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初中物理分组实验教学策略

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发布日期:2019-03-11 09:44

【摘要】新课标明确指出初中物理教学要培养学生自主探究能力,而实验是提高学生自主探究能力的重要途径。学生通过分组实验,能有效提高动手能力、问题分析能力及解决能力,加深对物理知识或规律的理解,进一步巩固所学知识。本文从实际出发,浅析初中物理分组实际教学中存在的不足,根据学生认知特点及发展需求,从多方面讨论如何提高初中物理分组实验教学质量。

【关键词】初中;物理;分组实验;改进;策略

新课改下的初中物理实验教学提倡学生勤动手,多动脑,提高学生动手能力及探究能力,培养学生创造性思维。因此,教师要保证每一位学生都积极参与到分组实验中来,在实践中发现物理规律,对抽象物理知识形成形象的概念。经过多年完善与发展,初中物理分组实验教学取得了一定成绩,但也存在着不少问题,如何切实利用分组实验提高物理学习质量,培养创新型人才,仍然是当前初中物理教师探索重点。

一、物理分组实验教学中存在的问题

1.教师重视程度不足。

由于物理实验只有极个别典型需要进行考试,个别教师投机取巧,只对考试要求内容开展实验,有意识地弱化物理实验在物理教学中的地位。也有教师单一强调理论知识学习,只要求学生会解题、会拿高分,物理实验课程在实际教学中长期得不到发展。

2.实验流程过于死板。

考虑到学生实验安全及实验设备损坏,往往初中物理实验严格规定实验流程。初中生思维活跃,对一切新鲜事物充满好奇,死板的实验流程导致学生只能按部就班地完成实验过程,得到早已预料的实验数据或实验结论。这种做法扼杀了学生物理学习兴趣及实验热情,严重阻碍了学生创造力及探究能力提高,实验教学难以达到预期教学目标。

二、物理分组实验教学中的改进策略

1.准备阶段。

实验前的准备是必要的,包括实验器材准备、学生分组准备、学生预习准备等,保证实验教学正常、有序进行。首先,教师要提前检查所有实验仪器,避免极个别小组出现仪器故障,导致实验无法展开的事故。其次做好分组工作,教师要全面考虑学生性格特点及能力特长,既不能把性格强势的人全都分为一组,也不能将实验能力较强的人全都分为一组,要做到科学搭配,明确分工,形成以好带差、优势互补的基本格局。最后要做好课前预习,在实验前,一定要让学生明确实验目标,弄清实验原理或实验方法,教师可以适当放开,将实验步骤交由小组自主设计,教师通过审核即可进行具体实验操作。例如,在进行《测量小灯泡的电功率》实验时,教师给出相关实验设备,让学生根据所学知识自主设计电路。通过开放化的实验设计提高学生自主探究能力,同时增强学生对相关实验原理的认识,提高分组实验学习质量。

2.操作阶段。

(1)正确讲解操作要领。许多教师在实验时省略了此步骤,仅让学生通过课前预习熟悉操作规范,导致部分动手能力较差的学生实验难以成功。初中生刚刚接触物理学习,以前未接受物理实验操作方面的学习,教师要展开全方位指导,不仅要从头至尾细致讲解操作要领,更要多向学生问“为什么”,帮助学生突破难点,提高实验成功率。例如在进行《探究凸透镜成像的规律》实验时,教师可以进行演示实验,遇到重点操作步骤详细讲解,如“如何保持物体、凸透镜、光屏大致在一条直线上”、“怎样保持成像清晰”、“哪些原因会导致实验失败”等。学生通过演示实验,体会科学探究过程及实验方法,提高实验质量与成功率。(2)加强课堂管理。初中生处于青春期,活泼好动,具有叛逆心理,喜欢越过规则,这对于物理实验来说是“灾难性”的。一方面,不按实验流程、相关规则进行实验操作,实验不仅难以成功,还极易损坏仪器,造成不必要损失。另一方面,不按实验流程易造成实验伤害事故,尤其是电学实验,虽然大多是安全电源,但总有好奇心强或调皮学生私接电线。同时,由于分组,个别动手能力不强、内向的学生没有实际参与到实验中去,学生动手能力难以得到提高。因此,教师要加强课堂管理,既保证学生严格按照既定实验流程进行操作,又要保证每个学生都亲身参与到实验过程中来。

3.总结阶段。

及时的总结与反思是实验学习必不可少的一个阶段,尤其是在探究性实验中。一方面,物理实验误差是不可避免的,通过小组发言,学生能直观了解他人实验过程、实验优点及缺陷,分析他人优秀实验方案,取长补短,实现提高。另一方面,教师能通过点评总结学生实验过程中存在的问题,帮助学生答疑解惑,让学生清晰认识到自身优点与不足。

三、结语

分组实验过程是学生物理知识素养、动手能力、团队合作能力等多方面能力特点体现,通过实验教学能让学生参与到知识发现过程中来,发掘规律,掌握物理知识。积极开展实验教学既新课改要求,也是学生发展要求。教师要不断尝试不断探索,以学生发展为己任,完善分组实验教学方式,推动初中物理实验教学发展。

参考文献:

[1]张玉华.初中物理分组实验教学的改进策略分析[J].理科考试研究:初中版,2014(20).

[2]向美珍.新课程理念下初中物理分组实验教学探讨[J].中学教学参考,2013(20).

[3]钱梅.对于初中物理分组实验教学的改进思考[J].新课程:中学,2014(8).

作者:马立新 单位:大同市南郊区云冈中学

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