校应加强教师的岗前培训、职业培训和继续教育制度,严把高校教师的准入关,从根本上解决高校教师教学技能低的问题。应对那些将要从事高校教师职业的毕业生进行职前培训,重点讲授高等教育学、心理学、教育技术学、教学技能学,并安排课堂教学等实习内容,只有取得职业需求的证书之后,才有资格担任高校教师。并且,这种培训机制应由国家、省教育管理部门负责建立和监管,可以指定现有的师范类高校承担这项继续教育任务。

4.积极开展示范教学等教研活动。

教学技能除了可以通过专门培训获得外,日常的教学实践积累也是很重要的途径。那些名师、老教师的教学经验丰富、教学技能娴熟,理应发挥其应有的作用,可以通过示范教学、观摩教学、名师做讲座等方法和方式,将多年积累的好的教学经验、教学技能传授给青年教师。

5.加强教学技能检查、评比和比赛。

为使高校教师具备良好的教学技能,各高校应经常开展教学技能检查、评比和比赛。许多高校实行了期初、期中、期末教学检查制度,期初检查授课计划、教案等教学文件的准备,期中检查课堂教学、实践教学的秩序和状况,期末检查教学总结、考试考核等情况。通过检查评比,可以及时发现教学中,尤其是教师教学技能方面存在的问题,并及时采取相应的改进措施。另外,一些高校还经常开展教学技能比赛活动,这些活动均取得了明显的效果、显著提高了教师的综合业务素质,值得其他高校推广借鉴。

三、总结

综上所述,高校教师教学技能中存在的问题是由一系列主观和客观原因造成的,如果再不加以高度重视,势必会影响到高校教育质量的提升,更不利于我国高等教育事业的持续发展。因此,我们应该继续努力探讨提高高校教师教学技能的新举措和新方法,来推动我国高校建设尽快上一个新的台阶。

作者:崔文艳 宋志英 单位:河北政法职业学院

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