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小学数学开放式教学策略

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发布日期:2019-04-06 09:08

一、小学数学教学目标的开放

开放式的教学目标不再是针对教师而言的,而是以学生作为实现目标的主体。在以往的数学教学中,教师的教学只是为了完成教学任务,而没有考虑到学生的实际掌握程度。因此,在开放式教学中,教师要根据学生对知识的吸收情况及时调整教学目标,当学生能够对所教知识有一定的掌握以后再进行下一阶段教学。例如,在讲解“圆”时,教师可先让学生在生活中找到“圆”,并且谈谈对它的认识,然后再对其进行深入地讲解,教师要将圆的构成、特征作为初步知识,并要求学生在掌握了该方面知识后才可以进行“如何画圆”的探索,接着再设定“圆的周长计算”“圆的面积计算”等问题。总之,教师要让学生逐层深入,通过小阶段目标的实现来促进整体知识的学习。

二、小学数学教学内容的开放

教学内容的开放即将教学内容从书本向生活扩展,让学生在实际生活中灵活地学习数学知识。随着时代的发展和科技的进步,知识的获取渠道不再仅仅局限于书本。因此,数学教学内容的设定也应将多方面的内容进行灵活地穿插运用,让学生充分发挥自身的创造性。数学是注重逻辑思维的科目,因此,教师在教学中要调动学生的主观能动性,让学生积极思考,大胆质疑,敢于向书本等权威挑战。此外,教学内容的设定要立足于书本,但是要妥善处理好教材与教学内容的关系,不能拘泥于教材内容。教学内容的安排要尽可能地贴近学生的生活,让学生对知识能够具有更深刻的理解。对于小学生而言,其逻辑思维能力还不强,因此他们更适合通过直观的认识来学习。例如,任意调查几个学生的身高,并且对身高求和、求平均。该种题目的答案是开放的,学生可以通过不同的组合调查来训练计算能力。

三、小学数学教学形式的开放

教学形式的开放即将单一的集体授课转变为其他形式的教学活动,在数学教学中,教师可以对学生进行分组教学、分层教学和个别教学等。传统教学的课堂分布格局为秧田型,而开放式教学则可以将课堂空间设置为圆周型、星座型、双条形等。创新的课堂空间布局能够满足不同教学形式的要求,并且还能调动学生的学习积极性。除了教师对学生进行知识传授以外,学生和学生也可以进行交流,这样学生之间可以互相交换思路,对同一问题也就能够研究出多种解决方法。

四、小学数学教学方法的开放

开放式教学要求“教学有法而无定法”。对于教学而言,方法很重要,好的方法能够提高教学的效率,达到事半功倍的效果。古语有言“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教学方法需要围绕提高学生的学习能力来制定,并且教师要根据不同的教学对象制定不同的方式,从而使教学能够更具针对性,效率更高。此外,教师还要鼓励学生发掘多种学习方法,以养成自主学习的好习惯。

五、小学教学师生关系的开放

开放式教学中的师生关系不同于传统教学,学生与教师之间不再是知识接收者和传授者的关系,而是和谐平等的亦师亦友的关系。师生关系的开放能够让教学环境变得更加民主、和谐。对于小学生而言,严肃的教师容易让学生对学习产生恐惧,从而影响日后的学习;而亲和力较高的教师则能够让小学生产生好感,从而提高学习的兴趣。在教学中,教师不要轻易否定一个学生,无论是回答问题错误还是做错事,都需要对其进行委婉的诱导,而不是语言的责罚。小学生的心理承受能力较弱,直接的批评会让他们在精神上受挫,因此在教学中,教师要多肯定学生的优点,对于不足之处要进行专门的个体的辅导。只有师生关系和谐融洽,学生才能彰显自己的自主意识和创新意识。

总之,对于小学数学教学而言,开放式教学需要从教学的各个方面入手,并且还要通过良好的师生关系的建立来激发学生对学习的兴趣。开放式教学是贯彻素质教育的最直接的方式,因此在新课改下,教师要尽可能地实施开放式教学。

作者:孙光宏 单位:山东省青岛胶州市九龙办事处迟家屯小学

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