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聋童教育中引入“赏识教育”的实践与思考

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发布日期:2019-03-08 16:12

【摘要】在聋童教育中,“赏识教育”的教育方法正发挥着日益重要的作用。基于此,本文分析了在聋童教育中引入“赏识教育”所面临的问题,如聋童的自卑心理与教育对考试分数的片面重视、聋童的学习能力差与教育对赏识鼓励的忽视、聋童欠缺社交能力与教育对学生人格发展的忽略等,并提出了在聋童教育中引入“赏识教育”的实践策略,如引导聋童克服自卑心理、提升聋童的学习能力、培养聋童的社交能力等。

【关键词】聋童教育;赏识教育;自卑心理

前言

在现代教育理论中,“赏识教育”是一种为教育界所推崇的教育方法。“赏识教育”的可操作性强,且相关教育方法充满人情味与生命力,可有效促进社会的发展与人类的进步。所谓“赏识教育”,即是以表扬、鼓励、欣赏为主,注重培养学生奋发向上、团结合作等优良品质,使学生在充满赏识的环境中主动、积极、欢乐地参与学习。

一、在聋童教育中引入“赏识教育”所面临的问题

关于在聋童教育中引入“赏识教育”所面临的问题,应从聋童的自卑心理与教育对考试分数的片面重视、聋童的学习能力差与教育对赏识鼓励的忽视、聋童欠缺社交能力与教育对学生人格发展的忽略等方面分析,具体可参考以下内容:第一,聋童的自卑心理与教育对考试分数的片面重视。相较于身体健康的学生,聋童在学习及生活中的表现有所不同,往往存在自卑心理。考量我国现阶段的教育制度,升学考试侧重于文化课成绩,从而忽略了学生其他方面能力的发展,在一定程度上限制了聋童多方面发展的可能性。第二,聋童的学习能力差与教育对赏识鼓励的忽视。由于害怕、自卑等多种原因,聋童在学习中常表现为抑郁沉闷,学习效率难以得到提升。无论是学校教育还是家庭教育,教师与家长往往忽视了对聋童的赏识与鼓励,在赏识教育层面尤以家庭教育的问题最为突出,即家长尚未认识到赏识教育的重要性。第三,聋童欠缺社交能力与教育对学生人格发展的忽略。考量聋童教育的目的,就是为了引导聋童学会与人交往、学会如何生存,而不仅仅是单纯的学习知识。此外,部分教育机构仅仅重视经济效益,往往忽略了对学生进行人格培养的教学目标,该问题在聋童教育中更为凸显。

二、在聋童教育中引入“赏识教育”的实践策略

1.引导聋童克服自卑心理。相较于身体健康的学生,聋童在学习及生活中的表现有所不同,通常聋童更为敏感,做事情总是小心翼翼,害怕出错。针对聋童的自卑心理,教师在日常教学中应用真心叩开他们的心扉,多鼓励、多赞扬他们,并善于发现他们的闪光点。例如,聋童在学习中取得一定的进步,教师就应该积极肯定他们的努力,表扬他们所取得的成绩,可以用手语向他们传递“你真行!”“你太棒了!”“你很了不起!”等赏识性的鼓励。简而言之,通过“赏识教育”,教师应给聋童带来精神上的滋润,带来学习上的自信,使他们拥有足够的信心去争取自身的成功。此外,在聋童教育中,教师要注重培养聋童多方面的能力。例如,引导聋童进行创新。在向聋童提出课堂问题时,教师不仅要充分考量教材的重点难点,还要结合聋童的年龄特点、知识水平、学习能力等条件,将不同类型、不同层次的问题采用不同的方式提出,当聋童回答完问题后,教师要及时进行鼓励,并有意识地引导学生“你还有另一种答案么?”“大家一起想一想,还有没有更好的答案?”以培养聋童的创新意识与能力。2.提升聋童的学习能力。在聋童教育中,由于害怕、自卑等多种原因,聋童往往不愿意或不善于在课堂中表达自身意见,整体的课堂氛围也会变得抑郁沉闷,从而导致学习效率难以提升。为提升聋童的学习能力,教师应开展多种形式的教学活动。例如,开展合作式学习活动。简而言之,教师可将聋童分成若干小组,并引导学生以小组为单位进行积分制发言,若回答正确就可为小组加两分,若积极回答问题就可为小组加一分,若回答错误也不为小组扣分,如此教师不仅可以转变抑郁沉闷的课堂氛围,还可逐步提升聋童的学习能力。此外,在聋童教育中,无论是学校教育还是家庭教育,教师与家长都要在教育中注重对聋童的赏识与鼓励。例如,著名教育家周弘对聋哑女儿周婷婷的教导,之前周婷婷的应用题做得很差,正确率不到10%,可周弘并没有批评她,却说:“女儿你真棒,这么难的应用题都能做到,爸爸在你那个年龄连题目都读不懂”。简而言之,在聋童教育中,教师要恰如其分地表扬成绩优异的学生,对于成绩较差的学生也要充满耐心,而家长应多给孩子一些关怀、鼓励、机会,使孩子在错误中吸取教训,并健康成长。3.培养聋童的社交能力。考量聋童教育的教学目的,不仅仅是单纯的学习知识,还在于培养聋童立足社会的能力,使之逐步学会与人交往、学会如何生存。故而,在聋童教育中,教师应注重培养聋童的社交能力。例如,培养聋童的竞争意识。结合聋童的年龄及心理特点,学生均有好胜心及自尊心,教师可开展多种形式的竞赛活动,如:舞蹈大赛、书法比赛、书面测试等活动,并逐步引导学生树立战胜自我、超越自我的意识,全面提升聋童的竞争意识及各方面的素养。此外,在聋童教育中,教师要引导学生养成良好的人格及品质。例如,教师要引导聋童正确对待竞争中的成败,有效规避失败所引发的消极心理,树立正确的世界观、人生观、价值观。简而言之,教师应正确教育聋童,不仅要规避成功时的洋洋得意,还切忌失败时的一蹶不振,使聋童正确对待竞争中的成败。

三、结论

综上所述,为促进聋童的全面发展,“赏识教育”策略应在聋童教育实践中探究。本文具体分析了聋童教育中所存在的问题,并结合聋童教育中“赏识教育”缺失的现状,提出了在聋童教育中引入“赏识教育”的实践策略,如:引导聋童进行创新、开展合作式学习活动、培养聋童的竞争意识、引导学生养成良好的人格及品质等。

参考文献:

[1]林爱琴.赏识教育在个性化教学中的应用分析[D].广西师范大学,2015.

作者:刘振会 单位:山东省潍坊聋哑学校

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