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多媒体在小学教学中的发展研究

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发布日期:2019-04-06 08:51

1多媒体技术的系统化培训

根据问题本身的难度,就可以细分为三个层次与类别。第一层,也是最简单的问题,这里可以将电源的开关等类似问题划归进来;第二层,相对第一层较难的问题,这里可以将系统故障以及线路故障等类似问题划归进来;第三层,也就是最难的问题,这里可以将过热保护和系统问题以及由粉尘过多引起的光通路和出气孔的堵塞等类似问题划归进来。将层次划分好后,再针对不同的教师开展不同的相关培训。若教师还不能熟练解决第一层问题,则从第一层开始,逐步进行培训;若教师只有第三层问题不能解决,则可以跳过第一和第二两层问题,直接针对第三层问题进行培训。这样就可以做到具体问题具体分析,针对不同的教师情况进行不同的培训,提高培训效率,加快多媒体技术在小学教学中的应用和发展。

2教师与学生关系的转变

在多媒体教学中,要将原有的教师与学生关系进行调整,切实转变到以教师为主导,以学生为主体的新型教学关系中来。只有进行这样的师生关系调整,才能深化教育改革,将以往传统的教学弊端进行克服;才能引导学生在新型的教学环境中进行探索发现,培养出创新型人才;才能发挥出多媒体教学的优势,将教学效果提升到最高。对于多媒体教学而言,原本固有陈旧的教学环境由于有了多媒体技术的支持和改变,从而变得更加完善更加全面,教师可以对教学信息进行有效地组织管理,依据实际的教学目标,将教学资料进行整合,从而实施全方位的教学。多媒体教学在保证教学内容的前提下,使用多媒体手段刺激利用学生的学习兴趣,从而使学生成为教学的主体,将教师的职能转化为引导,只有这样才能将多媒体教学的潜力全部激发出来。

3建立科学规范的多媒体管理制度

建立科学规范的多媒体管理制度是十分必要的。在日常教学使用中,造成设备故障与损坏的原因,大都是因为任课教师操作不当引起的。由于任课教师对多媒体设备的不了解,所以才会出现多媒体设备操作的不规范与不恰当。鉴于这样的实际情况,可以建立科学规范的多媒体管理制度,其大致主体内容可总结为以下几点:(1)对于操作流程,一定要做到规范。可以将具体的多媒体设备操作流程张贴在多媒体设备显眼处,供使用者参阅,若出现由不当操作引起的设备故障或损坏,则由使用者承担维护维修费用。(2)对于多媒体设备,一定要做到定期的清洁与维护,只有进行定期的清洁与维护,才能延长多媒体设备的使用寿命,减少多媒体设备的故障发生。(3)在多媒体设备发生故障时,应当对相应的故障情况进行详细的记录,并对相应的解决办法进行描述,定期将这些记录资料进行集中汇总和学习,这样在下一次遇见同类型故障时便可以在最快的时间内将故障排除掉,大大提高了维修效率,降低了维护成本。(4)在互联网时代,软件和系统的更新和升级是非常迅速的,在接入了网络的多媒体设备中,如果有相关软件或系统需要更新和升级,那么就要及时进行更新和升级,以保证系统的稳定和安全。

4建设网站,整合资源

每个小学都存在着大量优质的课件以及相关资源,这对于学校来说是一笔宝贵的教学资源。如果这些优秀而宝贵的教学资源仅仅只是掌握在为数不多的几个教师手中作为日常教学所用,那就不得不说是一种变相的资源浪费。与其让资源浪费掉,还不如建设相应的教育网站,让愿意分享这些教育资源的教师将自己优秀的课件以及相关资源发布到网站上,供其他教师下载参阅。这样不仅可以使多媒体教学的成本得以降低,提高教师工作效率,提升整体课件水平,还可以使教师在网上多交流多互动多探讨,促进教师队伍不断成长提高。除此之外,还可以在网站上建立一个教学资料素材库,将搜集到的国内外各种资料进行整合,提供给广大师生。虽说网站与资料库的建设,表面上与硬件管理没有什么联系,但事实上,多媒体设备的灵魂其实就是这些优秀的课件和资料。可以这样设想一下,如果一套完整的多媒体设备所使用的课件或资料与课本上的一模一样,那这些多媒体设备还有什么存在的价值?所以说,要将多媒体课件与相关资源重视起来,这样不仅可以达到资源上的共享,方便教师获取优质课件与资源,更能直接影响于多媒体教学,使教学效果达到一个更高的层次。

5结束语

在我国全面推行素质教育的浪潮下,多媒体教学越来越多的扮演着重要角色。在小学的课堂教学中运用多媒体技术,可以丰富小学课堂教学内容,使小学的教学形式更加灵活多变,使学生成为教学中的主体并充分激发和利用学生的主动性、积极性以及创造性,拓宽学生的视野。这些,都是多媒体教学带给当今我国教育的好处。只有将这些好处充分发挥出来,才能提高教学质量,提升教学效率,才能为国家和民族培养出创新性人才,才能为我国的社会主义现代化建设贡献一份力量。

作者:李大孟 单位:山东寿光卧铺小学

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