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英语课堂职教论文

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发布日期:2019-03-14 15:42

一、创设情境,激发兴趣

学生对英语有了好感,但兴趣不浓,于是我又趁热打铁,在课堂上创设情境,力求从多方面进行艺术创作和艺术欣赏,在课前准备大量的材料,在课上让学生担任角色进行表演,提高他们的交际能力,这样做学生兴趣十足,这时的英语课堂犹如一组又一组的交响乐曲,一幅连一幅的和谐画面,一幕接一幕的动人戏剧,从而成为一浪高过一浪美的情感的激荡,成为教育实践的不断发展与完善。这样我的英语课堂就成功了一半。让学生把学习英语技能的心智和躯体感官活动同快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动密切联系为一体。

二、积极赞赏,满足欲望

课堂上注意满足学生的成功欲,中学生的求知欲是相当强的。因此,教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就,让学生在学习中获得一些成就感,而这种成就感往往要在日常生活或具体交际情景中才能获得。如在课前热身时,教师除了照课本内容进行机械操练外,还可以结合教材和教室的具体情况,创设一些情景,进行意义操练或交际操练。例如,教师在巩固性操练时可手握一件小物品,把手放在身后,向学生问:What’sinmyhand?Guess.这时学生兴趣来了,他们不但集中思想猜测,而且很自然地说:There’sa...init.或Isthata...?教师就回答No,itisn’t.或Yes,itis.That’sa...等。最后一个学生猜到了,那个学生很满意,其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练,概念也深刻。此外,老师可根据学生的学习情况,指导学生演唱英语歌曲,阅读简单的英语课外读物,听懂一些趣味性比较强的英语短文等等。

三、注意开端,关注个体

一堂课、一个环节开始得好,把学生吸引住,继续下去才会顺利。所以开始的技艺很重要。正式开始讲课之前,制造一个悬念,可一下把学生的注意力吸引过来。提问时要注意眼看全班学生,提问时不要盯住将要叫或可能叫的学生,那样,问题便起不到让全体学生思考和准备回答的作用。目光要均匀地从一边扫描到另一边。就是个别学生回答时也要在看着他的同时注意全班。一堂课犹如一出戏,结束时应是高潮,但实际做起来不容易。可试用:设置新的悬念、表扬和批评、下课前留几分钟唱一遍学过的英语歌,也会让学生情绪高涨。

四、结语

总之,对于职教学生应因材施教,他们并非智力差,应尽最大程度发挥学生的潜能,从根本上解决兴趣问题,有了兴趣才是学好英语的关键,兴趣浓厚与否,直接影响职教学生学习效果,而学习兴趣的培养是一个长期存在的问题,所以我们职教人还要深入并且具体地好好研究。因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣是职教英语的教学关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,学生学习英语与兴趣有着很重要的联系,是英语教学能否成功的关键所在。

作者:李学国 单位:吉林省通榆县职业教育中心

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