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机电职教联盟建设探讨

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发布日期:2019-03-14 17:36

一、联盟建设基本内容

(一)联盟院校共同建立人才库

整合联盟院校的学生资源,建立机电制造专业人才库,联盟企业可在人才库中选拔符合自己需要的专业人才。在建立人才库的同时,校企紧密合作,加强定向培养的研究与探讨,促进校企资源融合,共建专业实训实习基地,积极推进学生在企业顶岗实习,探索新型的、深层次的校企合作模式。

(二)联盟企业共同建立就业岗位库

通过整合联盟内电气机械及设备制造业(电气机械及器材制造业,仪器仪表及文化、办公用机械制造业、通用设备制造业,专用设备制造业以及交通运输设备制造业等)企业的用人需求,建立工作岗位库,联盟内部职业院校的学生可在就业岗位库中选择工作岗位。

(三)联盟单位共同建立培训平台

通过整合联盟院校的教育及企业的培训资源,企业可以通过职业院校的教育资源对员工开展学历继续教育、技能培训等,提高企业整体的专业素质;职业院校可以通过企业先进的技术经验为教师提供专业培训,提高教师专业水平。联盟内部的企业和职业院校可以通过培训平台的资源共享,共同提升专业能力。

(四)联盟单位共同建立科研开发平台

通过结合联盟院校的科研能力和企业的专业开发能力,共同向政府申请科研开发(课题)项目,申请科研经费,提升院校和企业的科研能力及水平。联盟为行业协会、企业和院校提供良好的交流环境和信息共享平台。同时还设立人力资源管理部、培训部、研发部和秘书处等实责单位,为各部门提供办公场地,共同构建企业和院校的宣传窗口。项目的建设内容包括办公场地的装修、网络布线、办公设备配套等各类基础设施建设。

二、职教联盟校企协作网络信息支撑平台建设

以现代智能、网络技术为基础,建立人才库、就业岗位库,研发校企人力资源协作平台以充分共享整合学校、企业各方人力资源优势;建立科研人员库、科研项目库,研发校企科研协作平台以统一协调学校、企业共进方向;针对联盟成员地理位置分散的情况,抽取共性需求研发联盟业务协作平台以高效实现各方业务沟通;针对企业具体要求,培养定制人才,建立人才培训平台;实现以联盟门户为统一入口,整合多方现有信息资源,从而逐步构建服务完善、功能齐全、针对性强的信息化智能化的校企协作支撑平台。协作支撑平台的目标是为联盟运作涉及的所有业务提供信息化平台,以达到规范、迅捷、准确的处理各类业务的目标,同时能够方便监控、评核各个项目的运行。平台架构分为用户层、应用层、功能层、服务层和数据层,以门户的方式集成不同用户完成相应的业务,在后期建设中将移动终端作为支持访问手段,同时考虑联盟的发展,第三方的应用(例如政府机构)也在此架构内完成。

三、职教联盟伙伴关系建设

(一)企业群建设

通过和协会及企业沟通,让企业具有联盟意识,协会担负起润滑剂的作用。分析企业岗位状况,对岗位的共性需求进行知识化描述和抽取;分析企业业务状况,找到适合在联盟内运作的业务协作内容;分析企业科研需求,抽取出科研协作的目标,并把这些内容长期化。

(二)职业院校群建设

通过和职业院校沟通,让职业院校具有联盟意识,让他们找到和企业合作的方法,获取和企业合作后的利益。首先是对人才培养体系的建设,通过分析职业院校培养特色,抽取共性培养目标,内聚个体对企业人才需求校针对性的培养;总体符合共性需求,个体符合特色建设;团队建设。其次是项目科研建设,培养教师的企业合作精神,创新校企合作方式,逐步建立教师教学、项目、科研等各方面和企业的合作意识。再次是培训课程建设,和企业沟通确定培训课程,组织人员(企业员工、教师)完成面向信息化平台的课程素材。

(三)协作机制建设

职业院校和企业不断地沟通协作,慢慢地有意识的形成行之有效的合作机制,让双方不断受益,不断成长。人力资源协作机制建设:包括岗位需求、人才定制培养、项目培训、招聘过程管理等人力资源协作机制。业务协作机制建设:包括业务合作方式、切入目标的选取、双方的责权利划分、任务评核标准等协作机制。科研项目机制建设:包括项目管理、项目联合申报、项目推广方式等。联盟内部运作机制建设:包括人员安排、管理制度等。

四、职教联盟培训中心建设

企业是产业链的具体操作者,有着先进的管理模式和设计、生产、销售经验,是技术和人才的使用者;高校是人才的培养基地,策略的研究者,对新技术有明锐的洞察力。创新的运作机制能够为企业提供适合的信息化产品,适应新形势下的创新人才。建立培训中心,以有企业合作经验的专业教师为核心,针对企业管理、产品销售、加工生产、物流管控等过程和智能化支撑产品应用,面向职业院校学生和有兴趣的社会人员进行培训和强化。

五、联盟运作模式探讨

(一)共同开发课程、共同培养人才

职教联盟在明确专业人才培养定位的基础上,开发针对性强、适用性强的专业课程,联盟内部校企单位共同撰写课程教材。课程实施理论与实践一体化,教、学、做一体化。职教联盟的职业院校成员可根据企业人才需求,与企业共同制定“定向人才培养方案”,开展校企联合办学,培养高技能人才。企业则积极参与和支持校企合作培养高技能人才。

(二)共建实习、实训、就业基地

职教联盟的校企成员按照互惠互利原则,明确校企双方职责和利益,共同建设“校中厂”和“厂中校”。共同签定实习就业协议,建立相对稳定的学生生产实习和就业基地,积极实行实习就业一体化。

1.“校中厂”、“厂中校”生产实习机制几年来,学院与松庆自动化设备有限公司、巨冈机械工业有限公司、东莞市拓荒牛自动化设备有限公司等多家企业合作建立“校中厂”生产实习机制。与松庆自动化设备有限公司共建“校中厂”的过程中,试点了现代学徒制,制定了现代学徒制管理办法、学徒过程记录表及现代学徒制考核评价表及考核办法。每年约10名学生参加学徒受训,培训内容主要包括ABB机器人的生产和操作,通讯、编程、硬件连接、调试。在与巨冈机械工业有限公司的合作过程中,引进该公司共同建立“校中厂”,主要合作领域是生产数控雕刻机,2011级数控专业93名学生参与机床组装和调试,共计224学时,校企共同开发《数控机床安装与调试》课程和配套校本教材。通过“厂中校”完成生产实习任务,在与北京精雕(东莞分公司)开展“厂中校”合作模式中,每年组织一批学生进厂开展精雕机编程与操作实训,校企共同制定实训大纲。通过工学交替培养,学生具备了独立完成中等复杂程度工件数控编程和加工能力。

2.高技能公共实训中心合作平台建设东莞高技能公共实训中心作为一个连接学校与企业的平台,引进了6家生产型企业,免费提供高端设备给企业,规定企业接纳学生和社会人员培训,很好解决了校企合作一些深层次问题。机电职教联盟拟按德国等职业教育“三元制”的模式,分批派学生实习,企业派技术人员进行技术指导,学校派专业教师进行管理,共完成东莞巨力科技有限公司、东莞汇美模具有限公司加工订单6000多件,实现产值30多万元。

3.多渠道订单培养机制自2014底,联盟拟定东莞职业技术学院与东莞轨道交通有限公司签订“机电维修订单班”培养协议。经过校企共同培养考核,最终与13名学生签订了劳动合同。经过企业专项培训,成为学院首批进入东莞轨道交通工作的员工。同时,2014年由东莞职业技术学院与中泰模具有限公司初步达成了模具方向2年培养方案,对2014级新生实行订单模式培养。并试点安排2012级机械(模具)班进入企业完成《模具设计与制造综合实训》、《生产实习》两门课程的教学任务,取得良好效果。2013级2年制的13名学生提前到该企业进行了顶岗实习。企业为2014级新生开设了认知实习,让学生了解自己的工作内容和行业环境。

(三)共同宣传校园文化与职业文化

职教联盟的企业成员可通过开办专家讲座等形式,向学生传播紧贴市场的职业文化,协助院校丰富校园文化内容,把校园文化和职业文化进行结合,互相贯通。

(四)共同开展应用技术研发

职教联盟的校企成员将合作建设技术研发项目。院校制定政策措施,培养骨干力量,确定研发项目,积极组织教师开展应用技术研究、技术革新与攻关、与新课程相配套的实训设备和实训平台的研发制作,并积极推进产业化经营服务;组织教师参与企业研发工作,为企业和学校解决实际问题,推进成果在生产服务和教学实训领域的应用。企业成员可充分利用职业院校场地、设备、教师资源,在院校建立企业研发基地,通过企校合作,建成新产品、新技术的培育孵化基地。

(五)共同培养专业教师与企业技术人员

职教联盟的院校成员可利用各自的教育培养培训基地以及企业先进的生产技术知识,实施联盟内院校教师教学能力提高计划,大力开展以骨干教师为重点的全员培训,通过把教师送到联盟企业进行学习锻炼,帮助教师了解企业生产流程,拓宽教师的教学知识范围,全面提高教师的实践能力、教学水平。而企业单位成员也可利用联盟内职业院校的师资力量及学历教育平台,实施员工学历教育培训,开展企业员工整体素质教育,提高员工的文化和素养,稳定员工的就业。

(六)主要运作实施项目

职教联盟运作的实施项目可通过:联合办学、“定向培养”交流活动;品牌特色专业共建项目;建立联盟教师库;员工、教师培训,技术交流项目;实训基地、就业基地、技术研发基地共建项目;技能鉴定交流合作项目;员工、学生职业技能比赛活动等项目开展。六、联盟组织机构建设联盟下设理事会,并成立秘书处、人力资源管理部、培训部、研发部。理事会是联盟最高权力机构。设理事长1名、常务副理事长1名、副理事长6名、常务理事若干名、秘书长1名,下设秘书处。理事会两年召开一次,需三分之二以上副理事长出席会议方为有效。秘书处下设秘书长1名,办公室设在东莞职业技术学院内。主要是协调统筹联盟各机构关系,处理联盟内部的各项行政事务管理。主要工作职责有:

(1)协助秘书长处理各项工作事务;

(2)筹备组织理事大会、以及以联盟名义召开的其他各项工作会议;

(3)负责联盟内部成员间的协调,负责对外宣传、交流、联络及日常接待工作;

(4)联盟内相关文件的起草,联盟外部文件的收发,内部机构工作目标的督查、督办;

(5)组织或承办联盟内外部的技术交流活动、学术会议等;

(6)研究拟定联盟内部的财务制度,负责联盟内部财务管理工作;

(7)负责联盟有关工作的检查、督办;

(8)办理联盟领导交办的其他事项。人力资源管理部设部长1名,办公室设在东莞职业技术学院内。主要是整合联盟内各单位的资源,建立“人才库”、“就业岗位库”,协助企业解决用人需求、帮助院校解决毕业生就业问题,充实院校的校企合作与实习实训教学,提高学生的创业能力。主要工作职责有:

(1)整合联盟各单位资源,建立“人才库”、“就业岗位库”;

(2)制定企业挑选人才、毕业生挑选企业的标准流程,并实现人才/岗位供给。培训部设部长1名,办公室设在东莞职业技术学院内。主要是建立内外培训相结合的立体式培训体系,协助企业提高员工整体素质,提高院校教师的教学水平,培养学生的职业道德,为企业吸收新员工提前做好培训工作。整合职教联盟企业的先进技术和职业院校学历教育资质优势,企业可安排员工到职业院校接受学历提升教育培训,职业院校可安排教师到企业接受与市场贴近的技术培训,实现校内外共同培训的立体式培训教育。同时,培训部还可为企业到职业院校选拔优秀的毕业生进行岗前培训,缩短毕业生的就业适应期,为中职学校的学生考入高职牵线搭桥,实现三方共赢。主要工作职责有:

(1)制定培训工作管理制度;

(2)了解联盟成员单位的培训需求,根据培训需求制定培训计划;

(3)组织实施并完成联盟内部的各类培训;

(4)收集企业的人才需求信息,协助完成人员推荐及岗前培训;

(5)调查联盟成员单位人员学历升级教育需求,完成升级教育对接等;

(6)整合联盟内院校学历教育资源,实现联盟内职业院校学生学历提升对接。研发部设部长1名,办公室设在东莞职业技术学院内。主要是建立贴近市场需求的技术开发、产品研发、科研课题项目研究等全面的技术科研体系,协助企业开展新产品开发、校企科研技术课题申报等工作。整合职教联盟企业的技术开发能力,利用职业院校力量,通过校企合作进行横向、纵向课题的申报,争取科研经费。主要工作职责有:

(1)建立相关的项目研发、课题申报管理制度;

(2)组织建立产品开发相关课题项目,协助完成课题科研申报工作。

作者:张海鹰 刘志伟 单位:东莞职业技术学院

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