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实验教学示范中心辐射示范思考

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发布日期:2019-03-11 09:11

摘要:为了带动高校实践教学改革和实验室的建设与发展,建立国家级实验教学示范中心,从而带动高校整体人才培养模式的根本变革,提高人才培养质量。通过实验教学体系、管理模式改革,加强实验队伍建设,搭建交流平台,扩大辐射范围,逐步探索引领实验教学改革方向的实验教学示范中心辐射示范途径。

关键词:实验教学示范中心;辐射示范;教学理念;队伍建设

为了带动高校实践教学改革和实验室的建设与发展,通过实验教学理念、实验教学体系、实验队伍建设、实验资源配置、管理运行机制等方面的创新,形成引领实验教学改革方向的建设成果[1],进而带动高校整体人才培养模式的根本变革,提高人才培养质量,全国共建立了801个国家级实验教学示范中心,极大地推进了实践育人质量。目前,对实验教学示范中心辐射示范作用的研究,大多停留在参观接待等表面工作上,尚未开展系统、深入地辐射示范途径研究与实践,未能更好的激发创新思维,鼓励其他实验中心逐步走出一条符合自身实际的改革发展之路。如何使示范中心持续发展,切实发挥出应有的示范引领作用,已成为制约实验室建设发展的瓶颈问题。

一、教学体系、管理模式,提升理念辐射

教育的根本不仅是传授知识,而在于激发学生的学习动机,这就要求拥有先进的教学理念作为指导,构建适合人才培养目标的教学体系,打造适合实验室发展的管理模式。示范中心的实验教学体系和实验室管理运行机制模式作为先导,通过教学体系、管理模式的先进性、创新性辐射相关院校,从而提升其他院校教学理念。

1.教学体系建设。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出要“健全创新创业教育课程体系”,为探索、构建创新创业型人才培养的实验教学体系,实验教学示范中心加强引入学科前沿课程、学科前沿实验项目,如开设生物信息学实验等课程,设置细胞凋亡过程中DNA及蛋白检测实验、利用RT-PCR技术检测细胞中β-actin的表达等实验项目,加强开放创新实验的设计,始终保持实验内容的先进性,不断加强实践教学内容体系建设。根据学生认知规律不断完善实践教学方法,改革实践教学过程,建立了互动式、启发式、探究式、开放式、讨论式和教育信息技术手段相结合的教学方法,调动了学生积极性、创造性,激发了学生的兴趣和潜能。

2.管理运营模式。实验教学示范中心创建时期抓机会,发展时期抓管理。实验中心集约化管理,设备资源统筹安排,通过管理的制度化、规范化、科学化,建立全新的、符合创新人才培养的“精、细、实”、人性化管理运营模式[2]。最大限度的活化教学资源,提高教学质量,保证实践教学各项工作的高效运行。

二、建设经验推广,加强辐射内涵

以队伍建设和平台建设为辐射示范核心,加强辐射内涵。

1.队伍建设。高校实验教学队伍的建设,关系到实验室的建设与发展,关系到实践教学改革进程。通过采取引进与培养相结合、固定与流动相结合的队伍建设机制,组建一支业务素质过硬、梯队结构合理、富有实践经验的专兼职结合的实践教学团队,优化了队伍结构,提高了队伍的整体育人能力与水平[3]。这支队伍具有较高的学术水平,较强的社会服务能力和经验,不仅保证实践育人质量的不断提高,而且能够为企业解决实际问题,得到社会广泛认同。

2.平台建设。发挥高校基础理论研究相对强的优势,加强应用基础研究,强化技术开发,加强研究型大学技术开发和成果转化薄弱问题。整合学校教学和科研资源,建立了6条产学研结合的中试实训工艺路线,为学生在校内进行产学研结合训练[4]。在加强校内中试实训平台建设的同时,搭建校内外科研训练、创新创业训练和实习实践平台,先后与吉林省工信厅、长春市工信局建立生物医药公共技术平台,每年支持运行费用30余万元。与中科院长春应化所、长春生物制品研究所、中国医药工业研究总院东北分院和吉林农业科学研究院建立了“科研训练基地”,为学生参与项目研发创造更多的机会。校内实训基地24小时开放运行,校外实践教学基地节假日对学生开放,为实践育人创造优越环境条件和空间。例如:大型仪器训练平台的训练,我们将大型仪器训练列入教学计划,列有学时和学分,下达教学任务。

三、纵横辐射示范,实现共同进步

辐射示范有其在本专业内的深度辐射,即为纵向辐射,也有在其他专业、行业的广度辐射,即为横向辐射。实验教学示范中心应通过纵横辐射,带动本专业和其他专业、行业的共同进步。

1.纵向辐射。自2005开始在教育部质量工程支撑下建设国家级精品课程、教育部本科教学工程资助下建设国家级资源共享课、省教育厅支持下建设省级精品课程等,实现校内、省内、国内相关专业通过网络平台利用实验课程设置、实验技术方法等进行共享教学;实验中心集约化管理,设备资源统筹安排,在现有平台的基础上进一步开放共享,使校内、省内相关专业利用教学场地、仪器设备、师资力量等共享实现业内纵向辐射。先后承担我校基础医学、口腔医学、医学留学生、食品工程、食品安全等相关专业本科生实验教学,近五年覆盖校内本科生9000余人,校外7所院校2000余人,行业培训4000多人,高校教师培训200多人,中学生冬夏令营2000多人。

2.横向辐射。出版《高等学校实践教学改革的研究与实践》《高校教学实验室管理》等专著6部,发表教育教学改革相关研究论文120多篇(其中被CSSCI索引12篇),国内外媒体专访、报道20余次,并发简报介绍经验,接待全国高校文理工科专业参观5000余人次。加强了对国内外高校各专业的开放,实现了横向辐射。

四、搭建交流平台,促进协调发展

交流是相互沟通、协调发展的纽带。在省教育厅和省科协的委托下,承办吉林省创新、创业、技能三个赛事,汇集全省22所相关专业师生参加竞技,搭建了交流互通平台。创办《大学生创新》期刊杂志为学生进行创新实验交流搭建舞台;每年举办青年科学家论坛、专家讲授、技术培训等论坛讲座多次受益师生达3000多人次;应邀在国内相关会议介绍经验50余次,促进了实验教学中心的协调发展。辐射示范不仅是静态的展示,更应是全方位、多角度、有规划、可持续的常态操作。通过经验介绍可以为其他高校、社会相关领域提供学习和借鉴的机会,使其在今后的发展过程中避免盲目、少走弯路,共同探索、构建适合社会发展的创新创业型人才培养教学体系和培训方法。

参考文献:

[1]熊宏齐,戴玉蓉,郑家茂.实验教学改革与实验室建设规划的研究与实践[J].实验技术与管理,2008,25(10):1-4,8.

[2]孟庆繁,李帅,周毓麟,等.实验教学示范中心辐射示范途径的探索与实践[J].实验技术与管理,2015,32(8):1-2,26.

[3]刘艳,孟威,邵妍,等.高校实验技术队伍探究[J].实验室研究与探索,2012,(12):181-183.

[4]刘艳,闫国栋,孟,威.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教育,2014,(11):35-37.

作者:邵妍 逯家辉 姜丹 张洋 王贞佐 刘艳 单位:吉林大学生命科学学院

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:湖南

发行周期: 月刊

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