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年轻教师教学论文

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发布日期:2019-04-06 15:09

一、听课能使教师从学生的角度重新看教

在常规教学中,教师通常按照课本相关内容,结合教参进行备课,然后施教。但是为什么不同的老师讲授同一个内容会出现不同的教学效果呢?带着这个问题去听同行们的课,把自己作为学生的角度重新看教,发现学生对掌握该部分的内容不像自己想象的这么简单,说明在教学的方式方法上存在问题。从听课过程结合自己的授课情况反思到:老师不能只顾自己讲,学生听,老师写,学生记,在举例过程中,要给予学生一些思考时间,培养他们的分析能力和解决问题的能力,同时要注重师生互动,让学生多起来回答问题,让学生出来黑板做题,教师从旁指导,才能真正了解学生掌握知识的程度,学生通过一系列的堂练活动,举一反三,消化理解,课后做起作业就轻松多了。

二、听课能再认识教态的重要性

教师的授课效果是与教学的方式方法、仪表教态、语言表达、组织教学、师生配合、控堂能力等方面息息相关的。记得一次听某位老师的课,尽管他在台上滔滔不绝的讲,而学生听课的状态却不佳,课堂气氛沉闷,学生注意力不集中,有的低头玩手机,有的趴下睡觉,有的在抄作业等。再仔细观察这位老师存在的问题是:面部表情生硬,语言缺泛抑、扬、顿、挫,声量较小,眼睛不善于与学生交流,脸部习惯对着黑板讲授,身体经常挡住板书,也没有与学生互动。显然,他讲课再清楚也不会产生良好的教学效果。通过这次听课对笔者启发很大,感受到教师在课堂教学中的仪容仪表与教态教姿是多么的重要。假如讲课语言失去了抑、扬、顿、挫,学生听起课来就会感到催眠,精神不振;假如教师的眼睛不善于关注学生,就不会察觉学生听课的状态,就不会发现学生究竟听懂了没有;假如课堂没有师生互动的环节,学生就会感到无趣,就不会产生活跃的课堂气氛。通过听课可见,教师的仪容教态是多么的重要,教学过程的点点滴滴都会直接影响着教学效果。作为任课教师,要学会透过课堂现象反思自己,总结别人的经验改进自己,去粗取精,去伪存真,才能有效提高教学效果。

三、听课要讲究方式方法

显然,我们把听课作为提高教师教学水平与教学能力的有效途径,就要克服应付式的听课,克服盲目性的听课,关键要掌握一定的听课方式和方法:

1、听课态度要端正。无论是听年轻教师的课还是听老教师的课,都要抱着虚心学习的态度,通过认真听课去发现和捕捉每位被听教师的长处与特点,用于充实自己的不足,改进教学的方式方法。

2、听课要有计划性。最好在开学前或开学初,给自己拟定一个听课计划,(比如去听绪论课、复习课、疑点难点较多的课、一体化教学或职业任务驱动教学等特色课程)。有计划、有目的的去听课,会取到事半功倍的效果,同时“计划”对自己起到一个监督学习的作用。

3、听课要有针对性。也就是说要带着问题去选择特定的老师或特定的课程去听课。例如可以针对自己在以往教学上存在着某些薄弱环节来选择听课,或针对学生难以掌握的章节来选择听课,或选听授课效果很好的模范教师的课,也会收到事半功倍的效果。

4、听课后要善于进行评教和总结。在每次听课后,教师之间要进行坦诚交流,切磋教艺,特别是在教学方式方法、处理疑点难点的技巧、控堂能力的经验、组织教学的特点,以及存在的问题等等,都要收集整理成文,并做好记录保留,便于今后随时翻阅,为教学交流和应用,为教材教法改革提供依据。

四、结束语

随着教师队伍的年轻化,随着教育教学改革的深入发展,如何提高年轻教师的教学水平与教学能力需要不断的去实践和总结。正如一位科学家说得好:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后还是一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换后,每个人就是两个思想。”所以,教师之间多开展听课与评课活动,达到互磋教艺,互交经验,不断反思,更新观念,才能切实达到提高教学水平和教学能力的目的。

作者:黎炽标 梁志伟

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