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小学数学创新意识的培养

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发布日期:2019-04-04 18:12

一、启发学生积极思想,激发学生的创新意识

1.让学生获得成功的喜悦,促进积极思维

小学生好奇心和求知欲都很强,他们一旦遇到问题都会有股兴奋感。因此,保护好小学生学习的积极性尤为重要,让学生们得到应有的满足感,从而带动学习的成功感,进而提高学生们积极探索的兴趣。

2.设计问题围绕学生区内进行

在教学实践中发现,学生的学习兴趣表现在那些稍有难度但能够理解的问题上,过难过深的问题不易激发学生的学习兴趣。比如,在教学能被4整除的数的特征时,学生猜想个位是0、2、4、6、8的数能被4整除。我引导学生举例验证他们的猜想是否正确,通过验证来排除错误答案,鼓励学生质疑问难。所以在教学中,要根据学生接受的情况来设计问题,设计问题的深度和广度控制在学生的最近发展区内,起到调动学生学习积极性的目的。

二、改进教学方法,增强学生的创新能力

1.渗透学习方法,丰富创新内容

我们的教学目标之一是引导学生从生活经验中感受到交集的含义,课堂教学中,我从角色扮演入手,我假设自己是个卖水果的售货员,我准备了几种水果,让学生扮演买水果的客人,每个同学至少要买两种以上水果,最后结合学生的购买情况出示了一张排列无序的表格,问:哪种水果卖得最多?学生们的答案不一,有的说苹果、有的说橘子、有的说芒果,由此引导学生重新整理表格。我明确提出要求,表格整理好以后,要让学生一眼能看出哪种水果卖得最多。通过引导与渗透最终实现了教学目标。

2.倡导合作性,培养自主探索与交流

小组合作学习是数学课堂教学中的一个重要方法,在小组学习中,学生分工明确,让每位学生都感受到自己在集体中的价值,通过学生间的共同协作,使每位学生都有机会获取以群体智慧来解决实际问题的宝贵经验。例如,在教学“9的加减法”这一课时,我分别给每个学习小组准备了一个九宫格的魔方,魔方四面颜色不同,我首先将魔方的小格子打乱,各种颜色混合在一起,再让学生观察魔方的上下、前后、左右六面的颜色有什么规律(同样颜色的小格子相加和值是9)。锁定其中一种颜色,比如,红色,由小组的每个成员轮流掷魔方,每掷一次,先看上面红色有几格,再看侧面红色分别是几格,最后再猜猜下面红色是几格,每个人都说出自己掷出来的结果并报告给组长,再由组长汇总给教师,教师归纳总结出“9的加减法”的计算方法。在这样宽松的教学环境下搞趣味性小组游戏,有利于学生主动精神、创新意识、创新能力的健康发展,有利于培养学生自主探索、合作交流的精神,调动了学生的学习主动性。在自主探索与交流的过程中,逐步培养学生发现问题、提出问题直至解决问题的能力。

三、总结

要想更好地实施素质教育,提高课堂教学效率势在必行。学生需要教师创设愉悦、和谐的课堂氛围,并且通过教师的有效引导进行探索性学习,进而提高学生的创新意识。

作者:张芬芳 单位:湖南省怀化市辰溪县石碧学校

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