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网络空间教学职教论文

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发布日期:2019-03-14 16:10

1高职大学英语网络空间教学应用

湖南理工职业技术学院大力倡导网络空间教学,鼓励老师申报空间优质课程,通过立项申请,中期检查等方式完善建设,实施网络空间教学,我院高职大学英语,在各位英语老师的努力下,已经立项,全体英语老师和学生都有自己的教学空间和学习空间,所有的英语资源都呈现在教学空间里,在构建一个优质空间课程教学,以学生为中心,紧紧围绕每个单元的主题开展任务型教学,学生可以通过学习卡册留言板、学生群组,提交作业与老师进行有效的互动,彻底改变了传统的英语教学模式“一支粉笔、一块黑板、PPT教学”,老师不必通篇全用PPT教学,激发了学生学习的积极性和主动式,也激发了老师的创新意识,学习现代网络教学知识和信息化技术,利用网络空间来教学。创新自己的教学理念、模式和方法,不断完善和提高自己。如何来具体实施应用大学英语网络空间教学?这是老师们一直在思考的问题,基于“职教新干线”网站,实施传统面对面教学与网络空间教学相结合,老师首先要建设和完善自己的空间,在个人空间首页上传“大学英语课程空间”导航,主要包括课程介绍、教学资源、交流互动几大部分,特别是教学资源栏目下,设置包括学习卡册,微课资源、授课计划、教学日志、教案、课堂作业、考试题库等,老师上传相关资料,针对整个课程设计,紧扣每个单元的主题,上传的资料要具有实际操作性,上课前,老师和学生登录世界大学城,学生进入老师以班级为单位的考勤界面,随后老师可采用传统教学讲授将所学的新单词和短语,再引导学生在课内完成听课(看视频)、精读课文,以此为基础,由学生合作完成“自测”环节习题,所有学习记录由老师随堂记录在大学城(比如,以留言的方式记录在听课、精读、自测。学生在网络学习过程中如遇到了问题和困难,可以当面和老师进行交流,从而达到较好的学习效果。课后,学生可以利用空间完成老师布置的作业,在老师指定的地址提交作业,老师及时的批改和察看学生的留言,进一步在课堂上所学得知识,提高学生学习的兴趣,并提高学生独立完成个人空间作业的能力。最终促使高职学生感到学习英语的成功与快乐,从而大大提高高职英语教学的质量和效果。

2网络空间教学尚存在的问题

网络教学为高职英语教学带来了许多方便,但在操作中也遇到一些困难和问题,主要有如下几点:第一,网络空间环境为大家学习英语多了一个学习平台,但我院的学生不是人人都有电脑,学生在利用空间学习和完成作业就会有困难。第二,学生和老师要花大量的精力和时间来完善自己的空间,面对网速不快,死机等原因,很无奈;许多老师为做好空间,要用上比备课多好几倍的时间,让大家感受到电脑操作不方便快速。尤其在看学生作业上,学生不用手写,看不出字迹,会有直接复制别人作业,马上提交完成任务的现象,对于老师在批改作业时,会发现学生交纸质的作业更方便些。第三,由于在使用空间教学,如一旦出现网络故障问题就会影响正常的教学,如出现打不开或不能上传资料时,老师的课堂设计就会打乱,让学生无所适从。第四,在网络教学下,对于一些自觉性和自控性不高的学生会分散学习英语的注意力,用网络做别的事,各种信息鱼龙混杂,很多不健康的、吸引力较强的信息都会影响到学生。

3不断改革发展,构建网络空间教学与传统教学的新型英语教学模式

我院在全面实施“世界大学城职教新干线”网络空间教学,如何克服面临的困难和问题,真正达到教学目的?如何防止高职英语教学改革流于表面形式?如何避免以往改革换汤不换药的问题?这些都是我们要思考的问题,英语教师要不断探索,必须做到趋利避害,科学合理的构建网络空间教学与传统教学的新型英语教学模式,对整个高职英语教学进行全新设计,走出一条高职特色的英语教学之路。首先,英语老师必须认真思考大学英语教学理念,构建以学生为本的网络教学理念,课堂设计和教学安排都要体现这一教学理念。改变单一的以教师为主的课堂教学模式,采用网络空间教学与传统教学的新型英语教学模式,富有英语学科特色的教育模式。在通过QQ、短信、微博平台等网络教学载体,建构起高职英语教师与学生之间的交流渠道和桥梁,同时也要利用传统英语教学,老师和学生面对面的交流对话,以便提供真实的学习英语语言的环境和辅导,感受地道的英语学习环境和氛围,也能体验网络英语世界的无穷魅力。其次,要不断发挥高职英语教育主体地位,老师要做好引导者,引导学生享受网络英语教学资源,让学生主动去探索、去实践,参与到教学过程中,力图构建起以学生为主体的高职大学英语教学模式。.

4结束语

目前,我院实施的“世界大学城职教新干线”网络空间教学及模式还处于初级发展阶段,尚不完善,面对英语教学的改革,英语老师要不断探索,找出一条既符合高职教育特点的英语教学改革思路,利用好世界大学城,进行网络空间教学,整合、优化各种学习资源,满足当前的职业教育发展的需要。

作者:雷霞 单位:湖南理工职业技术学院

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