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激情教学小学数学论文

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发布日期:2019-04-04 14:45

一、进行快节奏的教学方法

小学生对数学课堂充满了好奇心,在刚开始上课的十几分钟能够保持充沛的精力,认真的听取教师讲课。但是随着课堂的深入,一些学生就开始出现了走神的状况,不能继续跟随教师进行数学的学习。教师要掌握课堂节奏,能够时刻根据学生的表现进行课堂改进,争取让学生每节课都可以保持旺盛的精力,专心致志地进行学习。教师进行激情课堂的时候,通常都是进行快节奏的讲课,这种快节奏能够让学生的思维一直处于活跃的状态,不会造成思路的暂停。有的教师在讲课的时候,为了让每个学生都能跟上教学思路,不停地放慢讲课的节奏,总是慢吞吞地等待着反应缓慢的学生,殊不知这种教学模式严重拖沓了教学的情节,让学生的精力消耗殆尽,早早失去了学习的兴趣。因此,教师要采用激情的讲课方式,加快讲课的进度,让反应快的学生拉着反应慢的学生迅速前行,没有时间浪费在无所谓的纠结中。这种教学方法能够提高学生整体的课堂效率,让一整堂课都能够丰富连贯、充满激情。

二、创设多种激情教学情境

教师如果营造了充满激情教学课堂氛围,就可以带动学生进入到轻松活跃的氛围中,积极地配合教师进行讲课。教师要创设多种教学情境,激发学生的学习激情。首先,教师要改变原来的教学模式,给学生提供丰富多彩的图画、视频、动画,提高学生的注意力。小学生的思维比较活跃,难以长时间集中精力学习数学,教师要使用多媒体等先进的科学技术,让学生体会到动态的魅力,不再是一味地盯着静态的课本。其次,教师还要丰富数学教学的手段,使用一些教学器械,提高学生的兴奋度,进行激情教学。例如教师在进行小学数学图形的讲解的时候,就可以拿一些生活常见书本、皮球、毛绒玩具、瓶子、水杯等物件,让学生一一说出这些物品所包含的图形,还可以让学生发挥想象列举生活中常见物品的图形,这样可以有效地提高学生的注意力。

三、鼓励学生提出教学的质疑

数学一门不断发展和完善的学科,教室要善于引导学生提出数学学习过程的疑问,这样能够帮助学生树立良好的数学素质,提高学生的思维注意力。质疑的过程就是学生进行听讲、思考、演练的过程,学生发现教师讲课中有一些疑问,首先就会进行思考,自己想不明白,才会真正地提出来。学生质疑的过程中,就是学生认真思考数学问题、加深数学理解的过程。教师要鼓励学生积极进行数学质疑,不但能够提高学生听课的效率,还能够让学生保持旺盛的思维,发现数学问题,并且进行精密的思考。教师还可以故意设置一些数学疑问,让学生主动地进行思维的训练。例如教师在进行应用题的讲解的时候,可以使用一种最复杂的方法进行解题,这个时候肯定有反应快的学生提出质疑,教师就可以鼓励学生说出一种简单的方法,从而增强学生学习的兴趣。教师要善于激发学生独特的思维,让学生能够在数学学习中充满个性化,形成快乐、激情的学习模式。

四、建立完善的成功鼓励机制

小学生很在意教师的评价,教师给学生一句肯定的赞赏,就会让学生好几天都会保持着良好的激情进行学习。教师要明白自己的重要性,在教学中善于使用鼓励评价,帮助学生建立良好的自信心,提高学生的学习兴趣和热情。对于课堂表现好、精力集中的学生,教师要在课堂上给予鼓励,让这些学生体会到被当众表扬的滋味,给更多的同学树立榜样,提高课堂教学的效率。教师还要在作业中对进步很大的同学给予鼓励,让学生体会到被关注被肯定的滋味,从而更好地进行数学学习。教师要包容学生不成熟的错误,帮助他们改进缺点,不断地提高自己的水平。

五、结语

总之,小学数学是一门充满激情的学科,教师要了解到学生的学习习惯和行为特点,制定符合学生特点的教学方法。教师要充满教学的激情,进行快节奏的教学,提高学生的注意力。同时,教师还要注意营造多种教学情境,提高学生的学习水平。而学生则要配合教师主动地进行小学数学的学习,发现不懂的问题及时提问,努力集中精力进行学习。

作者:殷乃明 单位:江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

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