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初中物理实验教学解析

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发布日期:2019-03-09 17:20

摘要:物理学作为一门以实验为基础的学科,具有极强的操作性。初中学生缺乏观察总结的能力,而每个概念的建立、每个规律的发现,都是建立在实验上的,因此只有让每一个学生充分参与,通过实验探究相关现象的本质,才能达到良好的教学效果。但是,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。因此,初中物理教学应注重实验教学,在教学过程中必须做好实验教学,争取做到教学未动,实验先行。

关键词:物理;实验;教学

一、教师要充分发挥演示实验激发学生的学习兴趣

物理教学离不开实验,演示实验具有形象、生动和有趣的特点,使学生学习记忆更加深刻。但是,现在好多物理教师怕麻烦,为了省事,把好多的演示实验都忽略了,不亲自动手操作实验,只是简单地进行一些讲解,就得出了结论。例如,在上凸透镜成像规律这一课时,教师如果不亲自动手做演示实验就直接得出结论,学生是无法理解的,也就不能很好的记住这一规律。这样的教学枯燥无味,学生不喜欢,记忆也不深刻。甚至有时候教师也可以借助多媒体来演示一些直接演示操作不方便的实验。例如在讲解电生磁这一节时,教师可以运用多媒体来演示安培定则,安培定则用多媒体演示比直接演示效果更好,同学们能够看得更清楚。例如:在上“流体压强与流速的关系”这一课时,通过在漏斗中向下吹乒乓球的实验引起学生的兴趣,在这里,教师可以让学生自由猜测,如果松手后乒乓球会不会向下掉,学生们会猜想即便不向下吹气,乒乓球由于重力的作用也会向下掉,更何况向下吹气,乒乓球会更快的掉下来。这样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知欲。然后教师将手拿开,并且不断向下吹气,学生会惊奇地发现乒乓球并没有像想象中那样掉下来,而是紧贴在漏斗口。这样不但引起了学生的兴趣,而且也得出了流速大的地方压强小的结论。教师在操作过程中要认真操作,为学生做好示范,适时给学生制造悬念,引起学生的注意力,增加实验操作的时效性。

二、引导学生多做好分组实验,加强记忆加深理解

学生分组实验也是物理教学中必不可少的,教师应该引导学生自己动手进行实验,只有学生自己动手实验,才能发现其中存在的问题,学生通过对自己产生的问题的再次研究,才能对知识点有更深刻的认识,才能巩固已经学习过的物理知识。同时,教师要教育学生在分组实验时一定要发挥团结协作的精神,一个组里面的4、5个或者5、6个同学要分工明确,每个同学都要有事可干,不能只看不做。如果时间允许,每个同学都要做一遍,这样才能起到分组实验的效果。还要教育学生爱护实验器材,保护器材,本着我为人人、人人为我的精神,有时候可以自己在课外补充一些实验器材,但是实验完毕之后不要带走让后面的同学能继续使用。例如在做串联电路电流规律的实验时,学生可能对串联电路的电流处处相等这一规律心存疑惑,尤其是规格不同的小灯泡串联亮度不一样,学生只有亲自动手操作,自己做实验得出结论,才能理解得更深刻,记忆也更牢固。有时候实验室里面的导线小灯泡等可能分组不够,可以让学生提前自己准备一些。“传闻不如亲见,视影不如察形”说的就是这个道理。

三、鼓励学生联系实际,做好课外小实验

在实际生活当中,物理现象随处可见,仅仅课堂上的演示、分组实验还远远不够,有些同学甚至觉得在课堂上所学的知识与现实生活没有关系,很少能够发现生活中的物理常识,这就需要学生在课外能够联系生活实际进行自主实验和验证,这样不仅能够帮助学生更好地熟悉已经学习的知识,还能够提升学生自身的探究能力。这也体现了物理从生活中来到生活中去的学科特点。所有的物理实验,都是一种特殊的、直观的实践,学生在动手完成各种小实验、小制作过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强,都希望进一步探索问题。例如,学习完平面镜成像后让学生课外自己去制作一个潜望镜,这个小实验操作简单,器材也比较好找,学生通过自己制作潜望镜的过程体验了物理的乐趣,同时对光的反射理解得也更为深刻了。

四、实验教学后要充分体现实验报告的价值

初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。有些物理教师是怕准备分组实验麻烦,怕浪费时间,能不做的学生实验尽可能不做,即使做实验,也是敷衍了事,不让学生整理实验报告。殊不知,整理实验报告是非常重要的一步,学生进行实验时,能将自己的能力发挥到最大,对每个步骤进行整理、记录,对实验数据进行个性化的处理,对于实验中的问题,追踪其误差产生的原因,并将所有的实验结果以及经验以书面形式进行记录并由教师提出改进意见,这一步是学生将理论联系实践的真理之路。物理作为一门以动手操作为主的学科,在教师教学的过程中不仅需要学生熟悉了解基本的理论知识,而且更重要的是让学生具备自己动手实验的能力。通过实验把物理现象直观的反映给学生,将物理的理论知识与实验实践结合在一起,帮助学生对知识进行融合,教师课堂上做好实验演示的同时,也应该注重让学生自主实验,获得学习体验,培养和提升学生的观察力,使学生学习能力获得提升。

作者:张万金 单位:甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学

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