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新课改下构建小学数学高效课堂的方法

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发布日期:2019-03-07 11:28

构建高效课堂是当前教学模式的重要需求,也是构建开放性、多元化课堂教学的需要。随着新课改的不断实行,在日常教学中教师需要不断探索新的教学方法和手段,不断更新传统教学模式,提高课堂教学效率,激发学生的学习主动性、积极性和创造性,使得学生获得全面健康发展,从而为构建小学数学高效课堂提供有效支撑。

一、引入现代信息技术,创新教学手段,提高教学效率

数学本身是一门有着较高理论性、抽象性、思辨性的学科,学习起来需要借助一定的思维能力,而这一时期的小学生在抽象思维能力发展方面还不是很充分,所以理解和掌握其数学知识来较为困难。而这一时期的小学生在形象思维方面占较大的比例,更喜欢生动形象的知识学习模式,所以在小学数学教学中不妨借助现代信息技术,制作多媒体课件,结合所要学习的知识和内容,制作丰富多彩、形象生动、充满趣味性的多媒体课件视频、动画等等内容。如在学习小学一年级的加减内容时,教师可以制作生动的孙悟空打妖精的视频,一共有20个妖精,打死了12个,还剩下几个,这种形式借助小朋友喜欢的各种动画片的形象,激发了学生的学习兴趣,同时又使得数学知识的学习变得生动有趣,更好更快的接受所学习的内容,提高学习效果和教学效率,使得课堂学习变得更加有效率。

二、密切联系生活实际,提高学生学习兴趣及理解能力,促进教学效率提升

数学知识尽管有着自身的理论系统,但是数学知识还是来源于实践并服务和应用于实践的,所以教师可以有效利用数学这种与生活实际密切联系的这一特点,在数学课程教学中根据具体的知识内容通过一定的方法恰当合理的与具体的生活实际联系起来,搜集和整理学生实际生活中可能遇到和接触的数学相关实际,用所要学习的数学知识点进行解答,使得学生能够认识到数学知识并不是离自己很多,而是存在于生活的各个角落,对数学学习产生积极的学习兴趣,更加积极主动地学习数字知识和应用数学知识解决遇到的各种实际生活问题。如在小学二年级上册学习加减法内容时,为了使得加减法能够和具体的生活实际密切联系起来,教师可以为学生学习创建一个在实际生活中经常接触的超市购物场景,让学生计算购买物品所需要的金额总额,或者是给予学生一定金额的人民币来让学生选择所能够购买的物品种类,以及剩余的金额是多少,通过这种方式来使得加减算式在具体的生活应用中密切的联系起来。教师也可以鼓励学生在和爸爸妈妈一同超市购物时,自己主动来计算下应该付多少钱以及超市应该找回的金额,来锻炼自己的实际加减算法能力。这种方法使得学生对于数学知识的学习变得更加实际有效,能够和具体的实际应用联系起来,提高数学知识的应用实践能力,使得数学课程的学习变得更加实用和有效,而相应的教学效率也得到同步提升,取得较好的教学效果。

三、提高学生的自主学习意识,促进教学效率的提升

学习的过程是一种知识的内化过程,在具体的教学过程中,教师要认识到教师是学习的外因,而学生的主动学习才是内因,并具有决定性的作用。所以要想提高教学效率和教学效率,创建高效课堂还需要重视学生的自主学习主体性的培养和发挥,使得学生成为教学活动的主体,充分调动学生的学习积极性和学习热情,培养和引导学生的数学学习兴趣,从而使得数学知识的学习边被动为主动,借助学生主动、自觉的积极主动的学习,促进教学效率的提高。而对于如何提高学生的学习自主性,教师在具体的教学过程中,可以有意识的增加学生的表现机会,将更多的学习空间让渡给学生,增加学生的展示机会。如在讲解完一个学习内容时,提出一定的问题来让学生进行思考,找出问题解答的方法,让学生来发表自己的解答方法,可以锻炼学生的自我思考能力,锻炼学生进行自我思考的习惯,同时给学生一个展示的机会,而其他学生则会通过听讲来提高对于问题的认识,拓展对于知识的解答思考方法。另外,教师可以增加学生动手的机会,让学生亲身实践,来加深对于知识的理解,如在学习认识钟表内容时,教师可以安排学生自己事先制作一个钟表盘,在学习完时针、分针等内容时,教师给出具体的时间来让学生在自己制作的表盘中拨出正确的时针指示,通过这种亲身实践的方法,提高学生对于时间的深刻认识。

四、创建和谐愉快的课堂教学,提高课堂教学效率

随着素质教育的实施及新课改的实行,在课堂教学中越来越重视学生的情感体验,重视让学生在快乐中实现知识的学习,使得学习不再是一种被动的学习,而是一个充满趣味性的、快乐的学习殿堂。所以教师在教学方法及方法方面,要注意为学生创建一个和谐愉快的课堂学习环境,在教学过朝着那个根据新课改的要求,创建平等、民主、亲密的师生关系,使得学生喜欢数学课堂,喜欢数学老师,喜欢学习数学,通过数学学习体验成功的快乐及自己努力的成果,使得学生亲其师,信其道,让学生听其说,将微笑、欢乐带入课堂。在具体的课堂教学中对于表现优秀的学生要给予及时鼓励和肯定,对于表现不够优秀的学生要给予积极的激励和引导,相信学生一定行。要给学生灌输“天生我材必有用”的不懈奋斗精神,灌输学生为了学好知识而执着追求、寻根问底的探究、学习精神,使得学生每天都会充满干劲的投入到数学学习中来,促进和培养学生的学习兴趣,体会学习的快乐。如在学习“可能性”内容时,教师可以引入一个充满趣味性的活动环节,让学生从摸球的游戏中体会什么是“可能”,什么是“不可能”以及“一定”的含义,然后在举行商场摸奖、举旗游行等,并真的发放一定的小奖品,来让学生深刻体会所要学习的内容,使得课堂学习变得生动、有趣,充满快乐,从而促进课堂教学效果及教学效率的提升。

总之,在小学生数学课堂教学中,教师要从小学生的学习特点出发,制定科学合理的教学方法和手段,引入新兴的现代信息技术,将数学课堂变为生动、有趣的学习场地。通过密切联系生活实际,使得数学知识的学习变得更加切近生活,提高学生的数学知识应用能力。重视学生的自主学习意识及能力的培养,创建和谐愉快的课堂学习气氛,使得数学知识的学习变得轻松、有趣,充满快乐,提高小学生的学习兴趣和热情,从而有效提高教学效率,创建适合小学生学习的高效课堂。

参考文献:

[1]杜江红.小学数学优化教学方法的实践探索[J].天津市教科院学报,2017,(05).

[2]陈艳华.多措并举,提高小学生的写作水平[J].好家长,2015,(42).

[3]尹德贵,李坤云.新课程改革下的课堂教学策略[J].科学咨询,2016,(02).

[4]周小红.浅谈小学数学课堂教学策略[J].青少年日记,2017,(11).

作者:杨静 单位:临沂市兰山区半程中心

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