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小学数学减负提质策略

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发布日期:2019-04-04 11:30

摘要:文章从创新小学数学教师教学方式的角度出发,提出小学数学减负提质的策略,即:把握最优教学时间;选择最优教学手段;营造氛围,让学生的心灵减负;主动参与,促进课堂高效;大胆质疑,减负提质。

关键词:小学数学;减负提质;学习压力

目前多数小学数学教师在教学期间,并不重视学生学习压力的减轻,一味地对学生进行知识灌输,导致小学数学教学质量降低。因此,小学教学的改革迫在眉睫,而减负提质则是改革的重点内容。在小学数学教学期间,小学数学教师必须要全面创新教学方式,在提升小学数学教学质量的同时,提升小学数学的教学效率。

一、把握最优教学时间

小学数学教师必须要科学设置教学时间,保证可以为学生营造良好的学习氛围。首先,小学数学教师在教学之前,必须要认真做好准备工作,为学生准备数学图片或是教学工具,保证学生可以在教师的指导之下更好地学习相关知识。其次,小学数学教师需要将课堂主导时间缩短,为学生留出足够的自主探究与活动空间,保证学生可以在自由的学习氛围中学习数学知识,激发学生学习数学知识的兴趣,提升学生的学习积极性。最后,小学数学教师必须要重视小学生数学知识的学习效果,利用各种教学方式引导学生树立正确的学习观[1]。

二、选择最优教学手段

小学数学教师在实际教学期间,必须要科学选择教学方式,不断创新教学方法,保证学生可以更好地学习相关知识,逐渐提升学生的学习兴趣。首先,小学数学教师可以应用现代化网络信息技术教学工具,利用多媒体教学技术为学生讲解抽象的数学知识,提升教学质量。其次,小学数学教师必须要重视学生压力的缓解,在减轻学生学习压力的同时,激发学生的学习兴趣。

三、营造学习氛围,让学生的心灵减负

小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围,减轻学生的心理压力,提升学生的学习自信心。首先,小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展,与学生平等相处,创建民主教学氛围,提升学生对教师的信任度。其次,小学数学教师需要重视学生的学习兴趣,给予学生足够的安全感,鼓励小学生学习数学知识,引导学生积极探索数学知识。例如,小学数学教师在讲解“认识人民币”一课的时候,可以为学生设置“超市游戏”,然后为学生发放人民币卡片,要求学生在游戏中学习相关数学知识。这样,除了可以激发学生的学习兴趣之外,还能提小学生的学习自信心,达到减负提质的教学目的。

四、主动参与,促进课堂高效

小学数学教师在教学期间,必须要重视学生课堂参与的积极性,提高小学生学习数学知识的效率。首先,小学数学教师必须要重视学生的参与主动性,保证学生可以更好地展示自我,减轻学生的学习负担,提升学生的学习效率。例如,小学数学教师在讲解“100以内加减法”一课的时候,可以为学生营造良好的学习空间,要求学生在相关学习环境中学习更多知识。同时,小学数学教师要为学生设置游戏环节,使学生在游戏的过程中,提升学习效率[2]。其次,重视学生的数学思维。小学数学教师在实际发展期间,必须要注重小学生独立思维能力的培养,提升学生的学习质量。在此期间,小学数学教师必须要营造民主的教学氛围,利用民主教学方式激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性,增强学生的学习效率,达到预期的教学目的。例如,小学数学教师在课堂教学期间,可以为学生设置游戏类的学习情境,将学生分为几个游戏小组,要求学生在小组学习中探讨相关课堂知识,在交流中提升学生的思维能力和学习积极性。最后,重视学生学习的自主性。小学数学教师在教学过程中,必须要重视学生的自主性,保证学生在自主学习的情况下,全面提升自身的学习效率与学习质量,优化学习体系,达到预期的学习效果。同时,小学教师需要全面改革自身教学方式,使小学生可以在全面参与的情况下,逐步提升学习效率,减少学生的学习压力[3]。

五、大胆质疑,减负提质

小学数学教师在教学过程中,必须要鼓励学生大胆质疑教师所讲解的知识。在学生提出质疑之后,教师再根据学生的实际学习需求开展教学活动,逐步提升学生的学习效率。只有在民主的教学氛围下,学生才能大胆提问,放飞思想,才能达到减轻学生学习压力的目的。同时,小学数学教师还要重视学生的学习主动性,保证学生可以在高效学习课堂中学习各类数学知识,进而提升学习质量。

六、结语

小学数学教师必须要重视教学方法和教学模式的改进,不断创新教学手段,制定完善的教学方案。只有这样,才能达到减轻学生学业负担,提升学生学习效率的目的。

参考文献:

[1]徐永平.略谈小学数学减负提质的策略[J].新课程(上旬),2016(2):235.

[2]陈玲.减负高质,练出精彩:浅谈小学数学有效作业设计的策略[J].读写算(教育教学研究),2014(38):145-146.

[3]陆永兵.谈小学数学作业的多样化设计[J].江西教育,2015(9):81.

作者:彭荣 单位:重庆市渝北区白岩小学校

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