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剖析影响中职学校班主任班级管理工作的主要因素

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发布日期:2018-01-27 10:28

一、引言

班级是学校的组成单位,是一个小集体。班级管理工作成效高低、质量优劣,直接影响着学校这个大“机器”的运转效率与质量。为此,做好班级管理工作至关重要。在中职教育中,班主任是承担班级管理工作的主要负责人,是班级管理的领导者与组织者,班主任的班级管理能力高低,管理是否得当,直接影响班级秩序能否正常运转以及所培养学生的综合素质。由于中职学校教学专业繁多,学生生源质量参差不齐,加之校外实践、实习等活动使学生与外界社会接触广泛,进一步加大了中职教育班级管理工作的难度。为此,有必要加强对中职学校班主任管理工作的研究,查找影响班主任班级管理工作的主要因素,并具体提出班级管理工作创新策略,以进一步提升中职学校班主任班级管理工作效率与质量。

二、中职学校班主任班级管理工作主要影响因素分析

(一)学生因素

学生是班集体的组成主体,也是班级管理工作的主要对象。近年来,随着国内高校的不断扩招,中职学校生源质量普遍下降,这是导致班主任班级管理工作难度加剧的一个重要影响因素。由于学生基础能力不高,自信心不足,学习积极性较差,缺乏自我约束能力,这些都给中职班主任管理工作带来巨大挑战。

(二)社会因素

从整体上看,当前我国就业形势仍然严峻,且在人才市场上呈现出一定的重学历的就业倾向。中职学生学历较低,就业空间狭窄,尤其是在中高端就业市场上,更是不占优势。社会意识形态、就业市场导向、市场偏见等诸多因素叠加影响,更使得中职学生丧失主动学习的信心与动力。对于这样的学生,班级管理工作不仅难度大,而且管理乏力。

(三)家长因素

在学生家长中,对职业教育存在认知偏差的不在少数。一些家长认为孩子到职业学校学习,只是让其拿个文凭,并非真正认可职业教育。受此偏见影响,造成部分家长不关心学生学习情况,也不主动配合班主任管理工作。

三、中职学校班级管理工作创新策略探究

受上述因素制约,造成中职学校班主任班级管理工作困难重重,且其中多数问题,并非能够依靠学校、教师等单一力量能够解决。由此,在未来一段时期内,受生源下降因素而带来的班级管理难题仍然存在。针对这一情况,依靠传统思路难以有效解决,则班主任必须突破传统思维,不断创新班级管理模式,以进一步提升班级管理水平,促进中职教育的发展。

(一)充分尊重学生,构建和谐的师生关系

中职学生学习基础较差、主动性不足、学习习惯不良等是普遍特点,这些特点的存在,使得班主任班级管理工作难度不断加大。同时,班级管理工作又极为复杂,需要耗费大量的时间与精力去处理各类由学生引发的事情。作为管理者与管理对象,随着两者的矛盾冲突加剧,势必会引发两者之间的对立情绪,若没有良好的沟通与引导,则不仅无法有效开展班级管理,而且还会引发师生之间的冲突。对此,班主任应当努力构建和谐、良好的师生关系,以充分尊重学生为前提,多与学生沟通、交流,拉近师生之间的距离,以获取学生的尊重与信任。再通过教师的鼓励与引导,帮助中职学生不断激发学习的热情与自信心,从而克服缺点,提升自我能力与水平。

(二)建立健全班级管理制度,增强团队意识

制度是保证班级管理工作规范、有序推进的重要保障。对此,中职班主任应当不断建立健全班级管理制度体系。具体而言,即:完善班级规章制度,制定《日常行为规范》《班级公约》等,规范学生日常言行,纠正其不良行为;充分发挥班干部作用,放手由学生自主管理,班主任负责宏观调控,保证班级管理一切活动能够正常、有序;正确定位班主任角色,发挥引导者与组织者作用,在班级管理中,有效协调学生、班委及自身关系,促使班集体朝良性方向发展。

(三)营造良好风气,增强班级凝聚力

良好的班风、学风能够促进班集体积极向上,增强班级凝聚力。因此,中职班主任应当注重营造班风、学生,积极引导正确舆论,对学生不良行为和班级不良风气及时批评、遏制。同时注重个体教育,及时消除一切不利于班集体发展的障碍因素,营造良好、和谐的班集体,使学生之间能够合作互助,共同实现全面发展。

四、结束语

总而言之,班级管理工作既是一门学问,又是一门艺术。其需要班主任不断创新、摸索,认真研究班级管理规律,创新教育管理机制,以爱心、耐心、恒心来对待每一个学生,促其实现共同发展、共同进步。


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