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语文教学中赏识教育论文

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发布日期:2019-03-08 11:44

一、拓展学生的思路,培养思辨能力

根据学生都还处于生理、心理发育的高峰期,形象思维的能力较强,抽象思维的能力普遍较差,看问题往往缺乏全面性,但具有可塑性强的年龄特点。在语文教学中,由浅入深、循序渐进地加以引导,并合理运用赏识教育的方法,不仅可以培养学生良好的逻辑思维能力,还能帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观。例如:上完《食物从何处来》一课后,我给学生提了一个启发性的问题“食物与环境有没有关系?”有个学生不假思索地说“:没有关系。”我没有批评这位学生,而是说,如果单从表面来看,这位同学的回答是正确的,但联系我们刚学的课文想想,又怎样呢?这时有个同学站起来说:“有关系,因为食物是靠绿色植物进行‘光合作用’生长的,如果没有绿色植物,就不会有食物。”其他同学也七嘴八舌表示赞同。我抓住时机说,这位同学的思路很正确,语言表达也清楚,但回答还不够完整。大家再想想“绿色植物与环境又有什么关系呢?”这下课堂热闹了,有的说:“绿色植物是环境的组成部分。”有的说:“环境被破坏了,绿色植物就不能生长,我们也就没有食物了”等等。最后我才总结说“:通过大家讨论,我们已经知道食物与环境的关系是十分密切的。既然如此,我们今后应该怎么做?“”保护环境!”几乎全班齐声回答。在这简单的一问一答中,不但帮助学生提高了思维的能力,而且树立了环境保护意识。

二、可以挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥

每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就却会大相径庭。这就要求我们教师要懂得语文教学,懂得欣赏,不能对教育进行一刀切。要尊重学生的个性差异,对学生的任何一种特长都要肯定,帮助发展,而不能打击学生的积极性。在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要抛弃错误的教育方法,赏识他们的每一点进步,让他们永远充满自信,则无论什么样的学生,其能力的幼苗都会茁壮成长。为此,我非常注意学生的发展情况,哪怕只有微小的一丝进步,我也会大力表扬。考虑到孩子们最愿意把自己获得表扬的情况告诉家长,以再次获得家长的鼓励,他们就可以获得双重动力。于是,我除了注重口头表扬之外,还精心设计了各类漂亮、精美的喜报,有“学习进步”的,有“纪律进步”的,有“回答问题进步”的……只要发现哪个学生稍稍有进步,就当众发给他喜报。看到孩子们获得喜报后攥着小拳头,高喊一声“耶”的那种激动与自信,我觉得自己的辛苦没有白费。作为老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘出每个学生的潜能。

三、结语

总之,无论从当前语文教学改革的角度出发,还是从全面提高学生整体素质的长远目标来看,赏识教育都应该是我们力主倡导的。因为赏识教育不仅能培养学生的综合能力,使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识;而且可以使学生在学校快乐地学习,幸福地成长,最终成为社会需要的人才。

单位:西宁市城西区教育局

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:北京

发行周期: 月刊

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