欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

高中化学教学中现代教育技术的应用

点击量:0

发布日期:2019-04-02 12:33

在高中化学教学中如何更好地应用现代教育技术手段,设计好课堂教学的导入环节、合作探究环节、总结归纳环节,使学生能更好地学习和掌握化学知识,笔者在从事的高中化学教学实践中对有效应用教育技术进行了探究。

1.导入环节:直观呈现,启发引导

导入环节是化学教学中激发学生兴趣、让学生快速进入学习状态的关键环节。在导入环节中应用视频、图片、网络等资源引入新课,借助信息技术呈现生活素材或背景资料,创设情境,让学生在观看、讨论或对话中形成直观感知,以便更好地进入学习探究中。在《金属的化学性质》教学中,先用多媒体呈现生活中常见的金属制品,如水龙头、铁凳、铁窗框等,然后结合初中所学的相关化学知识,认识大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在,同时也说明金属的化学性质相当活泼,进而引导学生探究金属与盐溶液、酸、氧气的反应。在《最简单的有机化合物———甲烷》教学中,借助多媒体展示有机化合物在衣、食、住、行、医疗、能源、材料等领域的应用,让学生更好地认识有机化合物的重要性,然后再引入对甲烷性质的探究。再如《基本营养物质》以日常见到的蔗糖、冰糖、淀粉、纤维素等图片来引导学生观看,让他们去认识糖类,并在学生判断的基础上学习“糖”的概念。

2.探究环节:呈现问题,引导合作

在高中化学教学过程中,许多教师能借助教育技术来呈现知识点,却忽略了教师与学生的互动;在课堂中利用了信息技术的方便与快捷,却较少考虑让学生主动参与。因此,为解决这些问题,要在探究环节通过应用多媒体手段来呈现问题,引导学生合作探究,不但可以节省板书时间,而且还有利于学生更直观、清晰地展开探究活动。以《元素周期表》探究活动为例,课堂中围绕“元素性质呈现周期性变化,所隔的元素数目是否相同,即周期是否规则?与元素周期表的排行是否有关系?”等问题来引导学生探究、思考,直接利用了多媒体呈现给学生,包括“周期”的规律也用课件来演示其重点难点,再让学生结合教学目标进行合作探究,对学生尚未理解、尚未掌握的疑难问题,师生共同研讨,教师在学生充分讨论的基础上,给予适当点拨,既节省了时间又提高了效果。如《化学键》中离子化合物NaCl、CaO的电子式表示亦可借助多媒体,并让学生辨析书写的对错,以便掌握正确的书写方式。

3.总结环节:系统归纳,巩固拓展

在教师的组织和引导下,结合化学教学目标,通过问题、任务、实验等多种方式让学生初步构建基础知识、基本技能,注重总结归纳、帮助学生系统地掌握和巩固所学知识。在这个总结环节中借助现代教育技术来帮助学生梳理知识,并将教学内容与生活实践相结合进行案例拓展。教师要求学生先自主归纳,然后再帮助学生系统性地进行总结。如《化学反应的速率和限度》中的影响因素,就是让学生先自主归纳,教师再用多媒体详细展示,同时结合教学内容进行案例拓展。如在《生活中的两种常见有机物》的学习后,以多媒体技术展示乙醇用途,分析酒精对人体的危害,再展示选择题引导学生合作完成。在高中化学课堂教学中应用多媒体教育技术,要明确这只是教学的辅助手段,决不能喧宾夺主,不能用来取代教师的引导和学生的探究,而是要以这个手段来建构教师和学生之间的互动关系,要在具体的教学实践中,在导入环节中能直观呈现,促进学生形成直观感知;在合作探究环节能增加课堂容量,促进合作探究;在总结环节能辅助引导学生总结归纳,并拓展延伸,利于学生更好地构建化学知识。

作者:包龙海 单位:金坛市金沙高级中学

阅读次数:人次

相关期刊

早期教育(教师版)

复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:江苏

发行周期: 月刊

期刊级别:

推荐期刊