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电子电工实验教学变革思考

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发布日期:2019-03-11 15:30

摘要:为了通过实验教学提高学生的创新能力和实践动手能力,需要对实验教学进行改革,实现培养学生能力的最终目标。

关键词:电子电工;变革;实验教学

电工电子是电类专业的一门重要学科,是电子电路分析和电子技术的结合,是一门实践性非常强的学科,所以高职院校应该对电工电子的实验教学引起高度的重视。现代社会越来越注重学生的创新能力,但是通过传统的教学方式已经不能达到现代社会对电工电子专业学生的要求,所以对电工电子实验教学需要进行改革,达到提高学生能力的目标。

1电子电工实验教学的变革

1.1教学内容的变革

1.1.1多层次的实验内容

要改革电工电子的实验教学,就要变单一的实验内容为多层次、多元化的教学内容。多层次的实验内容应该包括基础实验、设计实验等。学生基础实验的过程中,应该掌握基本的实验技巧和实验方法,通过实验,可以加深对理论知识的理解。设计实验和传统的验证性实验有所不同,传统的验证性实验是教材或者教师已经给出实验步骤,学生依葫芦画瓢就可以完成。而设计实验,学生可以针对自己发现的问题进行实验探究,也可以是教师提出的问题让学生去探究,鼓励学生在掌握实验的基础上进行创新,敢于提出新的想法和观点,重点是培养学生的实验探究能力,让学生可以自主思考,同时激发学生的实验兴趣,让电工电子实验不再是单纯的重复实验步骤。

1.1.2加强理论和实际的联系

现代社会越来越注重学生解决实际问题的能力,希望学生可以通过知识的学习解决实际问题。所以在实验教学中,需要加强理论和实际的联系,进行综合设计实验。综合设计实验是电工电子实验中非常重要的一个环节,实验的具体内容依然是以教材上的实验设计为载体,只是将教材上的课程设计和实际生活中的电子大赛、科技创新活动等与电子实验相关的活动穿插进去,让学生将所学的知识尽早用于实践中,以工程的实际应用为最终目标进行实验设计。通过这样的方式,学生的实验兴趣和积极性都大大提高,可以培养学生的设计、工艺、集成等能力,从而培养学生的创新能力和综合素质。在综合设计实验中,学生可以将所学的知识和掌握的技术应用到实验的开发应用中,从而提高自身的分析能力和解决实际问题的能力。

1.2教学方式的变革

在电子电工实验教学中,以往情况下发挥课堂主体作用的为教师,改革传统的教学方式,教师应该将自身的主导作用向引导作用转变,体现学生的主体性,以培养学生的实际动手能力和创新能力为最终目的,将过去的实验辅导解答向实验引导启发转变。在电工电子的实验教学中,应该做到工艺技能训练和动手能力培养相结合,不断培养学生的实践动手能力。加强课外的电子工艺创新活动,开展形式多样的第二课堂教学活动,为培养学生创新能力和动手能力提供外部条件。在实验教学过程中,教师应该只讲解实验中需要重点注意的地方,当学生提出问题的时候,不应该直接给出正面的回答,而是要对学生就进行引导和启发,鼓励学生自主思考,试着自己去分析问题和解决问题。

2电工电子实验教学中学生能力的培养策略

2.1学生实验技能的培养

在培养学生实验技能的时候,应该打破课程的界限,例如建立电工电子实验室,进行单独设课。建立以学生为中心的教学体系,培养学生的基本技能、专业技能和综合能力。为了保障学生的全面发展,不断提高学生的学习自主意识。学生基本技能的培养是电工电子实验课程的基本部分,重点培养学生的实验技能,提高学生的实验动手能力。专业技能的培养是提高学生应用专业知识的能力,让学生在实验过程中可以加强对理论知识的理解和记忆。而综合能力的培养除了注重学生技能的提高之外,还应该注重学生创新能力的培养,不断提高学生的创新意识。在开设实验教学课程的时候不断鼓励学生创新,让学生可以勇于提出自己的想法和观点。

2.2学生实践能力的培养

为了提高学生的实践能力,教师应该更加关注学生的实验过程。在传统的实验教学过程中,教师往往过于重视学生的实验结果,而对于实验过程却没有给出应有的重视,学生不敢轻易进行创新,制约着学生能力的提高,教师应该改变这种现状。教师在给出设计实验之后,学生应该按照教师给出目标和实验设计的要求查阅相关的目标,再结合自己所学的知识设计实验方案,通过计算机仿真选择元器件,最终实施实验,完成整个实验过程。学生在实验过程中,教师对于学生每一个环节的操作都要严格指导,纠正学生的不良操作方式,从而不断提高学生的实践能力。

2.3学生创新能力的培养

学生的创新能力和创新思维的提高应该是建立在扎实的基础知识上的,要想提高学生的创新能力,首先就要学生掌握一定的专业知识。随着计算机信息技术的不断发展,在实验教学过程中,可以引用一些先进的教学设备进行教学,对于一些难以操作和学生难以理解的知识,可以利用多媒体技术等进行技术分析,把难题简单化,将复杂的理论知识分解展现在学生的面前。在教学过程中,教师应该充分尊重学生的想法和观念,对于教学过程中学生提出的疑惑要耐心解决,并鼓励和指导学生自主进行研究和解决。在学生进行实验的每一个步骤和过程,教师都应该重视起来,学生能力的培养和素质的提高主要取决于实验过程,在实验过程中,无论是哪个阶段的学生都会得到一定程度的训练。教师应该始终关注学生的实验过程,并同时进行引导和启发,让学生在实验过程中不断提高自身的创新能力。

3结语

为了满足社会的要求,需要对电工电子实验教学进行改革,改变过去传统的教学方式和教学内容,进行多层次的实验内容,加强实际和理论的联系进行综合设计实验,从而培养学生的实践能力和创新能力,注重学生的实验过程,提高学生的实验技能和实践能力,培养高素质的电工电子专业学生。

参考文献

[1]凌永航.浅析电工电子教学过程中学生能力的培养[J].时代教育(教育教学),2012,21(08):132-133.

[2]涂冰峰,张靖辉.电子技术基础教学低效原因分析及对策[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,14(04):63-64.

作者:杨志友 单位:柳州铁道职业技木学院

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