欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

初中英语教师教学行为变化浅谈

点击量:0

发布日期:2019-04-06 15:15

在英语课程改革中,英语教师首先面临的就是教育观念的转变和教学行为的创新,作为一名初中英语教师,结合近几年的教学实践,依据课程标准的要求,我认为中学英语教师的教学行为应从以下方面实现革新。

一、关注学生的全面发展

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。《义务教育英语课程标准》所体现的显著特征就是以学生为本,强调学生通过英语学习获得全面的发展。在初中的英语课堂上,老师要关注学生的个性形成,关注学生的情感体验,帮助学生树立学习的信心和成就感,发展学生的自主学习能力,培养合作精神,掌握初中英语的基础知识和听、说、读、写、练的技能。同时,在课堂内外培养学生对英语学习的良好心理素质和学习习惯,通过小组学习,让学生学会合作、学会探究,注重学法指导和思维训练,让学生在英语课堂上“乐于学习、善于沟通、勇于实践、勤于创新”,为其终身学习和全面发展打下坚实的基础。

二、突出学生的主体地位

学生是中学英语课程的主体。“尊重学生,让学生成为课堂的主人,使其天性与个性得到长足发展”,是我们追求的终极目标。教学中要根据初中生的年龄特点和学力水平来选择适合的教学策略,把学生当作学习的主人。把课程、教材视为学生必须完成的对象。每个学生都有人格与尊严,都是一个主体,教师在课堂上如能尊重学生的个体差异,就能使学生独特的潜能和价值获得充分表现。如,让学生自主预习、独立朗读、大胆展示、自主倾听、自编故事、自主演讲等,让学生进行语言实践,培养学生的语用能力。

三、建立科学的评价机制

本着让学生通过学习能用英语做事情的目标,要做到以下三点:

(1)注重对学生全方位的评价;

(2)要注重形成性评价;

(3)要注重人文关怀,对学生实施发展性、激励性评价。如,在初一英语综合实践学习板块中,结合课本英语歌词中的词汇“lovely”及其表示赞扬的词语鼓励学生,适时给各个小组加上展示评分,让学生在展示中得到认可并获得心理上的满足,有良好的情感体验,增强了求知欲。平时还可用激励性的语言引领学生积极参与活动,培养了学生合作和竞争意识。这样,学生对英语的学习兴趣就会高涨,从而提升学生对英语学习的积极性,实现课堂教学的有效性。

作者:张红雅 单位:内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第六中学

阅读次数:人次

相关期刊

贵州民族大学学报(哲学社会科学版)

复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:贵州

发行周期: 双月刊

期刊级别:

推荐期刊