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初中生物实验教学问题分析

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发布日期:2019-03-12 13:37

一、改进初中生物实验教学的有效措施

1加速初中生物实验教学的改革进程

改革教学理念,既是加速初中生物实验教学素质化发展进程的有效方式,也是也是促使学生实现全面发展与进步的重要方式。在改革教学理念中,普遍强调学生技术与智力发展,注重发掘学生的独特个性和实际情况,合理正确地促进初中生物实验教学的进步,增强学生的生物修养。比如,可以在“动物的运行与行为”这节课程中,利用小组教学形式,建议小组学生在课外观察飞行类(麻雀)、游泳(蝌蚪)类、爬行类(壁虎)动物的行为方式、觅食活动、防御活动状态,获得观察记录,教师可以让小组间展开比赛活动,这样不但检验了学习效果,增强了实验趣味,而且还增强了学生积极求索生物知识,进入早期的科学探索的素质,从而为学生自身建立起一种满意的生物实验学习方式。

2激发学生的学习潜能与学习热情

初中生物实验教学体系复杂多样,其项目种类繁多,任务较重,教师应该充分为学生提供主动展现的机会,对学生的建议加以重视和理解,扭转初中生物实验教学的被动局面,让学生主动学习。例如“生物的生殖与发育”这节课里,教师应该让学生们参与和观察实例,安排学生养蚕,让学生观察并记录蚕的生长特点,记录各个时期的变化,这样就开拓了初中生物实验教学的视角,让生物实验教学生机勃勃,学生们卓有兴致地参与进来,提高了学生的学习兴趣。

3强化生物实验教学的实际效果

为了让初中生物实验教学健康发展,提高学生学习兴趣和教学效果,教师要合理安排实验课程,制定教学计划,抓住生物实验教学中的重点部分。例如在“生物环境影响生物的生存”这一课程中,教师可通过“蒜苗的生长观察”的实验安排教学,对本班级的学生进行分组,让各小组,分别将培养的蒜苗置于面向阳光、背阴,湿润和干燥的环境之下,让学生们认真观察植物的生长,记录植物的变化状态,从而对植物的习性进行概括,总结出植物在不同环境下的生长规律。开展诸如此类的实验,简易又容易见效果,没有过多条件制约。通过此类简单易行的实验课程,可以让学生直观地感受具体的生物知识,从而加深印象,帮助使学生更好地获得实验经验,在整个教学活动中营造出自主求知、积极探求的学习环境。

二、总结

总而言之,在素质教育的新形势下,初中生物教学需要加深教学改革,转变思想,坚持“学生本位”的理念,提高学生的主动性和实践参与意识,增强学生的整体素质,激发学生的创新潜力,为学生提供参与实践的空间,让学生自主学习,自主判断,善于思考并积极处理问题,让学生感受到生物学习的快乐之处,自觉融入到实验教学实践,从而最大化实验教学在强化初中生物教学实际效果,大幅度提高初中生物教学的质量与效率。

作者:陈丹 单位:江苏师范大学生命科学院 江苏省扬中市第一中学

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:上海

发行周期: 月刊

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