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小学数学高校课堂构建探讨(10篇)

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发布日期:2019-04-04 10:50

第一篇:小学数学高效课堂的构建策略

摘要:随着现代教育的不断发展,对教育的重视也不断凸显,素质教学作为现代教育的主流,最主要的就是培养学生自身的素质的全面的发展,数学作为小学生学习的主要科目之一,就需要教师不断创新教学方式,通过激发学生的学习兴趣促进学生学习的积极性。教师要通过不断创新教学方式,构建小学数学课堂的有效性,学习上的积极性,对于培养学生的良好学习习惯有着不可忽视的作用,同时也会促进学生自身素质的全面发展,对于我国教育的业的发展也有着积极的作用。

关键词:小学数学;高效课堂;实施策略

提高小学数学教学的有效性,最重要的就是培养学生的学习兴趣,以往的数学教学课堂相对来说都是枯燥的,学生学习数学的积极性也不是很高,这就会造成学生的数学学习能力整体下降,因此,教师要不断创新教学方式,抓住小学生学习的特点,小学生的好奇心比较重,因此教师可以创新教学方式来促进学生学习的积极性,同时,学生对数学学习兴趣有了很大的提升,这样有利于学生更好地学习数学知识,也会提高教学课堂的有效性。

1创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣

小学生有着强烈的好奇心,因此教师要抓住小学生学习的特点,通过不断创新教学方式,改变以往枯燥乏味的教学方式,这样不仅会提高学生的学习兴趣,还会使整个教学课堂的氛围更加积极,这对于构建一个高效课堂有重要作用,对于学生的学习也会有一定的提高。教师要加强在课堂的互动性,通过加强学生对问题的思考,这样不仅会提高学生学习的积极性与主主动性,还能够发挥学生在学习上的自主能动性,例如:教师可以在课堂上组织研讨小组,学生相互之间可以对一些相对有难度的数学题目进行讨论,从而提高学生学习的主动性,同时也能够提高学生的思考能力,有利于提高学生的数学学习能力。教学中可以涉及一些具有生活性的趣味数学知识,使学生的学习更加贴近生活,在生活中学习数学知识,这样更有利于学习的生活化,对于活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣有着不可忽视的作用,例如:在学习“小数的加减法”时,教师可以让学生自己观察生活中有关于小数加减法的事情,像是和妈妈一起买菜时,教师将数学的学习生活化,对学生的学习也有一定的促进作用。创新良好的教学情境可以将重点放在知识的教授方式上,将只是记忆的方法更加有趣,这样对于学生记忆更加有意义,记忆的方式要新鲜,同时也要引起每个学生学习的注意力,激发他们的学习兴趣,例如:在学“乘法口诀”时,可以增加学生的实践性,就像是几个小木棒,将小木棒分成几组,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,营造一种良好的教学环境,促进学生的学习与发展。

2转变教学方式,加强师生间的交流

转变以往单一的教学方式,通过加入新的元素来不断丰富教学内容,以素质教育为教学的中心,注重学生数学能力的全面的提升,教师想要更好地创新教学方式,就需要加强与学生之间的交流,有利于教师更加了解学生的学习情况,更利于教学方式的转变。数学教学课堂要注重学生的实践能力,因此,在教学上教师可以让学生自己思考相关的知识问题,不仅可以提高学生自己的思考能力,同时也会使学生对一个知识点记得更深入,例如:在学习“圆”这一节时,教师可以让学生根据所学来做一个圆,同时丰富了教学内容,学生在做圆时也要思考有关于圆的相关知识点,提高学生的思考能力。教师要做到对学生的因材施教,为了提高课堂的教学效率,教师必须了解每个学生的学习情况,这样可以针对每个学生的学习特点,转变不同的教学方式,同时也能够加强教师与学生之间的交流,例如:教师在教学时可以加强学生的互动,同时也要融入到课堂之中,教师在平时也可以多与学生进行交谈,教师这样可以更好地了解学生对学习数学的想法,与对教师的一些意见,这样也有利于教师了解每个学生的学习特点。教师要实施肯定教育,教师在课堂上对于学生的一些合理性的答案要给予肯定,并积极鼓励学生进行思考,学生也会更加积极的去学习数学知识,让整个课堂活跃起来,有助于构建一个高效的数学教学课堂,同时学生有了学习的积极性,就可以促进学生的学习与发展。

3注重基础知识学习,提高学生的学习能力

学生要提高整体的学习能力,首先就需要将基础知识学扎实,基础知识的系统学习就需要教师对学生的正确引导,不断的练习时记忆基础知识的有效方式,但是又要使学生快乐学习,因此教师要转换记忆方式,从而不断提高学生在数学学习上的能力。教师在平时教学上对学生进行提问,尤其是学习过的知识,这样会使学生形成一种积极的学习氛围,同时也会使学生对记忆基础知识的效率更快,同时也会提高整体的教学效率,这样也能帮助教师更好的调整教学方式。利用好教学用具,教师可以利用多媒体进行教学,以往的教学相对来说较为压抑,因此教学要使学生调动其各个器官进行学习,这样有利于学生的记忆,多媒体教学最主要的就是视觉与听觉的学习,这有利于学生对基础知识的记忆,通过对多种感官的调动,有利于学生更加深入记忆,为学生的学习形成良好的习惯。

4结语

构建一个高效的数学教学课堂,教师需要不断创新教学方式,数学教学相对来说较为枯燥,教学内容也比较单一,因此教学首先要抓住学生学习的兴趣,不断培养学生在数学学习上的积极性,营造一种良好的教学方式是必要的,这样能够有利于学生主进行学习,教师也要加强与学生之间的交流,教师可以帮助学生转变学习方式,同时也可以树立教师在班级的威信,学生有了学习的动力就会促进数学教学课堂的有效性,这样对于教师不断创新教学方式有着重要作用,还有利于促进学生的学习与发展。

参考文献:

[1]刘建军.如何激发学生学习体育的兴趣[J].新课程学习(上),2013年08期.

[2]孙红玲.品味教学中的“慢”[J].中小学数学(小学版),2011年Z2期.

[3]何基稳.如何打造农村小学数学高效课堂[A].2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C],2014年.

[4]陈冰.浅谈如何在数学教学中让练习题发挥作用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第4卷)[C],2010年.

作者:杨红云 单位:江苏省沭阳县贤官中心小学

第二篇:构建小学数学高效课堂的策略

【摘要】在当前新课改不断深化的背景下,小学数学课堂教学面临了更新的机遇与挑战。如何构建高效的小学数学课堂成为当前教育工作者所要探索的一个重要问题。因此,小学数学教师应针对小学生的年龄与认知特点,不断探索新的教学策略,以构建高效的数学课堂。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建策略;分析

现代教育理念更加注重了课堂教学的高效性,也对教师教学策略的改革提出了更高的要求。因此,高效课堂的构建依赖于传统教学模式的不断改变,营造自由、轻松、愉悦的氛围,注重学生的自主学习和创造性学习,树立“以学生为本”的教育理念,不断提升其问题发现、分析与解决的能力,从而构建高效的小学数学课堂。

一、构建小学数学高效课堂的意义

受传统教学模式的影响,学生的主体学习地位并未得到真正突出,课堂教学侧重听课、接受与结果,忽略了探究性与过程性,也没有重视学生终身发展的智力和非智力因素的培养,缺乏思维扩散的训练,学生缺乏创新能力,甚至产生了厌烦心理,逐渐丧失了对学习的兴趣。小学数学课堂教学的效率与质量都不高。当前,中小学新课程改革正进行地如火如荼。新课改在保留原有教学成果的基础上,依据教学实际不断创新教学模式和方法,从而提升小学数学的教学效率与质量,构建高效的小学数学课堂。而从教学实践的角度来说,构建小学数学高效课堂有利于推动数学教学成绩的整体提高,促使学生体会数学学习的乐趣,从而培养并全面提升其数学素质和综合能力。

二、构建小学数学高效课堂的应用策略分析

1.精心备课,奠定高效课堂的基础。教师应充分立足于教材,合理掌握教材的重点与难点,从而精心设计教学的方法与流程,比如:如何设置教学情境、怎样引入新课及如何安排作业等,教师都应有合理的设计和掌控,从而合理安排课堂的每一分钟都让学生有所收益。比如:在《认识图形》的教学之后,教师可以这样设计一组练习题:看看谁的眼睛最明亮——找出图形中的正方形、长方形、圆形与三角形?看看谁的脑子最聪明——数一数机器人图中长方形、正方形、三角形等的个数?谁的视野最开阔——说一说日常生活中有哪些物体的面时长方形、正方形、三角形?谁的小手最灵巧——用若干个图形学具进行自由拼图,看谁拼的最好?这样的练习,旨在调动学生的各种感官参与,从而激发其学习积极性与主动性,深化教师精心准备和安排的意义,从而提升数学课堂教学效果。

2.增强小学数学教学的趣味性。兴趣是最好的教师。小学是的年龄较小,不易集中精力,而学习动力又是影响课堂效率与效果的主要因素。因此,小学数学教师应注重加强数学教学的趣味性,以激发小学生的学习兴趣与热情,引领其主动走进数学领域,更加快乐的学习,进而掌握学习技能,构建知识体系,实现构建高效课堂的目的。例如:在《圆的认识》教学中,教师可首先为学生讲述一个“放牛娃”的故事,同时配以精美的课件演示,引导学生思考:牛可以吃到青草的最大范围是怎样一个形状呢?其大小与什么相关……从而自然而然地引出课题——圆的认识;然后,引出借助圆规画圆的科学性,从而让学生掌握圆规画圆的基本方法与技巧;这样,学生的学习兴趣与热情得到充分激发,并更加积极主动地参与教师的教学过程,并在自己动手参与的和谐氛围中,潜移默化地理解并掌握圆的构成部分、半径与直径的特点与关系等相关知识,从而有效培养数学学习能力,提升综合素养,最终是实现小学数学课堂的高效性。

3.创设一定的教学情境,构建小学数学课堂高效性。小学生的年龄较小,活泼好动但注意力不易集中。所以,一定的教学情境的创设,能够吸引学生的注意力,让其置于一定的情境之中,调动自身的学习热情,从而更加积极主动地参与教师的教学活动,提升小学数学课堂教学的高效性。例如:教师可借助多媒体设备播放“乌鸦喝水”的一段动画影像,以更加直观、形象生动地形成对学生各种感官的刺激,在有效吸引学生注意力的同时,引导其思考:乌鸦能够喝到水的原因?水没有增加,但水面却上升的原因是什么?在这样的教学情境中,现代教育信息技术实现了声、色、形、动、静的变化过程,学生的兴趣与热情得到充分激发,调动了多种感官,而在问题思考的过程中潜移默化地渗透“体积与容积”等知识,有助于学生的理解与掌握,从而提升数学学习效果。

4.反思教学过程,深化教育主题。合理的课后反思是高效课堂构建的重要保证。精心的教学反思能够帮助自己找到存在的问题与差距,及时调整并改进,从而在二次教学中进一步提高课堂教学的效率,并有效提升自身的教学能力与水平。比如:教师可在授课之后,不断反思:如何培养学生的审题与审图能力?可不可以一题多解?数学教学应该如何紧密联系生活,等等。从而积极探索新的教学途径与方法,帮助学生更好地理解、掌握知识,实现高效的小学数学课堂的构建。

三、结语

总而言之,在新课程标准改革的大背景下,小学数学课堂教学必须实现形式上的充实,方法上的不断更新,从而体现较强的适应性与创新性,活跃课堂氛围,鼓励学生敢于发表自己的观点,从而实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献:

[1]朱发华,罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报,2011(4):102-104.

[2]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].课改论坛,2012(9):7.

作者:关海艳 单位:江苏省涟水县大东学校

第三篇:构建小学数学和谐高效课堂

摘要:随着新课程的不断改革,小学数学教学模式和学习方法也随之逐渐改改善,为课堂教学注入了新的活力,使数学教学活动充满生机。但在新课改的实施过程中,小学数学教学中的问题也不断显现出来,如,学生学习数学知识的兴趣不够高、课堂参与不够积极与主动、不愿与人交流与合作等。下面结合自身的教学经验,来谈谈如何构建小学数学和谐高效课堂。

关键词:小学数学;高效课堂;教学质量

一、构建小学数学和谐高效课堂的意义

构建和谐高效的课堂教学,有利于增强学生的学习能力,提高教师的教学质量,学好小学数学能够提高学生数学实际运用能力,为其以后更好的发展打下坚实的基础。因此,作为小学数学教师,我们需要不断摸索与探究,完善课堂教学模式,提高教学质量。

二、构建小学数学和谐高效课堂的策略

1.增强师生互动,营造民主和谐的教学氛围

课堂教学环节与学生的学习效果有着必然的联系,平等和谐、师生互动的课堂氛围,能够使学生的思维处于最佳状态,而紧张的课堂氛围则难以调动学生的学习积极性。因此,在课堂教学中,教师要以饱满的热情和状态,在课堂上与学生打成一片,以此感染学生,激发其学习兴趣,使其能够积极主动地参与到课堂学习中来。与此同时,教师要充分尊重学生的主体地位,细心聆听他们的想法和建议,与学生进行必要的交流与互动,并发挥自身的主导作用,引导和鼓励学生,营造民主和谐的课堂教学氛围。

2.紧密联系学生的生活实际,提高课堂教学效率

新课标明确指出,小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的实际生活经验和知识水平出发,增强课堂教学生活化,帮助学生轻松而有效地学习数学知识。这就需要教师充分了解学生的实际生活,结合他们的学习特点,不断探索符合他们的教学模式,与此同时,还要加强与学生的交流和沟通,及时发现并帮助他们解决生活和学习上的问题。以此加强学生的数学基础知识,提高他们的数学运用意识,增强其数学实际运用能力,从而真正达到学以致用的教学效果。比如,教学人教版五年级数学上册“多边形的面积”这一课时,为使学生熟记多边形面积计算公式,理解多边形之间的联系并能够正确运用公式解决一些实际问题。我在课堂讲解时联系学生的实际生活,给出一部分时间先让学生思考并记录自己家中有哪些物体是多边形的,并提问:“想不想知道怎么计算家中这些物体的面积呢?”以此引入多边形的特点及其公式的运用。这样一来,学生对这一知识点充满了学习兴趣,并积极主动地参与到这一问题的探讨中,从而有效地提高了教学效率。

3.充分利用多媒体技术,提高课堂教学质量

数学是一门重要而且特殊的学科,学生需要通过大量的练习题来巩固所学的知识,掌握内容的重点,并在此过程中学会用数学的眼光去看待和思考问题,解决实际问题。教师可以利用资源丰富的多媒体技术,结合学生的兴趣爱好与学习特点,在网上收集符合教学内容的练习题,并选取具有典型特征的题目让学生加以练习,以此提高其举一反三的能力。例如,人教版六年级数学上册的“扇形统计图”一课,我在课堂上运用多媒体给学生展示了这样一组画面:操场上一群小朋友在运动,有10个跳绳的,6个打乒乓球的,5个踢毽子的,还有其他跑步的。与此同时,让学生运用扇形图将这些小朋友的活动统计出来,并算出每种运动的人数各占所有人数的百分比,只见学生都对照着多媒体上显示的数字在草稿纸上快速地画出了扇形统计图。利用多媒体技术将数学内容直观形象地展现给学生,使学生的注意力快速地转移到知识点的学习当中,有效地提高了课堂教学质量。

4.创设教学情境,培养学生动手实践能力

回顾以前的数学教学模式,教师在课堂教学中一味地进行单调的语言讲解,即教师在课堂上讲,学生在下面听,忽视了学生的动手能力,这种教学方式使学生对数学学习感到乏味和厌倦。因此,在小学数学中,教师要恰到好处地创设教学情境。教学情境不仅要充分运用教学仪器和工具,更要注重学生的动手实践能力。如,在小学数学教学中,无论是学到图形,还是分数,教师都可以让学生上黑板画图或演算,并让学生思考如何画图和演算比较容易,以此在提高学生动手能力的基础上培养他们的数学运用能力。这不仅有利于其智力的开发,从某种程度上来讲,也有利于他们在数学学习中逐渐由形象思维转变为抽象思维,能够把数学知识运用到真实的生活中去。总而言之,小学数学教学中,教师要利用先进的教学理念和多媒体技术,转变单一的教学模式,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高其学习兴趣,培养其主动思考并解决问题的能力。在此基础上,为学生创造和谐民主的教学环境,不断提高课堂教学质量和效率,从而提升学生数学学习能力,打造高效课堂教学。

参考文献:

[1]刘春龙.构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践[J].考试周刊,2013(43).

[2]袁新虎.让快乐充满课堂的每一个角落[J].读与写(教育教学刊),2007(6).

作者:杨天平 单位:宁夏回族自治区固原市原州区第十一小学

第四篇:构建小学数学高效课堂

摘要:随着社会经济的快速发展,教育行业也取得了很大的进步,小学数学教学工作亦然。当前,新课改改革正在积极的推进中,而对于小学教师而言,应如何推动小学数学教学的高效化是其工作的重点研究方向。故以下阐述如何构建小学数学的高效课堂,希望能够为我国教育事业提供一些思路。

关键词:小学数学;高效课堂;思路

课堂教学是教学得以实现的重要形式,而且一直以来都是学校实施教学的重要手段,可以说基本上能使教学目的在课堂教学中有效实现。而新课改针对课堂教学明确规定要激发课堂教学的活力,使得学生能够在更加轻松的环境下畅所欲言,将以往的“注入式教学”成功的转变成为学生的“自主式学习”。这就要求教师们所需要教授给学生的不仅是内容本身,更是如何实现知识的有效掌握这种方法,而当前我国小学数学教学中还没有有效的实现这一目标,因此,我们不得不反思应该如何才能形成高效的教学课堂,使得教学课堂更加富有活力和热情。

1在学生学习状况基础上开展教学

1.1了解这一时期的学生个性特征。对于大部分学生而言,能够得到老师的夸奖是十分让人喜悦的,因此,教师可适当的组织竞赛活动,肯定学生在其中的优秀表现,如此一方面学生得到认可后,其自信心会增加,另一方面还能够有效的巩固学习效果,此外,这对于从小就开始培养起竞争意识也是具有重要作用的,进而能够刺激学生自主式学习。

1.2了解学生的认知特征。原有的知识体系会参与到新知识的学习中,而这种以旧知识有效带动新知识学习的方法是十分有效的,不仅能够巩固其已学知识,还能够有效的提高教学质量。同时,作为教师可以从生活实际中引入知识内容,进而增强知识的实践性。

2培养学生良好的倾听习惯

高效的教学课堂应该是积极的、有活力的,这就要求学生首先能够认真的聆听,在此基础上能够积极的发言,如此实现其思想的交流、情感的互动。如果没有良好的倾听,则有效的交流是难以实现的。倾听如同准确接住学生投递出的球,唯此,即便是学生不发表言论,也能从中感知到学生的喜悦。对于教师而言,更应该能够准确接住每一个球,尤其是投错、投偏的,更应该特别关心,以此实现对课堂的良好把控。

3教师课前的充分准备

新课标中充分考虑了不同年龄阶段的学生思想特征、身体特征,进而增强了每一学习阶段教学目标的科学性、合理性。首先,应该确定难易适中的教学目标,也就是说对于教学目标应该形成准确的定位,如果太高则由于难以达到,会降低学生学习的积极性,如果太低学生会由于过于容易达到而容易产生自满情绪。其次,应该将统一实现三维目标作为其教学目标中的重要内容,应该同时兼顾各个学习层次的学生,并且针对不同水平的学生设置不同的教学目标。为此,教师应在课前应做充分的准备。

4优化教学的过程

小学数学新课标中明确了,数学学习活动并不是简单的模仿行为,应该增强学生的数学实践能力,这是学生能够实现自主探索学习的重要途径。简而言之,高效的数学学习必然是能够有效的将结合实践活动展开的,这就要求需要实现教学过程的不断改进、优化。

4.1课前进行有效的知识导入工作。通过高效的导入工作能够激发学生的求知意识,进而刺激其学习兴趣。对于教师而言,可以在课前通过播放与课堂内容相关的音频或视频,来激发学生的好奇心,进而起到良好的知识引入作用,进而能够推动课堂效率的极大提高。

4.2设置提纲,引导学生进行自主式学习。教师应该在课前以小黑板的方式列示本节课的课程提纲,使得学生能够对课程内容形成一个直观的理解,包括学习内容、考核方式等等,同时应该对学生进行指导,帮助其更好的进行课前学习,这种指导主要体现在学习方法方面,以此来有效的提升学生自主学习效率。对于低年级学生而言,可以采用激励比赛的方式刺激的学习的积极性。

4.3增强小组合作式教学的运用。可通过对学生进行分组,进而以小组讨论的形式展开对内容的学习和讨论,这种形式下,一方面能够增强学生的合作意识,一方面通过小组讨论能够增强学生对知识的理解程度,进而有效的提升学生的学习质量。同时这种小组教学的方式,不仅能够增强学生之间的思想与情感交流,也能够推动教师与学生之间的交流,并增强教师对学生的了解,以能够根据学生学习情况开展更为有效的教学活动。

5采用信息技术的教学手段

当前随着信息技术的高速发展,信息技术教学手段也在日益丰富。教师应该增强对教学手段的有效运用,进而能够实现教学内容的信息化处理,丰富学生的学习内容,这对于激发学生兴趣以及提高教学效果都是具有重要帮助的。

5.1增强课前导入的效果。通过多媒体教学技术的使用能够以更加新颖的形式实现课前导入,进而使得学生能够在更加轻松的环境下进入到学习状态。此外,教师在运用教学手段时,需要充分考虑学生的知识特征、身心特点,以此来确定符合学生学习阶段特征的技术手段,同时教师还应该认识到,对于多媒体教学手段的运用并不意味着教师可以完全的放手,而是应该适当的进行问题设置,以引导学生更加积极的参与到知识思考中。

5.2更加容易激发学生的学习兴趣,对于学生而言,在学习兴趣的刺激下,自主式学习是更加容易实现的。通过多媒体教学,增强了教学内容的直观化,学生受到的感官刺激也会加强,以此能够更好的激发其学习意识。

6加强教师的综合素质水平

有效的课堂教学应该保证能够围绕课前、课中、课后展开合理的规划,进行科学的设计。教师在小学教学中的作用是毋庸置疑的,教师的教学水平、综合素质会对学生的知识学习、性格培养产生重要影响。对于从事一线教学的教师而言,应该注重自身良好素质的培养,不断更新其教学理念,确保高效课堂的顺利实现。简而言之,并不能因为小学内容简单,就忽视其课堂教学的设计,想要实现高效的课堂教学必然需要经过科学的思考和规划。而高效的课堂教学是保证教学质量、改善教学效果的根本途径。作为小学数学教师,应该能够结合学生的学习实际,对课堂教学进行有序的规划,进而通过自己的不断实践,推动实现高效的课堂教学,进而实现学生学习效果的极大提升。

参考文献

[1]尼玛卓嘎.浅析如何构建小学汉语文高效课堂[J].杂文月刊:教育世界,2016(2):32-33.

[2]余洁.以蚓投鱼———浅谈构建高效课堂的一点尝试[J].试题与研究:教学论坛,2016(7):25-25.

[3]焦延平.谈谈如何构建高效的政治课堂模式[J].教师,2016(12):27.

[4]黄剑雄.构建小学数学高效课堂从微课夯实课前预习开始[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2016(32):143.

作者:张立红 单位:吉林省长春市九台区纪家镇春华中心学校

第五篇:小学数学高效课堂建构策略分析

摘要:高效课堂是学生学习知识的保障,在小学阶段构建高效数学课堂对于学生学习数学知识,提高数学应用能力,具有极为有效的帮助。高效课堂也是教师在教学中的不懈追求,对小学数学高效课堂的构建策略方法进行简要的论述,希望能够对教师的教学有所帮助。

关键词:小学数学;高效课堂;建构策略

小学阶段的数学教学,是学生学习数学知识的启蒙,建构高效数学课堂,提升学生学习的积极性,不仅仅对当前学生的学习具有积极意义,还能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的数学爱好,对学生在将来学习数学知识也有裨益。下面笔者就根据自己的教学经验,谈谈自己对于建构高效数学课堂的一些方法。

一、追求高效课堂要了解学生,因材施教

“教育工作的实践使我们深信,每一个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每一个学生的这种差异性。”这句话出自教育家苏霍姆林斯基之口,也从侧面说明了在教育教学中,尊重学生个性,因材施教的重要性。在一个班集体里,每个学生的发展都是各有差异的,教师在教学中不能过于盲目,要学会与学生沟通,充分地了解班级里的每一个学生。“世界上找不出两片相同的树叶。”同样的,在教学时,学生受教育环境、智力因素、学习方法等事物的影响,每个学生的发展总是不同的。所以,教师在教学中要学会理解并尊重这种差异,因材施教,针对学生的不同情况,有选择性地教学,只有这样,学生才能得到较好的发展,高校课堂才有可能得到有效实施。

二、帮助学生培养自学能力,是构建高校课堂的坚强后盾

小学数学学习的都是相对简单的知识,许多知识都是与学生的生活实际联系紧密的。教师要想打造高效课堂,仅凭教师一个人的力量是远远不够的,教师必须要根据小学数学教学的内容,培养学生自主学习的能力,小学生只有学会自主学习、思考,才能真正地收获属于自己的数学知识。在教学中,教师可以在学生掌握已有知识的基础上,挖掘学生自主学习的能力,比如,在学习新知识之前,教师可以安排班上的学生先进行自主预习,自己先看一看即将要学习的新知识,有哪些地方是自己不懂的,将这些不懂做个标注,在教师讲课时,注重听这些不懂的,提高课堂学习的效率。再比如,学生在学习了“轴对称和平移”之后,教师可以组织班上的学生自己去实际生活中找一找哪些物体是轴对称的,哪些物体又运用到了平移的知识,通过自己的实际观察,学生能够对这个数学知识有一个较为明确的了解,而且在学习的过程中,知识是由学生自己探索的,学生的学习积极性也会随之提高,这样教师在教学时,课堂教学质量也会有所提升,有利于高校课堂的构建。

三、充分发挥学生的潜在能力是高校课堂的保证

小学生活泼好动,乐于接受新鲜事物,这些都是可应用到小学数学课堂教学中的优点。在学习上学生才是学习的主人,教师在教学中要学会利用学生的优点,发挥学生的潜在能力,发展数学教学。数学是一门锻炼学生思维能力的学科,尽管小学数学学习的知识较为简单,许多数学知识与人们的生活联系紧密,但是在数学学习中应用题的分析、几何的应用等知识都需要有较强的逻辑思维能力,教师在教学时可以应用这些教学知识,发挥学生的潜在能力。发挥学生的潜在能力,方法多种多样。比如,教师可根据学生学习能力的不同,将学生进行分组,安排学生分组学习,提升自己的能力。有的小组学生学习能力较强,在平时的教学训练中,教师可让这些学生做一些难度较大的题目,发挥学生的潜力,有的小组学生学习能力一般,则应该让这些学生在巩固自己所学知识的时候,有所发挥,做一些自己力所能及的训练,提高自己的能力,最后针对学习能力较弱的小组学生,则应该让这些学生以巩固自己学习的知识为主,这样在课堂上每个学生既能有效地发挥自己的潜力,也能够学到数学知识,数学高效课堂得以构建。

四、应用现代信息技术教学,追求高效课堂

小学生的思维,还是以形象思维为主,而在数学学习中却涉及较多的抽象思维,如何将抽象的数学知识点转化为具体、形象的知识,使小学生能够较快地接受数学知识,一直都是教师教学的重难点。随着时代的不断变化和发展,信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛,多媒体信息技术,可以播放图片、声音、文字、影像等教学资料,简单直观。对于小学生而言,这种学习方式,比起教师枯燥的讲解更具有吸引力。因此,教师在教学时,也可以使用这种教学手段。比如,在学习几何知识的时候,教师可以运用多媒体信息技术,向学生展示图像的变化过程,使他们能够更加清楚直观地认识图像的变化,加深自己对几何知识的印象。总之,小学数学高效课堂的建构绝非易事,这需要教师在教学过程中不断创新,根据学生发展的需要,寻找适合学生学习的方法,激发学生学习数学的积极性,这样高效课堂的构建才能得到有效的保证,数学教师质量才能提高。

参考文献:

[1]刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育,2011(6).

[2]康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代(教师),2010(10).

[3]白淑玲.合理运用学具提高数学课堂教学效率[J].数学学习与研究(教研版),2009(10).

作者:王春艳 单位:吉林省长春市农安县前岗乡中心小学

第六篇:小学数学高效课堂的构建策略

【摘要】在素质教育和新课改背景下,小学数学的课堂教学需要更加优质和高效,这无疑对小学数学教师的教学素质提出了更高的要求,需要数学教师转变传统教学理念,采取更加科学、合理、高效的教学策略.对此,本文结合小学数学的教学实践,就小学数学高效课堂的构建策略进行研究.

【关键词】小学数学;高效课堂;构建策略

在传统的应试教学模式下数学课堂的教学容量比较高,但是由于教师与学生之间的互动较少,学生在课堂上多是进行机械式、被动式的学习,所以学生的学习兴趣和学习注意力难以得以长时间的保持,这必然会影响到数学课堂教学效率的有效性.鉴于此,小学数学教师有必要结合小学数学的教学实践,充分尊重学生在数学课堂上的主体地位,积极营造和谐化的课堂教学氛围,丰富数学教学的方式与方法,进而激发学生的数学学习潜能,全面提升“教”与“学”的效率.

一、合理创设教学情境,激发学生学习兴趣

数学高效课堂的构建,需要实现教师“教”与学生“学”之间的衔接,即有效集中学习注意力,激发学生的学习兴趣.但是如果数学教学过程不能结合良好的教学情境,单纯进行理论性的知识灌输,那么学生在数学课堂上就很容易“走神”进而影响课堂教学效率.对此,数学教师要积极备课,结合教材内容合理创设教学情境,多采取一些学生喜闻乐见的教学形式,增强数学课堂教学的趣味性和吸引力,要尽量避免整节数学课堂的平铺直叙,让数学教学过程更加生动、有趣.例如,如六年级教材中“本金、利息”应用题,在概念教学、理论教学环节会显得比较枯燥,但是只要数学教师创设良好的教学情境,让学生带着兴趣去学习,那么就会事半功倍.如在一开始数学教师可以导入生活中的问题提问:过一年(几年)后把钱取出,是否与原来一样多?(不是)这是怎么回事呢?银行是怎样计算的呢?(引出了几个重要的概念:本金、利率、期数、利息、本利和)这样的问题情境的创设贴近学生的现实生活,会引发学对材料的思考,进而有效激发学生的思维火花,学生的学习注意力能够得到有效集中,学习效率也将会大有提升.

二、活跃课堂教学氛围,促使学生积极参与

小学数学高效课堂的构建,需要有良好的课堂教学氛围作为保障.在传统的教学模式下,教师主要是开展灌输式、填鸭式的教学,所以课堂教学氛围比较沉闷,很多学生因此而提不起学习兴趣和热情,从而影响了课堂教学效率的提升.而一个良好的、探究性、和谐化的课堂教学氛围,可以有效改善学生的学习态度,激发学生的学习热情,所以小学数学教师要善于通过多样化的教学手段,来活跃课堂教学气氛,丰富学生在数学学习过程中的心理体验,收获更多的成功感和喜悦感,进而促进学生积极参与到各项课堂教学活动中来,实现良好的师生互动,让小学数学教学效率变得更加高效.例如,针对一些学生常犯的解题错误,很多学生反映课上能听懂,但是在解题实践中却常常无从下手,单纯对一些习题进行讲解又无法调动学生的学习热情,课堂教学效率也比较低,此时教师不妨将学生划分为若干小组,导入关于解题速度、解题准确性的竞争游戏,让小组之间开展互动与竞争,这样课堂教学氛围一下子就活跃起来,学生的参与热情也会更加高涨.

三、发挥教学引导职能,激发学生自主学习意识

小学数学教师要想进一步提高数学课堂教学的有效性和高效性,不仅要持续完善自身知识水平和教学素养,还要积极探索多样化的教学方法,多通过学生喜闻乐见的形式开展教学,发挥自身教学引导职能,激发出学生的自主学习意识,这样更能增强学生在数学课堂上的主体性,进而实现课堂教学效率的提升.首先,小学数学教师要重视多媒体教学技术的应用,这一方面可以帮助数学教师节约板书书写时间,提高数学知识的传授效率,另一方面可以更好地加强数学知识之间的联系,将数学教学知识进行形象化、具体化的展现,更好地对学生的数学思维和学习过程进行引导.其次,小学数学教师要重视师生间的教学互动,有效监控学生的学习过程,对于学生在学习过程中出现的偏差要进行及时指导,引导学生进行自我反省、自我纠正.学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生积极参与学习的原因.教师在导入新课时,要注意设计学生认知过程中新旧知识间的矛盾冲突,激发学生解决疑难问题的欲望.

四、结语

总之,高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力,小学数学高效课堂的构建,需要小学数学教师积极转变传统教学理念,要多贴近小学生的数学学习兴趣和学龄特征,制订出以生为本的教学方案,丰富小学数学教学的方式与方法,营造出和谐化的课堂教学氛围,从而让学生在数学课堂上可以充分发挥主观能动性,激发个人学习潜能,进而提升教师教学与学生学习的效率.

【参考文献】

[1]吴明星.数学高效课堂教学方法探究[J].数学学习与研究,2014(07).

[2]侯丽琴.新课改背景下小学数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊,2013(36).

[3]王翠娜.新课程理念下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].上海教育科研,2010(04).

[4]赵妍.论如何加强小学数学高效课堂的建设[J].中国校外教育,2012(17).

作者:朱凤英 单位:南京市中电颐和家园小学

第七篇:构建小学数学高效课堂研究

摘要:课堂是教学活动实施的主要领地。提高课堂教学效率是广大老师毕生的追求和梦想,同时也是衡量教学质量的重要指标。在传统教学观念的影响下,很多老师让学生死记硬背,延长学习时间,搞题海战术,以此求得学生能考一个高分,但是这给学生生理和心理带来沉重的负担,不利于学生身心健康发展。在有限的时间内,让学生获得最大限度的学习效率,这是提高学生综合素质的根本所在。就如何实现课堂教学的有效性进行探讨。

关键词:小学数学;教学效率;学习兴趣

随着新课改的不断实施,对课堂教学提出了更高的要求,小学数学作为基础学科,在教育教学中占有重要的地位。因此,在新课改背景下,我们要不断创新教学方法,深入了解学生的实际情况,进而调整课堂教学节奏,营造良好的学习氛围,重视探究学习,提高数学学习的实效性,引入现代技术手段,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,切实提高小学数学课堂教学效率。

一、培养学习兴趣,创设和谐的教学环境

数学学习是学生认知的过程,也是学生情感体验的过程。而兴趣的激发是情感体验的重要因素,因此,在数学教学中,应注重培养学生的学习兴趣。1.为学生营造良好的教学氛围教师要改变传统的教学模式,利用现代教学手段辅助教学,给学生以耳目一新的感觉,使抽象的数学知识变得新颖、生动。2.建立良好的师生关系,促进师生情感交流在教学中,老师面带微笑,兴趣盎然,就是要把这种情绪感染给学生,并让学生感觉到老师的和蔼可亲,进而产生学习动机。因此,老师时刻要注重自己的一言一行,保持良好的心态,用真诚的笑容面对每一个孩子,加强和学生交流互动,让每个学生都能以良好的状态投入教学活动中。3.引入游戏教学小学生天性活泼,注意力不能保持太长时间,因此,利用游戏可以抓住他们的关注点,调动他们学习的积极性,引导学生积极主动地学习数学知识。在教学中,数学老师组织开展和教学内容相关的游戏或者课外活动,培养学生的合作意识和竞争意识,养成坚韧不拔的意志,激发他们的创新精神。

二、构建良好的师生关系

在以往的教学中,老师强调的是师道尊严。在教学中,老师表情严肃,居高临下,主宰着课堂,学生在下面被动地接受知识。提高教学质量,首先要改变这种传统的观念,建立师生平等关系,构建宽松、愉快的教学氛围。亲其师,而信其道。要想做学生的良师益友,首先,必须建立平等和民主的关系。教师要深入学生中间,与学生多交流,做他们的知心朋友,在生活上、学习上多帮助他们,从而激起对老师的爱,进而产生学习数学的强烈愿望。其次,教学要面向全体学生,老师眼中不能只有所谓的好学生,对后进生却置之不理。要想建立良好的师生关系,老师要和学生一起玩、一起学,多为他们着想。在课堂上,教师要放开手脚,尽量做到少包办,给学生展示自我的机会,师生共同融入情境教学中,营造一个宽松愉快的教学氛围,让师生在这良好的氛围中心灵交融。这样,老师才会成为学生的良师益友,学生也才会积极参与到教学中,乐于学习,有效学习。

三、选择多种有效的学习方式

在新课改背景下,倡导合作探究的学习方式,在数学教学中,老师要根据不同的教学内容选择有效的学习方式,进而提高学习效率。在实际课堂教学中,老师不能只要求学生掌握基础的数学知识,而要让学生自主解决问题,从而取得一定的兴趣效能。因此,我们要从实际教学出发,引导学生运用不同的学习方式,提高学生学习的兴趣,让他们学会学习,能真正领悟到教学内容所蕴含的数学思想。1.不排斥接受学习数学学科有着很强的基础性,它具有独特的结构,很多内容都是统一规定的,并不是说让学生通过自主探究就能得出正确的结论。因此,有些数学知识依然需要老师讲解,比如,面积单位、四则运算顺序、时间单位等等。2.运用探究学习方式在新课改背景下,探究是一种有效的学习方式,具有激发学生学习兴趣,提高学生学习能力等优点,被很多老师在教学中广泛运用。在实际教学中,教师要运用多种形式指导学生进行探究活动,保证活动的有效有序。在备课的时候,教师要明确探究活动的重点,精心设计探究问题,为学生准备探究所需要的背景资料。在开展探究活动时,教师要深入学生中间,把握介入指导的时机,使学生能保质保量地完成探究任务。在新课改大环境下,数学老师要从学生的真实个性出发,充分发挥学生的主观能动性,通过多种手段激发学生的兴趣,动员他们都能投入到数学学习中来,摒弃陈旧的教学观念,积极探索新的教学方法,因材施教,提高小学数学课堂教学效率。

参考文献:

[1]邹彩虹.优化教师教学行为,促进学生主动发展:浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育,2015(17):49.

[2]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡:新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究(学法教法研究),2015(19).

作者:张一淞 单位:江西省赣州市文清路小学

第八篇:构建小学数学高效课堂的教学之法

摘要:随着素质教育进程的逐步深入,高效化课堂也备受关注。对于小学数学而言,课堂高效化需要一定的策略和措施。一方面课堂高效化需要一定的策略和措施。一方面需要教师做好充足的课前准备,课堂上开展丰富多样的教学,课后还要深入反思,简单地说就是“精心备课、精心上课、精心反思”。另一方面,准确摸透小学数学教材,依从于教材,但又要不断创新教学形式和内容。最终目的就是使学生爱上数学课,喜欢学习数学知识,这样的课堂效果就是高效的,这样的课堂就是所谓的高效课堂。

关键词:小学数学;高效课堂;课后反思

素质教育对教师的教学提出了更高的要求,要求教师在最有限的时间内使学生学到较多的知识,并且能较好理解、掌握牢固。那么,小学数学教师该如何实现课堂的高效化,让学生爱上数学课呢?笔者就这一点进行浅析。

一、给小学生一些爱上数学的理由和吸引力

基本上每一门课程都是需要在开课时对新课程内容做一些导入的。设计导入环节,就是为了吸引学生的注意力,把他们的思维和学习方向诱导至新课程内容中。好的导入设计可以迅速激发学生的学习兴趣,使其不知不觉中契合教师的教学思路。若是导入不理想,学生对课程兴趣丧失,则学习新课的成果就不理想,也就无从谈起高效课堂了。那么,如何优化设计导入环节呢?怎样借助新课内容的导入环节吸引住学生的注意力呢?要使小学数学高效化,首先要保持新课程导入方式的新鲜别致,能在数学课堂的入门部分就抓住他们的兴趣和心神,为接下来的数学学习奠定良好的兴趣基础。比如,设计有趣的“开场白”,或者是用一段和教学内容有关的动画节目或者片段开场,孩子们的兴趣会迅速高涨起来。

二、教师要在高效化的教手段和教学模式上多花心思和下功夫

小学数学实现高效的课堂效果其实是为了增强课堂教学的效果和质量,实现这一点,关键还是得提升小学数学课堂的实效性,所以,教师就要在高效化的教手段和教学模式上多花心思和下功夫。传统的教学模式对课堂高效性注重不多,一般都是教师占据课堂的主导地位,且不可撼动,学生只是“接受者”,疏忽了学生的个性化的学习需要。学生在课堂只是被动地接受着来自老师的“半消化状态的食物”,他们在课堂上话语权和发言机会少之又少,这不利于学生开拓数学思维,使得小学数学课堂氛围太过于凝重,在这样的状态下学生吸收知识的效果不佳。因此,摒弃改进传统教学模式和教学手段势在必行。一方面改换课堂师生地位的格局,给予学生更多的自主权和发言权,另一方面对学生的个性化发展和心理需求给予更多关注,让数学课堂变得更精彩生动。

三、科学系统地做好课堂总结,避免“虎头蛇尾”

设计好的导入环节为高效课堂开了个好头。教学过程中运用好的教学理念和教学模式,使高效化数学课堂框架挺立、内容充实,但仍要避免“虎头蛇尾”,关键一点就是做好科学系统的课堂总结。就是在数学课堂接近尾声时,系统性地整合归纳课堂知识,梳理总结课堂内容,教师和小学生在一起回顾整个课堂的教学内容,无形中提升了他们的数学综合素养以及培养了他们的总结归纳能力;另一方面,也帮助学生整合梳理数学知识和学习思路,帮助他们查漏补缺,使他们的数学知识更加系统牢固,加深了他们对知识的理解和认识,同时又强化了前面学习的知识点。所以,鉴于课堂总结的重要性和必要性,小学数学老师要发挥好这一点作用,保证课堂从头到尾的高效性。

四、课后反思也一样关键

做好了课前备课、课中创新以及课尾总结,那么课后反思也是必不可少的。课后反思能够让教师找到自己授课的不足以及缺少高效化的地方,进而采取措施予以改进和调整,以便在今后的教学中吸取经验,确保课堂的高效化,其实这个过程也是增强自身教学水平的过程。比如,讲解“小学数学的混合运算”后,笔者课后有几点反思:第一点,让学生懂得如何看题。小学生面对混合运算时,很容易看错题,或者是不知若何下手,这时教会他们如何审题、看题就很重要,便于他们抓住解题顺序,这样就不容易出错;第二点,培养学生举一反三的学习能力。混合运算的题目样式很多,但是走不出那几个运算规则,所以通过学习讲解,要使学生熟练掌握这些运算规则以及混合运算的先后次序规则,熟记于心,举一反三,自然在实际解题过程中就不那么吃力了;第三点,教学要做到“从生活中来,到生活中去”原则,让学生在生活实例中学习数学知识,这样掌握又快又高效。总之,通过笔者在实践中探索和尝试进行高效化小学数学模式教学,不断改进教学手段和授课方式,想方设法吸引学生的数学学习的注意力,积极反思,反复改进,收到了学生良好的反馈效果,增进了教师个人的教学水平,学生的学习效率也大大提升。

参考文献:

唐宝山.小学数学课程价值取向研究[D].东北师范大学,2008.

作者:雷向荣 单位:陕西省宝鸡市岐山县青化镇中心小学

第九篇:小学数学高效课堂的构建策略探索

摘要:新课改背景下,在教育教学活动中更加注重对学生自身能力的培养,注重学生的主体地位,重视教学的高效与优质。因此,在小学数学教学中,教师就要积极地构建高效课堂,从而在有限的时间内高效、保质保量地完成教学任务,提升教学效率,培养学生的综合能力。本文主要探讨了新课改下小学数学高效课堂的构建方法,希望能够有效促进为小学数学教学有效性的提升。

关键词:新课改;小学数学;高效课堂;构建策略

所谓的高效教学即为教师在课堂中借助多种教学方式和教学手段,有效地激发学生的学习热情,全面培养学生各方面能力,优质、高效地完成教学目标的一个教学过程。在小学数学课堂教学中构建高效课堂,不但可以有效提升教学的实效性,提升教学质量,而且也会对学生自主学习能力、实践能力与思考能力的培养具有极好的促进作用。那么,如何才能构建小学数学高效课堂呢?笔者结合自身的教学实践,对此发表个人看法。

一、利用新课合理导入提升教学效率

在小学数学课堂教学中,学生是学习活动的主体,教师充当着引导者与指导者的角色。因此,提升教学效率,那么教师就要合理地导入新课,以此来全面激发学生的学习兴趣。在通常状况下,导入新课的方式主要包括以下几种:1.故事导入法。由于小学生的年龄较小,因此其对事物的好奇心与探究心较强,更加喜欢充满趣味的小故事。针对这一特点,教师可以根据教材的具体内容合理地编写故事,以导入新课。例如,在带领学生学习《分、时、秒》相关知识时,教师可为学生编故事:“同学们,小兔子、小猴子以及小松鼠同时去果园采摘苹果,摘取同样重量的苹果小猴子耗时3天,小兔子耗时48小时,小松鼠耗时4800秒,每位小动物都认为自己花费的时间最短。请同学们思考,到底是哪位小动物耗时最短呢?”然后教师再引导学生对此问题进行思考,并且由此导入新课,即分、时、秒各单位之间的换算方法,从而很好地激发学生的学习兴趣,使其兴致勃勃地投入到学习中;2.游戏导入法。由于小学生活泼好动,对游戏比较感兴趣。因此,小学数学教师可以利用开展游戏活动的方法导入新课。例如,在讲解《圆周率的认识》相关知识时,教师可以将全班同学划分为若干小组。由各小组对圆周长以及直径进行测量,并总结出二者之间存在的关系。之后再比较哪个小组的答案与教师的答案更为接近。在此过程中,不但使得学生增加了学习兴趣,而且使其充分了解了圆周长以及直径之间的关系,对圆周率产生浓厚的学习兴趣。

二、利用学生自主学习提升教学效率

学生是教学活动的主体,因此在小学数学课堂教学中,教师要充分重视学生的主体地位,有效激发学生的主观能动性,使得学生可以自主地参与到学习当中。例如,在讲解《毫米的认识》这一章节内容时,教师首先可以引导学生对教材内容进行自学。然后再提问:“请问同学们,通过阅读这段文字你们了解到哪些知识?”有的同学回答:“毫米是比厘米更小的一种长度单位”。有同学回答:“1厘米等于10毫米。”在同学回答后,教师又继续提问:“那么请同学们思考,怎样才可以有效地验证‘1厘米等于10毫米’这一结论呢?”然后引导学生进行自主研究与探讨。学生经过思考与教师的启发后,会很容易想到可以使用点格的方法对此问题进行验证。在学生验证后,教师再引导学生以毫米作为测量单位,对周边的物体长度进行测量,例如教科书、练习册与文具盒等。在此过程中有效地培养了学生自主学习与自主探究的能力,而且对学生的实践能力与理解能力等也有良好的培养作用,有效提升课堂教学效果。

三、利用多媒体技术提升教学效率

在小学阶段,学生往往具有比较丰富的想象力与好奇心,但是其思维更加倾向于直观、具体的事物。因此,对于小学数学教材中的许多抽象知识,学生是难以理解与消化的,这也会影响到教学效率,影响到学生的学习效果。所以,此时教师就要合理地利用多媒体技术,要将原本枯燥、抽象的数学知识比较直观、形象地展示在学生面前。这样不但可以帮助学生了解与掌握相关的数学知识,而且可以有效提升学生对数学的学习兴趣,提高课堂教学的高效性。例如,在讲解《观察物体》这一课的时,为了帮助学生更好地理解“从不同角度观察物体,人们看到的形状是不同的”这一知识点,那么教师可以利用多媒体为学生进行辅助教学。即为同学展示同一图形的上面、顶面、正面以及侧面,从而使得学生了解到随着观察者角度的改变也会使其看到的物体形状发生变化,这样就能够帮助学生更好地理解数学知识点,提高教学质量与教学效率。?

四、利用小组合作学习提升教学效率

个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。为了可以帮助学生更好地掌握数学知识,使其充分认识到集体力量的伟大,进而学会与他人团结协作,那么教师也要积极地引导学生进行小组合作学习。通过这种形式的学习活动可以帮助学生解决其个人无法单独解决的问题,而且也可以有效培养学生与人沟通能力、团结协作能力等。例如,在讲解《负数》这一章节内容时,为了可以帮助学生了解负数的概念,那么教师可为学生列举案例:“请同学们思考,学校的小卖部在8月份盈利1900元,9月份却亏损400元,请大家尝试用数学方法表示这些量”。然后,教师将全班同学划分若干小组,以小组为单位对此问题进行探讨与解决,从而帮助学生了解正数与负数的相关知识。总而言之,高效课堂不但是新课改提出的教学要求,同时也是提升教学质量的有效保障。因此,每位小学数学教育工作者都要对此进行不懈的追求。要充分重视学生的主体地位、采取有效的方式导入新课、引导学生进行自主学习、组织学生开展小组合作学习,并且科学地利用多媒体技术等。只有如此,才能更好地构建小学数学高效课堂,进而为小学数学教学质量与教学效率的提升奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]陈瑶.对小学数学高效课堂构建策略的几点探索[J].课程教育研究,2015,(19).

[2]姚全国.小学数学高效课堂构建策略探讨[J].新课程研究旬刊,2015,(08).

[3]周金宝.小学数学高效课堂的构建策略初探[J].学周刊,2016,(04).

作者:任艳 单位:吉林省长春市九台区东湖镇中心学校

第十篇:情景教学推动小学数学高效课堂的构建

【摘要】随着社会的不断进步与发展,越来越重视对人才的培养。而最基础的培养,也就是素质养成时期就是在小学,所以小学生的教育问题要予以重视,而小学数学作为一种基础工具学科,其存在的意义重大。本文就情景教学与构建小学数学高效课堂为话题,进行深刻探讨与分析。

【关键词】情景教学;高效课堂;数学;意义

人们往往是在小学时期开始真正接受的启蒙教育,知识的真正储备才刚刚开始,所以以何种方式接触与了解这些就变得格外重要,第一印象非常重要,这直接影响着孩子的未来,而数学作为一种工具学科的存在,其意义十分重大,所以无论是家长还是学校都要在这上面下足功夫,让孩子有一个良好的认识基础。而数学是一门涵盖知识非常广的学科,而且抽象的东西很多,如果孩子提升不起对数学的学习兴趣,那对数学的学习态度可想而知,而在以往的教学模式上,教学方式老套不够新颖,孩子们感觉晦涩难懂,不仅不能对孩子的抽象理解思维达到锻炼提升的目的,而且还会让学生产生厌倦数学的心里,长此以往,如果真的对学习数学失去了兴趣,那以后孩子对于数学的自主学习一定更加让老师和家长费心。所以针对此种情况,教育工作者们煞费苦心,将情景教学在小学的数学课堂上构建起来,以达到数学课堂的真正高效的目的。

一、生活中的情景数学

学习数学的难度就在于这种基本学科对学生的要求较高,首先就是要具备良好的抽象的想象力,另外就是逻辑推理能力,如果先天这种技能本身不具备的话,在启蒙教育上,则一定要在后天的培养上下足功夫,而这种准备不仅需要孩子自身的努力,最重要的是教育工作者的授课方式,所以如何教学才能让孩子们学好数学,这个问题甚是棘手。而现在,老师们有了主意,将情景教学融入其中,备课时注意创建数学情景买模型,联系生活实际将生活中的一些场景融入其中,将书本上晦涩难懂的知识通过这种方式充分体现出来,使学生们觉得知识来源于生活,以便能够更好地认识数学,并培养主动学习数学的能力,提升学习兴趣,用生活中的方法去解决数学中的难题。真正的数学知识,不应该仅仅是一些复杂公式,一些图形原理还有一些文字理论,而是生活中的事物。例如学习的几何图形的问题,就应该是在日常生活中常见的各种物品的形状,与日常生活不可分割。比如老师在讲解计算知识上让同学们在课堂上扮演不同的角色,老师在讲解计算的时候,可以将情景教学融入到课堂中,在学习计算时,上课时老师可以准备二十个橡皮,在课堂上让同学们进行分发,可以让同学们将这些橡皮分给十个小朋友,每个人应该分多少,如果是分给六个小朋友,每人又应该分多少,再改变一种模式,如果每人分三个橡皮,可以分给几个小朋友,每人分五个,等等分法。然后可以在下课前将橡皮分发给回答问题对的较多的同学,还有积极回答问题的同学,进而也能带动学生们的积极性。另外在学习几何图形的时候,可以让同学们在课堂上画出桌子椅子,让大家一起找出这里面都有哪些图形,没有那些图形,没有的图形在生活中哪里应用到了等等。孩子们通过这些比较感兴趣的问题分析与探讨,既能很快的掌握学习知识,又能使得课堂气氛活跃,从而提高学习数学的积极性,增加同学们学习数学的主动性,素质全面提升,进而真正的利用情景教学来推动小学数学高校课堂的构建。

二、教学中创建数学情景模型,提升同学们的学习兴趣

1.趣味性。既然提到要让学生们觉得数学有趣,那一定要从提升数学的趣味性入手,因为小学生眼中的数学,数学是枯燥乏味的并且深奥的,而这些因素的存在,使得学生在学习数学时产生厌烦心里,越来越反感,所以增强与如何增强学习数学的兴趣成了重中之重。而将请将教学融入课堂,恰好就增加了数学的趣味性,使学生慢慢的对数学有了全新的认识,认为生活中无不存在着数学知识,进而不排斥甚至慢慢喜欢数学。在创建情景数学教学上,还要注意几点,一是要结合学生们的接受能力,这个可以从孩子们的喜好,年龄来考虑,比如低年级的同学接受能力较差,而对新鲜事物较为敏感,老师就可以在学习数学中加入一些游戏元素,可以讲故事,进行情景表演,猜谜语等方式;而对于高年级的同学,接受能力相对较强,就可以进行智力小测试等,进行智力探究等比赛来增加学生们对数学的学习兴趣,进而喜欢上数学课。2.探索性。为了更好的培养学生的学习兴趣,充分掌握学习数学的方法与独立思考能力,在进行情景教学时,要注意提高同学们的积极探索性。首先我们应该清楚,孩子的天性就是活泼爱动,对一切新鲜事物都有着探索的兴趣,所以,我们可以利用这一特性来合理的安排情景教学,创建一些新颖的情景融入素材,来使数学的教学模式达到质的飞跃。

三、结语

对于现在的小学数学的教学,教育工作者做出了很多的努力才有了今天的多种教学模式,而情景教学作为其中的一种,则解决了很多问题,这不仅是教育工作者的福音,更是为孩子的启蒙教育做出了贡献。

参考文献:

[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊A版,2015(9):146.

[2]曹华贵.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].速读(上旬),2015(7):8-9.

作者:刘晓白 单位:江苏省盐城市建湖县上冈镇中心小学

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