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中职数学教师教学特点分析

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发布日期:2019-04-06 14:37

摘要:技师学院的数学教师面对的是一些文化素质低,行为素质差,注意力持续时间短的学生群体,数学教学举步维艰,使教师产生了职业倦怠感,甚至产生了想“逃跑”的念头。笔者经过参与《教师职业道德》知识竞赛,从该书中受到了极大启发,经过仔细研读,从书中真正发现了“黄金屋”,从这个“黄金屋”笔者找到了数学教师职业幸福感。

关键词:数学教师;职业幸福感;建构

引言

作为技工院校的数学教师,面对的是一些文化素质低,行为素质差,注意力持续时间短的学生群体,大多数家长在某些问题上袒护孩子而不愿协助老师管理和教育,作为这一行列的教师,其幸福感可想而知。2013年6月中旬,我参加了全国职业教育教育教师素质提高《教师职业道德》)知识竞赛。让我明白在中国,教师这一身份是不分时间,也不分国界,他始终是幸福的,而我却因为一叶障目,遇到一点挫折,碰到一点困难就哭天喊地,就认为自己多么不幸,多么无助,我是“身在福中不知福,”是先哲马克思点醒了梦中人,让我深刻地认识到:教师职业幸福感其实是一种状态,一种品质,其源泉来自于教师的不断自我超越之中,从而也给学生带来幸福感。

1教育不是牺牲,而是享受

还记得刚刚走入课堂的那一天,下面坐着满教室男生。这个班级是学习汽车维修专业,我当时备课十分充分,课也讲得十分卖力。可是学生却很不给力,有很多学生竟然没有教材,做题的时候大多数学生竟然跟我借笔,我气得头发都要竖了起来。下课后,当我看到《教师职业道德》这本书时,我又想起了马克思的话。当我读到“教育不是牺牲,而是享受”时,我震撼了:是的,作为技工院校的教师,我不能期望学生们都像哈三中的学生那样爱学习,既然我不能改变他们,为何我不能改变一下自己呢?我到学校当老师,不是来享受的,而是要使用一种学生喜欢的教学方法,让他们喜欢自己的课堂,喜欢我所教的数学。于是谦虚的向老教师学习,勤奋的利用下班时间涉猎有关数学教学方法方面的书籍,通过课堂实践终于总结出适合汽车专业学生的数学教学方法。利用多媒体把枯燥的数学方程式设计成动画,模拟汽车驾驶的小游戏,要想让车子前进就一定要输入正确的方程式,一定时间还要给动画小汽车加油,而所谓的油钱也是数学方程式。每输入正确的方程式就可以听到各种有趣的汽车鸣笛声音。当我带着我根据学生好动特点设计的活动型参与型到课堂后,学生终于接受了我,课件使用的效果非常好,学生争先恐后的上前操作。课堂气氛非常活跃,甚至有的学生为了能上前操作提前一周的时间预习下次课要用的方程式。极大的调动了学生的学习积极性。看着学生们认真听课的样子,我很高兴;看着学生们争前恐后地参加课堂活动时,我真正体会到了教育不是牺牲,而是享受。

2教育不是重复,而是创造

工作了几年,我渐渐发现日复一日的重复授课让我越来越感到厌烦,几年不变的数学教科书和毫无生气的教学内容就好像一杯杯白开水,让我既感觉饥渴又感觉无味。更为可怕的是学生认为数学内容和他们所学的汽车维修专业关系不大,从而产生了厌学心理,课堂气氛沉闷,令我产生职业倦怠。我再次翻开了《教师职业道德》这本书,看着看着,一行具有魔力的语言深深地吸引了我,它就像一句咒语一样让我着迷,是的,“教育不是重复,而是创造,”而我却一直秉承“几年如一日”的心态在忘我地工作着,既然学生认为我所讲授的教材和他们的专业关系不大,我为什么不对该教材进行改革呢?我为什么不编写一本《汽车应用数学》教材(见图1)呢?说实话,这个想法把我自己都吓了一跳:刚刚工作几年的年轻教师就像编教材?你是不是太不自量力了?不,“尝试虽然不一定能够成功,但是不尝试却注定失败!”在这句名言的鼓励下,我到图书馆、哈市各大书店购买相关教材和参考资料,利用业余时间如醉如痴地编写《汽车应用数学》,现在这本书已经有了雏形,不久将付诸出版使用。图1数学在汽车专业中的应用

3教育不是谋生手段,而是生活本身

自从去年开始,我便成了汽车系的班主任。汽车系的学生大都是男生,平时懒散调皮捣蛋的学生令我十分头疼,我曾一度产生了退出班主任队伍的想法,随着时间的流逝,随着学生问题的增多,这种想法越加强烈了,我甚至有了想改行的想法。真正的教育者,应该是拥有一颗教育者之心的人。面对学生时,我们不仅是面对一个集体,更是面对许多的个体。教学过程应该是师生情感相互传递、生命相互浸润的过程。心里只要有着学生,就能敏锐的觉察学生的任何变化,并及时的帮助和指导。并不在于教什么学科,也不在于是否当班主任,只要走进学校、走进教室,就是教师,就是学生成长路上的导师。看了上边的话,我沉思了:如果你的出发点仅仅是为了生活,那就不要做教师!你可以去做瓦匠、木匠、车工、焊工、电工,因为你面对的是一些毫无生命的对象。而教师面对的却是一群群鲜活的有生命的群体,也是个体,他们有思想,有情感,担任教师的过程不仅是知识和技能传递的过程,更是思想与思想交流与碰撞的过程,教师的使命与其说是教给学生知识、培养学生的技能,更不如说是引导学生如何做人的过程。一颗小树栽不好,它就好越长越歪,直至最后根折倒地;一个学生教育不好,他或她就可能会成为对人类和社会有害的人。他或她学得知识越多,练的技能越精深,对社会的危害就越大。由此观之,从事教师这个职业的责任是多么巨大,我应该怀着对教育这个职业敬畏的心态去从事教育,这样我才能上对得起上苍,下对得起那些带着期盼眼神的家长。作为一名教师,不一定要做成什么惊天动地的伟业,这是教师的职业性质所决定的,教师的工作正如“一把梯子”,这把梯子的每一个横栏都对应着不同的象征意义。第一个横栏是爱。有人说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。第二个横栏是知识与技能。作为老师,不仅自己要具有精神的专业知识和技能,还要有能力和策略使学生也学到这些知识和技能,更应该让学生超过自己,青取之于蓝而胜于蓝,冰来源于水而寒于水。教师的任务就是用自己的爱心和能力让学生从自己的身上爬过,登上自己的肩膀想着他们理想的彼岸攀登。在学生的成长之路上,教师就“应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应该如星辰,愿望像一盏灯,近看似一团火”。作为一名光荣的人民教师,经过这几年的磨练与学习,我终于意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,其实也是在“照亮”自己,这就是教师的幸福。

参考文献

[1]宦平.教师职业道德[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2013.

[2]http://www.docin.com/p-225328776.html.

作者:李娜 单位:哈尔滨技师学院

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