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小学德育教学的赏识教育

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发布日期:2019-03-08 14:51

摘要:文章结合笔者实践教学经验,在文中从四个方面探讨了小学德育教学中的赏识教育,以期促进小学生德智体美劳全面发展。

关键词:小学德育;赏识教育;差异性

赏识教育是指要充分的肯定学生,并通过暗示不断的培养学生的学习自信心,进而促进学生不断进步。小学德育教学中的赏识教育,在使学生知道自身优点的同时,还要认识到自身的缺点,通过赏识教育使学生获得成功的学习体验。

一、在德育教学中营造良好的赏识氛围

在小学德育教学过程中,教师要给予学生鼓励和尊重,欣赏和认可,使学生感受到来自于教师的关心和爱护,从而能够更自信地学习,克服学习中遇到的困难,遇到挑战迎难而上,激发出自身的学习潜能。由此可以看出,教师对学生的赏识会对学生产生积极的作用。在小学德育教学中进行赏识教育,教师要为学生营造良好的赏识氛围,使学生在学习中受到来自于教师的肯定和认可,在这样的氛围中进行学习,教师要树立学生能做好的观念,使学生们认识到自己的潜力,认为自己是优秀的,人们常说好孩子都是夸出来的,这句话不无道理,而实际上这就是在进行赏识教育,树立学生学习自信心。

在小学德育实践教学活动中,教师要用欣赏的眼光看待每一位学生,用积极的语言鼓励学生,这样当学生在学习中遇到困难想放弃时,会想到教师对自己的赏识,进而重新树立学习自信,努力攻克难关,超越自我。我们在教学实践中都会有这样的体验,在教学中如果夸奖了某位学生,那么这名学生在这一天中的学习积极性都很高,积极地参加班级活动和学习活动,这就是学生感受到我能行的一种表现。在小学德育教学中,为学生营造良好的赏识学习氛围很重要,树立学生学习信心,使学生在失败面前始终保持积极的心态,最终走向成功。

二、尊重学生间的个体差异性

何为赏,赏即是欣赏和赞美;何为识,识即是肯定和认可,小学德育教学中的赏识应当是面向全体学生的,每个学生都有自己的优点和缺点,有的学生在学习上具有天赋,所以得到了家长和教师的赏识更多,而有的学生在其他方面具有天赋如画画、唱歌等,只是教师没有发现而已,所以对这类学生的赏识较少。有的学生对美有很强的感悟能力,在颜色搭配上表现出自己的优势,有的学生对音乐感悟很深,对于听过的音乐可以在短时间内记住旋律并唱出来。因此,在小学德育教学中教师要发挥出赏识教育的作用,对学生的优点要积极的表扬,尊重学生间的个体差异,使学生可以将自己的优势转化到其他方面。针对音乐感悟能力强的学生,教师可以引导学生将学习的诗词改编成词曲去记忆,鼓励学生既然可以快速记忆曲调,那么对相关知识也是可以快速记忆的,要敢于去尝试,并找到适合的方法,这样是一定能够取得良好教学效果的。在教师的积极鼓励下,学生愿意去尝试,将自己的优势在学习中发挥作用。

三、加强沟通提高德育有效性

任何教学的开展都离不开沟通,小学德育教学也不例外,在教师与学生的沟通中,教师要更多地去倾听,引导学生说出自己的真实看法,拉近师生间的距离,增强学生的学习自信心,可以尽情地与教师进行交流。教师对学生说的言语要进行深入的分析,分析学生提出的问题和话语中的隐藏信息,同时教师要做出回应,使学生知道老师在认真地听。此外,教师也可以适当地通过提问的方式,对学生所讲的内容进行质疑和确认,通过这种小技巧能够帮助教师更多地获取学生的信息。教师要站在学生的角度去思考问题,使学生感受到自己是被理解的,这对于师生的沟通也是有帮助的,只有师生双方都能够站在对方的视角去看到问题,才能足够地去理解对方。赏识教育并不是不断地去夸奖学生,而是要激发出学生的潜能,赏识教育要适度地批评学生,不要一味地去表扬鼓励,要使得学生全面发展,批评是必不可少的,相信学生始终是好孩子,犯错误不要紧,只要积极改正就好。

四、强化班集体的凝聚力

小学德育教育中的赏识教育,除教师对学生的赏识之外,同学的赏识也是非常重要,强化班集体的凝聚力对于学生间的赏识具有积极作用。小学生由于年龄较小,所以对班集体没有太深的概念,班级的凝聚力较为薄弱,这时班主任要发挥作用,培养学生为集体着想、热爱集体的习惯。通过每周组织班会,在班会中学生们可以提出班级活动有哪些不足,学生也可以进行自我批评,并纠正自身的错误,学生们还要谈一谈近期看到他人表现优秀的地方,并给予肯定。通过班会强化班级的凝聚力,增进学生间的感情,使学生学会彼此间赏识,在赏识中建立浓厚的友谊。

五、结束语

总之,小学德育教学中的赏识教育,要求教师要发现学生的优点,并鼓励学生积极保持,激发学生积极主动的学习,进而促进学生全面发展,赏识教育是教育的智慧,学生通过赏识教育可以看到自身的优点和价值,进而更自信地学习,养成积极乐观的好心态。

参考文献:

[1]杨素芳.欣赏每一个学生——浅谈教学中的赏识教育[J].科学大众,2008,(10):104.

[2]江华.浅谈赏识教育在德育教育中的作用[J].科学咨询(科技·管理),2012,(12):119.

作者:聂虹 单位:重庆市渝北区农业园区实验小学

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