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青年教师教学能力现状与对策研究

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发布日期:2019-04-06 15:49

一、现状

继上世纪90年代高校扩招之后,各高校吸收了大量的青年教师,从目前教学实际和教学实践来看,青年教师的教学质量确实存在一定的问题,是学校教学质量的薄弱环节。主要表现在以下几方面:

1.过分依赖PPT。高校青年教师都能熟练地制作和使用多媒体课件,但有相当一部分青年教师不能很好地与传统教学方法相结合,离开多媒体就上不了课。笔者教学督导时,曾遇到这样一件事:听课途中,学校突然停电,年轻的教师就宣布改为自习课了。

2.教学组织随心所欲,凭感觉组织教学,遇到心情好的时候,天南海北神侃,离题发挥,拖堂至下节课;反之则用一半课堂时间就提前结束教学,学生听起来茫然不解;

3.教学语言平淡,没有掌握教学语言特定的职业内涵和规范要求,缺乏感染力和幽默感;或者语速过快,或者声音较小,学习效果不太好。

4.教学板书不规范,想写哪就写哪,有的一节课板书不到20个字,有的甚至一个字都不写,无板书或提纲式板书造成学生无笔记可记,丢失课后复习资料。

5.教学内容把握不准,不能有效组织课堂教学活动,照本宣科,只顾自己教,不观察学生是否在学。

6.教学责任心有待提高。我们对一些学生反映很差的教师教学督导时,发现该教师的授课水平并不差,有的甚至很好。经调查,学生反映该教师平时上课很随意,对学生不管不问。

二、剖析

1.高校青年教师的来源是师范类和非师范类毕业生,大多数非师范类毕业的青年教师,一般都由同类专业的毕业生担当,虽然他们具有硕士、博士高学历,但在校时的培养方向大多数是研究型、学术型,未经过系统、规范的教学基本功培训,欠缺教育专业知识和一定的人文素养,缺乏教师意识。

2.学校导向有失偏颇。曾有过报道:国内某一知名大学,一位老师授课深受学生好评,但没有撰写论文论著,科研分不合格,而遭到校方解聘。这绝非个案,事实上,许多高校对科研的注重度较高,为了支撑职称晋升,教师只能为了科研而科研,于是出现重科研轻教学的现象。特别是青年教师,将有限的精力投入到科研活动中,无暇钻研教学的方式方法,对课堂教学不够重视。

3.市场经济价值取向带给教师的负面影响。诸如婚恋、住房、医疗等一系列实际生活问题,使得一些青年教师缺乏归属感,价值观偏离本职业轨道。

三、对策

1.加强对青年教师的教学督导。

保证教学队伍后继有人,培养青年教师,提高他们的教学能力,是各高校面临的重要课题之一。到目前为止,我国高等教育的主要形式仍是课堂教学,而教学督导的主要工作内容之一就是随堂听课。由于与教师直接接触,全程观察教师的教学水平和学生的学习情况,教学督导员能够真实地了解教学一线教师在教学中的薄弱环节,并及时与教师进行面对面点评、反馈、交流,从听课、评课的角度帮助其分析优点和不足,并协助希望得到帮助的教师制定教学教法,使他们少走弯路。一般来说,绝大部分高校教学督导员都是某一专业权威,教学经验丰富,学术造诣颇深,且是副教授以上职称的退休老教师,他们治学态度严谨,热爱教育事业,在师生中有较高的威望,敢于坚持原则、实事求是,能公正、客观地评估教师的教学工作,在对青年教师的教学督导中,一方面,可以通过自己专业水平和教学水平提升青年教师教学能力;另一方面,他们对教育事业的热爱、热情,对教育工作的严谨、执着也能够激发和感染青年教师的责任心和敬业精神。每一次听课后的一对一沟通,都是督导员自己把教学经验直接传递给青年教师的示范过程,也是一次青年教师发现、分析和总结自身教学上的不足,取长补短,提升教学能力的过程。

2.培养青年教师的人文素养。

人文素养是教师职业道德的重要内涵,人文素养主要包括人文知识和人文精神,人文知识是其基本要素,人文精神是其核心要素。因此,教师不仅要有精深的专业知识和精湛的授课技巧,还应具备广博深厚的人文素养,才能远离浮躁和平庸,以自己的人格魅力感染学生,增进教育教学成效。青年教师阅历较浅,专业知识过于单一,知识储备不足,培养和提高青年教师的人文素养,尤为重要。读书是拓宽知识面、增加信息量途径之一,青年教师可通过阅读经典,开发智力潜能,陶冶道德情操;还可学习哲学、宗教、道德、历史、法律等方面的知识,涉足社会科学和自然科学等领域,丰富人文知识,从而在复杂的教学情景活动中,厚积薄发,引经据典,依靠自己的专业知识、教学技巧、人文知识底蕴和审美情趣赢得学生的认同和赞赏,促进学生的全面发展。学校也应关心青年教师的成长进步,给青年教师创造充满人文精神的校园文化氛围,使他们时刻都能受到校园人文环境潜移默化的影响。笔者所在学院为了提高青年教师的人文素养,每年除定期举办人文知识讲座、教研和学术活动外,还分别开展“读一本好书”征文及教师向学生“推荐一本好书”活动,旨在通过师生阅读交流,进行人文励炼。以2013年学院开展的“腹有诗书气自华”为主题的征文活动为例,征文要求如下:

(1)征文必须是师生的原创作品,严禁抄袭,要求主题鲜明、立意新颖,内容真实、感情真挚、内容积极向上,结构合理。

(2)征文题目自拟,文体不限,文字简捷、朴实、自然、生动,字数在1500字左右。在为期一个月的时间里,收到青年教师征文58篇,学生征文253篇,其中45%阅读作品由教师推荐。作品内涵丰富,有人文类书籍、文学名著类等书籍;作品形式多样,有诗歌散文、名人传记、小说集等,提升了我院师生对各种艺术作品的审美趣味和赏鉴能力,也拓展了教师认知领域和思维空间,提高了教师的生活品质和职业幸福感。

作者:刘丽焰 单位:江西卫生职业学院

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