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高校留学生的入学教育模式

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发布日期:2019-03-13 12:13

摘要】外国留学生来华学习,由于环境的变化,文化的差异,不同的教育体系,他们会遇到各种各样的困难。如何对留学生进行有效的入学教育,帮助他们更好地适应在华生活和学习,已经成为学校和留管部门面临的重要任务。留学生的入学教育要做到合理有效,迫切需要设立特别的留学生入学教育机制,丰富入学教育内容和形式,最终使留学生顺利渡过来华留学的重要转型期。

关键词】来华留学生;入学教育

2010年,教育部印发了《留学中国计划》的通知,明确提出要在2020年使得我国成为亚洲最大的留学目的地国家,要培养一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生。为此,我国高校正致力于扩大来华留学生招生规模,并努力探索更科学规范的留学生管理机制,营造良好的国际化教学科研环境,从而增加对高水平高学历留学生的吸引力。在规模扩大的同时,高校在留学生的管理和培养中也面临着一系列的问题,如何做好留学生入学教育也是其中之一。作为承担留学生教育的高校,入学教育这一堂“课”教得好,将对留学生管理将发挥事半功倍的效果。留学生入学教育要基于学生,有目的、有系统、有组织地施加积极的影响,帮助学生适应新的学习和生活环境。它也是完成留学生角色转变的重要手段。留学生入学教育应该分为不同阶段,包含不同的内容。外国留学生进入中国高校学习,因为生活环境、教学和学习方法的变化,思维方式也要随之转变,由此带来的种种不适应,是留学生来华后的必经阶段。外国留学生背井离乡来到中国,面临一个完全陌生的文化环境和语言环境。他们大部分的年龄都处于20多岁,大多是第一次长期出国学习,难免会产生困惑、抑郁、自卑、焦虑等情绪。而长期处于这些情绪之中,很容易让留学生的思想和心理上产生问题和矛盾。比如,独立性和依赖性的矛盾。他们都渴望得到生活中的独立,但因为年龄和经历的因素,实际上又需要他人的帮助;他们渴望马上投入学习,但实际上出国留学过程漫长而艰难,会面临比想象中更多的困难。又比如,在人际关系方面,会遇到理想和实际的差距。留学生想尽快融入当地,但由于语言、文化、宗教、行为习惯等差异,使得留学生与中国或其他国家学生很难进行深入的交流。而年轻人又往往缺乏与人相处的必要的技能,学生之间难免会发生一些冲突,这将导致他们更加沮丧和孤独。

一留学生入学教育面临的主要问题

第一,时间方面。目前我国大学入学教育活动的绝大多数是报道后一到两个星期内进行。调查显示,大一新生从“困惑和焦虑”到“基本适应”,47%的中国学生需要3个月左右,45%的中国学生需要大约1个月,10%的学生需要更多的时间。留学生开学,也大多集中在报道后一到两周。这意味着外国留学生来华后,可能还没有适应新的环境、新的生活方式,就已经开始面临学业的压力。与中国学生相比,由于文化的差异,留学生的适应期则更长,大多数学生在3~6个月才逐步适应在华生活和学习。但高校留学生的入学教育工作往往只集中在报到注册周,并没有形成长期的持续性的教育引导机制,导致留学生实际并未得到完善的入学辅导。第二,内容和形式方面。一般高校针对留学新生的入学教育,仅限于介绍学校的规章制度、培养方案、学位要求、安全教育等,内容较单薄,形式较单一,缺乏系统性和针对性,导致入学教育的效果不佳。第三,人员配备方面。近几年来,各高校来华留学规模普遍增长较快,而在管理人员配备,特别是国际辅导员队伍建设上往往没有跟上规模的发展。很多高校的国际辅导员配比不足,人手不够。导致国际辅导员的主要精力集中在处理事务性工作或突发性事件上,对留学生的入学教育重视不够,工作做得不扎实,导致后续管理上产生更多问题,造成恶性循环。

二留学生入学教育的内容和形式

留学生的入学教育,更多的是帮助留学生适应的过程,目的是提高教育质量。通过一系列的教育和引导,使学生在学习和生活中更快地适应我国和更好的更高层次的学习生活。根据学生入学教育的特点与目的,我们将学生教育内容分为:日常的、课堂上的、心理上的。第一,生活上的教育。留学生从世界各地来到我国,周围的环境已发生翻天覆地的变化,因此调整生活方式是留学生来华后面临的首要问题。针对此问题,一是来华留管部门应该做好信息搜集,将留学生来华后将面临的问题和对应的解决方案集结成册,在寄送入学通知书的同时或在学生报道注册时,将这些信息及时传递给学生,让学生能够提前了解和做好充分准备。二是建立“点对点”机制,发挥“以老带新”的作用,让已熟悉在华生活的老生帮助和引导新生尽快适应新的学习生活环境。三是尝试建立中国家庭体验模式,让留学生在学习之余有机会进入中国家庭生活,通过体验式的互动教育,让留学生通过家庭日常生活,更深入了解中国文化。第二,课堂上的教育。课堂上的学习是留学生到我国学习的核心环节和重要目的。但由于中外教育系统、教学方法、学习习惯等不同,留学生也会或多或少产生不适应感。针对此问题,首先应针对留学生专门开设通识教育课,介绍我国的教育体系、制度、教育方式等,让留学生在宏观上了解中国高校的教育情况。其次,教师在课堂上应该注意自己的教学方式是否适应留学生,他们的学习能力是否能达到所授课程的教学要求。教师应针对留学生具体情况,及时调整自己的教学方法、课程进度、考察方法等,逐步让留学生适应课堂学习,最终完成培养目标。第三,心理上的教育。留学生面临环境和文化的巨大变化,他们的内心或多或少都有一些紧张和不安,因此很容易出现心理问题。同时,由于他们来自世界各地,不同的教育和文化背景、思想、价值观、生活习惯发生碰撞,在学习、生活中难免会产生摩擦,导致或加深心理问题。首先,高校应该考虑增加国际辅导员的配比,丰富国际辅导员队伍,增设心理咨询岗位,开设心理咨询室;其次,在开学时可通过网络问卷的方式,对留学生的心理状况进行了解和筛查,针对存在或可能存在心理问题的学生及时疏导和处理;同时开设心理学专题讲座,组织座谈会,或开展各类文化体验活动,以促进留学生心理健康发展。总之,做好留学生入学教育是使留学生从适应中国环境到全身心投入学习的必要工作,也是学校培养知华、亲华、友华的高素质高层次留学生的基础。高校留管部门应针对留学生的特点创新入学教育内容,改进教育方法,完善教育机制,使留学生入学教育能够全面、深入、持续开展,帮助留学生顺利渡过来华留学的重要转型期。

参考文献

[1]崔淑慧.高校留学生入学教育模式探讨[J].高教探索,2014(3)

[2]孙滢,杨文星.浅论留学生新生入学教育的创新对策[J].湖北广播电视大学学报,2013(12)

[3]徐晓泽,刘伟.团体咨询在大学新生入学教育中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015(5).

作者:陈苏一 单位:武汉大学国际教育学院

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