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高职护理解剖实验教学的问题及对策

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发布日期:2019-03-11 10:16

摘要:传统解剖实验教学主要是教师边示范边讲解,学生边看边听,形式比较单一。近年来,我校针对传统解剖实验教学中存在的问题采取了相应对策,改革传统实验教学,加强解剖实验教学的软硬件建设,取得了较好的教学效果。

关键词:高职护理;解剖实验教学;问题;对策

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,具有很强的直观性,实验教学在该课程中具有极其重要的作用。近年来,我校着力于高职护理解剖实验教学改革,针对传统解剖实验教学中存在的问题,采取了相应的对策,取得了较好的实验教学效果。

一、传统解剖实验教学中存在的问题

1.实验课没有受到足够重视。

在传统的解剖实验教学中,教师偏重于理论教学,教学计划中理论课时明显偏多,超过了三分之二,片面追求理论课的教学质量。实验教学没有引起足够重视,实验课存在课时偏少、经常被理论课占用、纪律比较松散、考核不严格等问题。学生对解剖实验课的重要性存在认识不足的问题,严重影响了解剖实验教学的效果。

2.实验课教学方法单一。

解剖实验课基本上是教师边示教边讲解标本,方法比较单一,学生边看边听,处于被动学习状态。有些学生理论知识没掌握好,跟不上教师讲解的节奏,达不到借助实验课更好地理解理论知识的要求。

3.实验课学生兴趣不高。

第一次上解剖实验课,学生有新鲜感,能够按照安排上好课。以后的实验课,有些学生在实验室外闲逛、闲聊,有些玩手机,认真听讲的学生越来越少,实验课几乎成了自由活动课。实验课学生兴趣不高,究其原因是多方面的。例如,有些学生没有认识到实验课的重要性;有些学生介意标本福尔马林的味道;教师没有做到有效管理,教学方法单一。

4.硬件设施比较落后。

老校区的解剖实验室比较简陋,挂图、模型、示教标本乱放,教学空间显得拥挤。标本陈列室的标本数量不多,示教标本损坏得不到及时补充,标本在数量、质量上满足不了教学要求。实验室没有专职实验员,由其他代课教师代管,管理缺乏有效性。

5.缺乏专业特色。

解剖实验课缺乏专业特色,课时有限,实验内容的重点没有放在与护理操作相关的解剖知识上。

二、对策

1.重视实验课教学,规范管理。

实验课教学是解剖教学的重要部分,与理论课教学相辅相成,通过实验教学可培养学生的观察能力,使他们加深对理论知识的理解。首先是重视实验课教学,保证实验课课时,严格按教学大纲制订实验计划,按计划实施实验教学。其次是提高实验课质量。教师要精心备课,采取有效的教学方法。学生要熟练掌握与实验内容相关的理论知识,积极参与实验课。教务处(系部)要加强实验课的督导,对实验课进行规范管理。最后是对实验教学内容进行课堂考核。一方面,可及时发现问题并给予纠正;另一方面,课堂考核实验与理论各占一半,有助于引起学生对实验课的重视。

2.优化实验教学内容,打造专业特色。

我校组织解剖与临床教师讨论、制订高职护理解剖实验等教学内容,力求解剖实验教学与护理操作密切相关,体现护理专业特色。例如,在传统的泌尿系统实验教学中,教师要示教肾(肾的剖面)、输尿管、膀胱、尿道的位置、形态,虽然实验内容全面,但专业针对性不强。优化实验教学内容后,我们将重点放在示教膀胱、男女尿道标本教学上,这些内容与“膀胱穿刺”“导尿”等护理操作有关,教学不仅重点突出,而且具有专业特色。

3.运用多种教学方法,激发学生上实验课的兴趣。

传统的解剖实验课是教师结合标本全面讲解,结果事倍功半,不尽如人意。近年来,我们在解剖实验教学中引入多种教学方法,激发学生的学习兴趣。如把教师讲解标本的教学制作成微课,示教标本前在多媒体教室进行微课教学,学生在实践操作前能做到心中有数。观察、辨认标本后,学生到多媒体教室结合问题、联系临床进行分组讨论。

4.加强实验室建设。

我校搬入新校区后,加强了解剖实验室的建设。解剖实验楼有良好的排风系统,设有实验室、多媒体教室、准备室、标本陈列室。实验室更换了无刺激味道的标本浸泡液,并有专职实验员进行规范管理。教师积极制作标本,及时补充、更新示教标本及陈列室标本。在解剖实验教学中,及时发现问题,采取相应对策,可以提高实验教学效果.

作者:胡裕龙 单位:江西卫生职业学院

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