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初中物理教师教学的智慧性组织

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发布日期:2019-04-06 11:26

摘要】物理知识并非是传统观念中的枯燥和脱离实际,事实上物理知识是与科学技术,社会生活密切相关的。因此,在初中物理课堂当中教师可以通过对现代科技新技术、新成就、新潮流的利用,让学生真正了解到物理知识的实用价值,以此来培养学生对于物理的兴趣和学习积极性,提高学生的综合能力。

关键词】初中物理;教师教学;智慧性组织

为了让学生在物理教学中自由学习和体验,教师还需要有一流的教学技巧,不仅要做到放手让学生自由活动,而且还有效控制学生的学习进度和节奏。基于以上原因,本文以初中物理教师关于物理教学的智慧性组织探讨为话题,对初中物理教师关于物理教学的智慧性组织做出一些阐述和谈论,提出几点思考和探索意见,希望可以为我国物理教学发展做出一点帮助和贡献。

一、初中物理课堂给学生保留学习时间

给学生留一定时间的时间去进行实验或观察,才能做到质量和效率的教学。1.初中物理课堂应该给学生思考的时间给学生时间思考和观察。在初中物理课堂当中,需要仔细全面观察各种物理现象。观察和掌握物理实践当中的知识和技能,以此实现学生自身对物理知识和理论加深记忆和提高,通过点点滴滴的积累让物理的学习变得简单易懂。要知道,如果学生思考的时间不充足,学生在实践当中则会缺乏注意力,过于追求效率,从而保质不保量,影响教学效率。正因如此,教师在教学过程中必须给学生足够的观察时间,让学生细致全面的观察,充分感受每一个物理知识细节,以保证正确而全面的理解和掌握。物理概念和学习规律都是建立在学生一定的理解和经验上的,只有通过自己的思想和总结才能真正理解和掌握物理知识,所以教师必须注意到,一味的知识灌输是无法达到好的教学效果的。2.初中物理课堂应该给学生牢固记忆时间在课堂上给学生一个牢固的记忆。初中生接受新鲜事物的能力较强,但同时也由于记忆的东西也越来越多,初中物理的基础知识容易忘记,也就失去了学生学习和探索的意义。有些学生对知识的理解是狭隘的,单纯的将做题和做实验视为学习,这样的学习观点是片面的,没有注意到梳理和记忆知识。即便在课堂上取得了短暂的学习成果,也只会由于时间的流逝而将不牢固的知识给忘记。因此,学生必须对所学知识进行一定的复习和对以往知识的梳理,为今后的物理深入学习奠定良好学习基础。因此,教师必须在课堂中给学生一个牢固知识的记忆时间。例如,在学习“力学”的相关知识中,教师要结合学生的日常生活进行学习引导。教师:“我们能够正常的生活在地球上你们知道是受的什么力吗?”学生:“万有引力和重力。”对于此类学生容易接受的事实情况教师应该加深学生对知识的记忆,增强学生对力学知识点的理解。在画力的示意图时,更加能够体现出日常生活与力学知识之间的关系。告知学生“力的作用是相互的”,然后举出生活中的实例:“比如两位同学相互击掌,你用的力越大,另一位学生的手掌受到的力也就越大,同样的作用在你手上的力也会增加。”而且可以让学生之间相互实验,也能够增强学生对力学知识的理解。另外,对于摩擦力的认识,可指出“在骑自行车时如何停下”的问题,大多数学生都指导是依靠车闸,进而教师可引导学生认识车闸的原理,即是利用与地面之间的摩擦力来实现。通过加深学生对物理知识的记忆,让学生将初中物理与实际生活相互练习,提升学生的学习兴趣以及能力。

二、丰富初中物理课堂内容

如今的初中学生年龄阶段大都处于12-15岁左右,属于00后,伴随着新世纪的钟声出生,是时代的潮流趋势和新世纪熏陶下的孩子。他们往往思想超前,对高科技很青睐。面对现代化互联网的普及和技术的发展,初中物理教学过程中,教师也应该跟随时代变化与时俱进,贴合当下的初中学生的特点。将教学方法多样化,在教学当中运用现代教学手段提高教学质量。同时随着社会科学技术日新月异的发展,为当今新时代教育提供了机会,但同时也对在职的教师提出了挑战。如今传统的教学模式已经不适合当下的教育环境。新形势的紧逼下,教师也必须提高自己的科学素养和教学技能,提高科学技术水平,特别是加强教学和使用一些常用的教学软件。物理教师必须认识到信息技术的重要性和改革性,利于物理教师知识水平的提升,同时也可促进教育模式的改变和转变。因此,我们应该加强为信息技术在初中物理教学中的应用,为教师提供专业的知识教育培训,让他们学习专业的信息技术知识,懂得用信息技术为课堂增加活力,营造良好氛围,借此来达到提升教育成果的目标。例如,在让学生认识“短路的危害”时,可在网上查找相关视频和图片,在课堂上让学生进行观看,引导学生自主发现短路出现的原因,对于学生的日常生活能力来说也具有提升的作用。综上所述,本文在关于初中物理教师教学的智慧性组织讨论中,结合自身经验提出几点课堂教学策略及丰富课堂内容方式,为进一步提升初中物理教学质量,则还需要积极探索新的教学方式,提高学生学习兴趣,促进教师成长。

参考文献

[1]郝跃忠.基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究[J].中国校外教育,2017(27)

[2]桑晓斌.困境探究,突破提高———初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[3]王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[4]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2017(27)

[5]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化,2017(39)

作者:赵世全 单位:天祝县第二中学

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