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慕课在职教的制作和实践

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发布日期:2019-03-14 10:15

摘要:慕课(MOOC:Massiveopenonlinecourse)中文译为大规模开放的在线课程,这是近年来大多学者看好一种学习方法。慕课作为全面开放的课程,它打破了年龄,国籍和地区的限制。本课题组成员分组、共同制作并课上实践应用。以期对职业教育的授课和学生接受效果有所帮助。

关键词:慕课;慕课制作;慕课优缺点

慕课是基于互联网在世界范围内的普及,使人们可以享受到来自不同国家,不同地区教师的讲授。学生通过自主学习的方式,培养学生不同方面的能力。从慕课的本质来说,慕课的发展具有重大意义。首先,慕课是全面开放的课程,它打破了年龄,国籍和地区的限制,从本质上来说,它是为了全人类共同的发展。其次,现今参与慕课学习的人数不断增加,使得人们可以更加普遍的进行交流沟通。在慕课给教师教学和学生学习带来一定方便的同时,随之而来一些问题也显现出来。首先,慕课内容与课程的设计。慕课受众的广泛,如何为学习者提供多样化教育服务,这就是一个难以攻克的问题。其次,评价机制。一方面怎样能够对学生的学习成果进行一个系统的评价,如何检测学生的学习成果,掌握程度。正如哈佛大学校长,历史学者DrewGilpinFaust说的:“计算机无法判断不在其程序设计之内的因素,尤其缺乏文学、写作类课程作业的修辞方面的判断等”。最后,作弊问题。慕课属在线学习网站,一些挂课软件的应用,造成学生的投机,如何防止学生的作弊这是必须要解决的问题。

一、实践研究

在中国慕课的研究现阶段大多是在大学,中小学教育是否可以开展慕课。作为一名中职教师,如何把慕课带到教学中,值得教师思考。

(一)准备阶段

需要选教材、确定学生和课程等步骤。中职英语教材是由语文出版社发行,分为上下两册,每册12单元,共24单元。教材遵循职业教育的规律,要打造出满足经济社会发展的高素质劳动技能型人才,系统的安排基础知识与基本技能训练,循序渐进。中职学校的学生有着自己独特的特点。基础相对薄弱。但是学生非常的活跃。中职学生的注意力不集中,避免讲授法中出现的长篇大论。在课程的导入方面尽量选用一些小视频吸引学生的注意。慕课是一种新兴的教学模式,这就要求教师提高自身的水平,加强学习。中职的英语教师更应该开放地去获得知识,对各种资源进行筛选,结合自身需要,把精华展示给学生。

(二)实施方案

选择高二年级的学生作为实验对象。将学生分成两组,每组八人左右,每个小组有一个组长,一个导演,两个编剧,两个技术人员。整个制作过程分为写剧本、准备道具(录像机或者手机等)、拍摄、后期制作这四个步骤。小视频包括文字,音乐,背景,花絮等等很多方面的内容,视频中还要列出所选择的单词以及词组,学生们利用后期制作不断的检查达到知识巩固效果。而后通过评比与上传、检测和互助评价这三个步骤来应用慕课成果。在小视频制作完成之后就要进行评比,选择优秀的小视频作为我们慕课的重要部分。检测时,每单元的课后会配相应的习题,会要求学生们上传朗读单词课文的录音自行进行比对,教师会进行检查。

二、评价与分析阶段

(一)优点:首先,能够提高学生的学习兴趣。慕课充分发挥学生的主观能动性。因为要完成小视频的制作,每个学生都被分配任务,都要参与进来。抓住学生的兴奋点,让他们从中得到乐趣。其次,能提高学生的写作水平。在制作小视频的过程中第一步就是写剧本,这就要求学生可以驾驭长篇的文字。同时,能提高学生的阅读朗读能力。由于要制作视频,学生反复练习,查找资料,更是在更多人们面前朗读,从而提高阅读及朗读能力。

(二)缺点:在制作的过程中,我们也发现了一些不可避免的弊端,如学生中出现拖延现象、慕课学习过程中注意力不集中、作弊现象严重、评价机制不完善。这些都是我们后期研究可以进一步改进的地方。

三、成果反馈和改善措施

通过慕课的制作,加强了学生的互动。让学生自主制作慕课,使英语教学真正以学生为主体,激发了学生们的学习热情。在制作小视频的过程当中,教师也成为学生的帮手,加深了师生的情谊,也挺高了学生的学习水平。同时我们也注意到了学生需求的多样化。作为中职院校的学生,学生分为不同的专业,通过教师指导学生的专业术语,能够激起学生的兴趣,也可以使学生更了解自己的专业。并且部分学生口语能力差。将慕课引入到我们学习中,将英语教师的教学内容与慕课教学资源结合,一次来丰富课堂,提高学生的兴趣。慕课可以给学生提供多种类型的网络资源实现师生间的互动,使得学生可以在课堂上真正实现学习语言的目的。复旦大学副校长陆防认为,慕课的“翻转课堂”可以加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式转变,让学校教育更多从静态知识传授转为智能教育。慕课学习大多是在网络上进行,这就要求在教师努力地提高自身能力的同时,还要注重提高学生的自制力以及学习能力。学生要发挥主观能动性,选择自己喜欢、适合的课程,坚持完成自己的课程。特别是针对于基础比较薄弱的同学,慕课是一个很好的平台提高自身的英文水平。要持之以恒,坚持完成每一项任务。慕课是现代信息技术发展写的产物,本身有着自身的优越性,也存在着不足。据《美国高等教育纪事》针对103位慕课课程教授的调查,慕课课程之前,教授在该课程上所花费的时间都在100小时以上,而慕课的完成率却只有7%-9%。慕课课程必须有相应的技术作支撑,我们要理性看待慕课带来的改革。慕课现今处于不断探索发展的阶段,课程设计与资源应用是需要教生一同探索与创造。希冀在我们的努力下,中职英语教育能够走得更远更好。

参考文献:

[1]姜泓冰.“慕课”搅动大学课堂[N].人民日报,2013-07-15.

[2]郭英剑.“慕课”在全球的现状、困境与未来[J].高校教育管理,2014,(04).

作者:魏加文

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:北京

发行周期: 半月刊

期刊级别:

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