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小学数学高效课堂论文(10篇)

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发布日期:2019-03-07 11:10

第一篇:造就小学数学高效课堂

一、数形结合进行教学

在数学学习中,数形结合可以说是一种常用且高效的方法。华罗庚曾说“:数缺形时少直观,形缺数时难入微。”由此可见,数形结合对数学学习的影响很大。特别是在小学生这个阶段,他们的好奇心强,喜欢新鲜事物,对单纯的数字、算式难免会乏味,极容易导致数学的学习效率低。而数形结合将图形和数字、算式相结合,更加具有直观性和趣味性。比如,教师在讲解数字的大小比较时,就可以用直观的数轴来促进理解,比较两个正数谁大谁小,就通过画数轴,看哪个数字离原点的距离远,则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习

教师在进行课堂讲解时,是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的,但不可避免的,会有学生快于教学进度或落后于教学进度,这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况,从而进行科学的学习小组划分,将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配,促进互补学习,以提高班级的总水平和平均水平。比如,划分小组后,对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问,学生处于同一个年龄段,对知识点的理解和讲解语言有共同之处,更加能够帮助学生理解知识点,这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度,增进学生之间的感情。同时,理解能力强的学生在讲解问题的过程中,可以再次强化知识点的理解,加强记忆,可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术

多媒体技术的运用是教学上的一大创新,也是极有效率的一种教学方式。多媒体技术综合运用视听技术,具有独特的视听冲击力,对学生具有吸引力。数学教师在授课的过程中,要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势,进行辅助教学,可以调动学生的积极性。多媒体技术不同于“黑板教学”,课容量大时,黑板教学就会显得繁杂,知识点凌乱而不清,而多媒体技术的运用就可以避免这个问题,每一张幻灯片讲解一个知识点,思路清晰,同时,在用演示文稿进行课堂教学时,学生唯有充分集中注意力,才能不错过知识点的讲解,否则,幻灯片一旦切换,就会错过相关的知识点。小学数学作为基础,教师和学生都要予以重视。传统数学课堂中存在的问题要及时采取多种措施加以改善,创新教学思路和方式,切实提高数学学习效率,构建数学高效课堂。唯有打牢基础知识,才能为数学的进一步学习提供充足的知识储备。

作者:那斯尔·哈那别克 单位:新疆特克斯县喀拉达拉镇寄宿制初级中学

第二篇:小学数学高效课堂构建

一、运用信息技术,增强教学效果

信息技术近年来被广泛地应用到教学中,信息技术的直观呈现方式能够带给小学生极强的吸引力,让数学知识更加多彩。例如,我在教学“轴对称图像”这部分内容时,使用多媒体为学生展示出等腰三角形、飞机、蝴蝶这三幅图,并用红线画出对称轴,让学生观察并感受对称图形的特点,学生们都被美丽的图案所吸引,对轴对称图像的理解也更加深入。通过信息技术辅助教学法,把书本中死板的知识直观地呈现在学生面前,将数学课堂教学变得更加形象生动,让学生更容易掌握枯燥的知识和重点难点概念。

二、精心设计活动,营造高效课堂

小学数学课堂探究活动的设计必须从学生出发,设计出可以激发其参与热情,能够提升其学习兴趣的活动。在各种探究活动中教师应引导学生发现问题,思考问题,解决问题,鼓励他们积极参与到知识的形成过程中来,独立自主地进行探究,不仅使学生充分掌握了知识,同时又培养了学生的数学思维能力和对数学的情感,促进了小学生数学素养的养成。

三、引导合作学习,活跃课堂氛围

在课堂教学过程中引导学生进行合作学习,组织学生进行合作活动,进一步创新教学方法,让合作、探究贯穿于课堂教学的始终,能够有效活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。比如说笔者在教学“圆柱的侧面积”这部分知识点时,我首先向学生展示了一个侧面积基本相同的空心纸筒和一个实心圆柱并提出问题:同学们猜想并讨论一下老师手中哪个圆柱的侧面积更大?话音刚落学生们就七嘴八舌地讨论了起来,之后我将学生分成各个不同的小组,给每一个小组分别发放了纸筒和圆柱,要求学生自己寻找问题的答案。部分学生将纸筒垂直剪开之后,发现是一个长方形,他们使用卷尺对其长宽进行测量并得到了侧面积。这时我开始引导学生:实心圆柱是无法剪开的,大家有什么好点子呢?之后启发学生将纸筒围起、展开、再围起这时有思维灵活的学生发现了圆柱的底面圆周长便是剪开后长方形的长,高便是长方形的宽,再使用卷尺测得相关数据之后,顺利地计算出了圆柱体的面积。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥,同时还让他们动手动脑,课堂氛围非常活跃,教学效率也得到了提升。

四、结语

总而言之,新课改理念下的小学数学高效课堂的构建与实施是我们每一位一线教师应当深入研究的课题。我们必须要以新课程理念为指导,深化课程改革,充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则,从而有效提升教学实效性,真正构建小学数学高效课堂。

作者:林代娣 单位:福建省南平市延平区西芹中心小学

第三篇:小学数学高效课堂之我见

一、注重在教学中的师生互动以及学生实践能力的培养

在传统的教学过程中,一些教师将教学方法直观地理解成“教”的方法,却没有注重引导学生展开“学”的方法,导致师生之间和“生生之间”缺乏互动,使得教学效率大打折扣。新课标下的素质教育要求必须充分体现学生在课堂上的主体地位,不断发散学生的思维,提高学生的动手实践能力。另外,教师还应该在课堂上随时捕捉学生的细节,通过学生反馈出来的信息掌握学生对知识的真实理解程度,并发觉其中存在的问题,教师与学生及时互动探讨,最终充分解决问题,从而高效实现教学任务。在实际的课堂教学中,本文以“三角形”的教学为例展开说明。首先教师安排学生快速准备好四个长短不一的纸条,让学生任意选取其中三个拼成三角形,这时就会很好地将学生的积极性调动起来。在学生用纸条拼凑三角形的过程中,学生们可能会发现不是任意三个纸条都能拼凑出三角形,这时教师开始对学生进行引导,原来要想拼凑出一个三角形,那么它的三个边长是必须满足一定条件才能实现的。这样就巧妙地通过师生之间的互动实践引出相关知识了。最后再进入详细讲解阶段,自然让学生对知识的理解更为透彻,并且在学习的过程中,提高了动手能力。与此同时,还可以给学生灵活布置一些实践作业,例如,在学习了“长方体和正方体”的初步知识以后,就可以让学生自己动手制作模型,在实践中来把握长方体和正方体的特征。

二、更新教学理念,灵活创新教学方法

面对新课改的驱动,教师必须要具备开拓创新的精神,及时更新教学理念,灵活推进教学方法。对于不同的教学内容,教师需要采取不同的教学策略。教师应该想尽办法引导学生能够积极主动的参与学习,并且要合理地挖掘学生的潜能,激发学生的逻辑思维能力与创新能力,从而促进学生扎实有效地掌握教学内容,并能够对学习的知识活学活用,为培养具有新时代气息的高素质人才打下良好基础。例如,当教学“分数的基本性质”相关知识时,教师可以采用“故事配音乐”的方式为学生创设情境:一位妈妈在市场给两个宝宝买回一块蛋糕,妈妈对两个宝宝说:“我把蛋糕平均分成两份,给你们每人吃一份。”其中一个宝宝很不高兴地说:“啊?每人才吃一份呀!给我们吃那么少。”妈妈笑着说:“那这样吧,我把这块蛋糕平均分成四份,你们每人吃两份,可以了吗?”这个宝宝听说可以吃两份,非常高兴得说:“太好了。”另一个宝宝在旁边不作声,好像思考着什么?最后说:“不对,不对,现在的两份是同原来的一份一样多的。”故事讲过以后,教师让学生们思考:第二个宝宝说的有道理吗?为什么?这样,以巧妙的方式引出教学内容,激发学生兴趣,诱发学生思维,使他们不自觉地通过动脑思考积极主动地获取了新知,使得学习效率得到提升。

三、巧妙利用多媒体等现代教学手段

在当代科技不断发展的大背景下,教育需要引入有效的科技手段作为辅助。多媒体作为一种操作简单、实用高效的教学设备,它能够在教学过程中营造出生动有趣的课堂氛围。多媒体具备有图、有声、有色、有知识等多重特点。它不仅可以牢牢吸引住小学生的目光、加强学生对新知识的学习兴趣,并且对于教师而言无疑可以做好充分的教学准备工作,从而高效完成教学目标。综上所述,文中结合我国当代教育的现状,围绕新课标标准,对提高小学数学教学高效性给出几点诚恳建议。本文旨在帮助广大的小学数学教师在教学中更好的做好教学设计,进而达到更好的教学效果,最终实现提升小学生数学学习水平的目的.

作者:卢春霞 单位:江苏省阜宁县东沟中心小学

第四篇:小学数学高效课堂合作学习

一、精选合作内容,创设合作机会

小学数学教学中,能够开展合作学习的内容十分广泛,例如平面、立体几何图形的周长、面积、体积计算公式的推导等,这些都需要学生之间加强合作交流。但内容越多越需要精心甄选。因此,教师要结合教材确定合作内容,一要注重数学知识的基础性,二要注重知识拓展的层次性,引导学生将旧知识点举一反三,在这个基础上展开合作。如在教学人教版四年级数学下册《统计图表》后,笔者将参与社会调查、收集信息和数据作为主要教学内容,安排学生进行城镇居民和农民的收入调查。通过数据采集,学生展开分工合作,将获得的统计数据整理如下表。笔者引导学生展开讨论与思考:从表格中可以看到五年来的人均收入水平,你从中发现了什么?城市居民收入增长和农民收入增长相比有什么不同?你能用统计图将图表中的内容呈现出来吗?学生小组讨论后认为,农民和城镇居民的收入都呈现稳步增长的态势,农民的收入增长幅度明显高于居民的收入增长幅度,在用统计图表示时,就要体现出这两个方面的特征。在制作统计图表的过程中,进行小组分工,A组先将数据呈现出来,B组要将统计图进行分析,由此展开讨论,看看是否能够完整表达数据资料,经过小组合作学习,学生画出了如下的统计图。这样,学生通过参与社会调查活动,展开合作学习,不但利于自身将数学知识运用在社会实践,而且通过对数据的交流和探究,进行有效选择合理筛选,最终获得对统计知识的深刻认知和理解。

二、开展个性学习,实现合作提升

合作学习并不代表就一定要集体讨论和交流,因为不论是小组间的探究还是实践,最终都要发展学生的个性学习,这是合作学习的本质,也是合作学习能力的一种提升。教师要进行有效引导,让学生敢于质疑、勇于调查,用数学思维来说话,展开富有个性的学习。如在教学人教版五年级数学上册《梯形面积公式的推导》时,笔者先让学生展开合作交流,猜想将梯形面积转化成什么图形来计算,如何转化。学生讨论后,有的认为可以将2个完全一样的梯形拼接,形成一个平行四边形,由此推导梯形的面积;也有的认为可以沿着梯形的高,旋转而后平移,最终形成一个平行四边形;还有的学生认为,将梯形对折起来,剪开后旋转再拼接。到底结果如何呢?笔者让学生运用自己的方法展开小组合作,对自己的猜想进行验证。通过小组合作,学生从4种猜想中得出4种不同的梯形面积推导公式:

(1)梯形面积=(上底+下底)×高÷2;

(2)梯形面积=(上底+下底)×(高÷2);

(3)梯形面积=(上底+下底)÷2×高;

(4)梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。再引导学生讨论:到底哪种更好理解并便于记忆呢?学生一致认为第一种解法美观好记。

作者:廖世朝 单位:贺州市昭平县黄姚镇枧盘村小学

第五篇:如何构建小学数学高效课堂

一、集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣

学习效率的高低,与学生的注意力是否集中有着很大的关系,老师应该认真备课,改变死板的备课方式,灵活运用所学知识,提高学生对于课堂的喜爱感,让学生在课堂上充分集中自己的注意力,在不断探究和学习过程中进步,不断收获数学学习的快乐,收获成功的喜悦,收获自信,这样能够形成良性刺激。学生的兴趣提高了,自然会主动地去学习,与被动学习相比,主动学习不仅能有效提高学生的学习成绩,更能有效地提高学生的学习能力。为此,作为教师可以充分运用多媒体辅助教学,增强教学的丰富性,让教学过程更有感染力和亲和力是构建小学高效课堂的关键。

二、多元评价学生,促进学生综合素质全面发展

在教育教学过程中,多元评价学生,让学生充分感受到学习数学的乐趣,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生对数学学习的重视度,更能让学生在不断的努力过程中不断提高自己的创造性思维和想象力,最重要的是让学生在数学学习过程中掌握学习的方法和技巧,并应用于生活实际中。学习来源于生活,我们需要将所学知识用到生活中。

三、明确教学目标和教学重难点,让学生的学习更有条理性

作为一名小学数学教师,肩负着重要的责任。因此,教师在课堂教学之前,一定要充分备课、积极准备,明确教学的重点和难点,这样才能使学生在数学学习过程中有更清晰的思路和条理性,这对于构建小学数学的高效课堂有重要意义。由此可见,把握教学大纲,进行有目的、有计划的教学的重要性。小学数学的高效教学是摆在我们师生面前的重要问题,不容忽视,我们应该积极进取,不断努力,为有效提高教学效率贡献自己的一份力量。

作者:冷宁 单位:大连市红旗中心小学

第六篇:如何打造小学数学高效课堂

一、要求学生动手操作

数学知识有着抽象性的特点,为了与学生的认知规律和思维习惯相符合,在教授学生抽象数学知识的时候,应要求学生动手操作,进而让学生在操作的基础上有所体会和感悟,创建表象。例如,教师在指导学生学习周长有关知识的时候,为了使学生加深理解周长,为学生准备一些五角星、正方形、长方形等图形,以使所有的学生可以对它们的周长进行测量且记录下来。如此学生在自身动手操作的前提条件下,不仅积极主动地参与到学习知识的整个过程中,学习新知识,还实现了学生动手操作能力的提高,这也有利于激发学生的思维意识,进而打造高效的教学课堂。

二、指导学生进行探究

学习数学的主要手段是自主探究与合作沟通,为此,教师应当结合异样的教学知识,启发学生自主探究,从而实现理想的学习效果。自主探究有利于学生的自主感悟和发现。例如,教师在教授学生有余数的除法有关知识的时候,重点启发学生明确为何余数比除数要小,教师可以启发学生用木棒摆三角形,结果发现最后只剩下2根或者是1根木棒,不会剩下3根木棒。这样,在学生自主探究的基础上,再借助教师的有效点拨,能够大大地提高教学效率和教学质量。

三、应用多媒体技术教学

在教学实践活动中,注重学生情感的激发和学习兴趣的培养十分关键。多媒体技术具备声色光电的特性,它可以为学生营造良好的教学氛围,从而实现学生思维能力的激发。并且,小学生的学习注意力容易分散,而多媒体技术在小学数学教学中的应用能够使传统意义上的教学模式优化,从而激起学生的学习欲望,并且使学生的学习充满快乐感。例如,教师在指导学生认知角的时候,教师通过多媒体教学课件为学生呈现有着鲜艳颜色的三角形,然后逐个地闪动其三个角,最后一起闪动这三个角,然后为学生解释什么是角。如此借助动态、形象、直观的图片,调动了学生的学习兴趣,从而让学生在快乐、轻松的学习气氛中加深了对角的认知。综上所述,小学数学教师在教学实践活动中应当以学生为核心,想方设法激发学生的学习兴趣和热情,激发学生的潜能。只有如此,才可以给学生提供足够的实践和探究空间、时间,才可以打造小学数学高效课堂。

作者:罗恩开

第七篇:新课改下小学数学高效课堂

一、优化课堂结构,提高课堂效率

1.环境教学

教师想要真正打造一个高效课堂,就必须营造合适的学习氛围,让学生在具体的情境中去学习数学。传统的数学教学是以教师讲解例题以及让学生做大量的习题来学习新的知识点,小学生在这样的模式下,不仅容易对数学产生厌恶的主观情绪,还容易无法真正掌握知识点。因此,教师在现代教学模式中需要摈弃这样的教学方法,先可以创设情景,然后在情景中教学。具体情况可以根据实际教学内容来进行合理编排,例如,在学习《四则混合运算》这一知识点时,教师就可以用反问或提问的方式鼓励学生感受加、减、乘、除的计算方式,然后通过旧的知识点来导入新的知识点。这样的环境教学,可以引起学生的积极性,满足小学生渴望得到教师的认同感,在这样的积极求知心态下,教师也更容易展开课堂教学,保证整个教学的质量。

2.实践动手操作

教师在实际教学中,还需要通过实践动手操作的方式让学生的手和眼以及大脑等多个器官配合协调。例如,在教导学生认识各种三角形与正方形的时候,我就会让学生利用工具,自己动手剪出图形的样式。在这样的实践动手过程中,教师可以引导学生去思考图形的边长与高的关系,为后面的学习起一个铺垫作用,学生在这样的一个过程里可以很轻易地完成对知识点的理解,并且印象深刻,因此,教师需要合理安排一定的时间让学生去动手操作。

3.加强互动

课堂上教师不仅需要利用环境教学以及实践动手操作的教学手段来达到知识点的引导,也要学会让学生之间进行讨论以及小组合作探究的教学方式,培养学生的合作意识与团队精神。数学本身就不及语文课生动有趣,也不及美术课形象好玩,数学的知识点本身就是比较枯燥的,教师在教学中要想学生主动地去学习数学以及自发地去思考数学难题,就要鼓励学生大胆地说出自己对知识点的不理解,通过小组合作讨论的方式,多角度地去观察与思考问题。

4.改变学习方式

新课程标准给学生提供了许多贴近学生生活的学习内容,在这样的背景下,教师就有必要改变学生以往习惯性的从教师这里接受知识的习惯,主动进行一个自我预习的工作。通过提前自学的方式,学生对一些概念性的数学知识点,会主观地形成一个自我认识,加强记忆力和理解能力。因此,教师在新课改要求的背景下,要改变学生的学习方式,有目的地培养学生的自主探究能力和思考能力,从这样的方式来全方面培养学生的综合素质能力,打造一个高效率的数学教学课堂。

二、结语

综上所述,教师想要在新课改的背景下,打造一个高效的小学数学课堂,就必须明确新课改的要求,研究新课本的基础上去深入地总结每节课的教学任务。教师在实际的教学工作中必须重视对教案的设计,把控课堂节奏,真正通过多元化的教学手段来完成教学目的。教师想要持续构建一个高效的课堂,就必须充分地了解学生目前阶段的心理需求,在这样的方式下才可以真正展开趣味教学,改变学生对数学刻板的印象与认识,提高学生的学习兴趣以及自主学习能力,从而打造一个真正的、持续的、高效率的数学课堂。

作者:危宁 单位:江西省德兴市黄柏中心小学

第八篇:构建小学数学高效课堂策略

一、充分备课,编好导学案

1.充分利用导学案,培养学生自学能力

导学案就像是建筑中用到的“脚手架”,它将与课堂上所要教学的知识更简单易懂且全面地展现在学生面前,引领学生在教师准备的相关资料的帮助下,了解一些数学知识与定理的形成过程,这样就不需要教师在课堂上反复强调一些基础性的知识,却不会导致学生因理解不了而跟不上教学进度,从而节省课堂教学时间,划拨出更多时间用于自主探究与合作交流。同时,这样就给学生课前一定要自学的隐性压力,促进学生自学能力的发展。例如教学“圆的面积”,在让学生明确学习目标,摸清重、难点的基础上,提出预习任务:首先复习已学平面图形的面积计算公式,其次让学生明确圆的面积的概念。之后引导学生进行自主学习,因学生之间存在差异性,不能对其自习能力达到的水平作统一要求。

2.通过导学案中的问题设置,挖掘学生的潜在能力

教师要在导学案中设置适合各个层次学生的问题,不强求所有学生全部解答出来,目的在于培养学生的数学思维能力。教师在课堂教学中不能忽视这些问题,而是结合课堂教学内容,请学生解决这些问题,并针对学生的好胜心理,对学生给予一定的鼓励与赞扬,激发其对数学学习的持久兴趣。

二、课堂上激发学生兴趣,提高参与度,让课堂灵动起来

1.联系生活实际,注重应用

数学是来源于生活的知识,只要留心,就能发现生活中数学的广泛应用。联系生活实际教学,让学生了解数学知识的实际应用价值,对知识的理解会随着对知识的应用而加深。例如可以出题考考学生,商场的一种彩电现价为1440元,现在搞活动,比原来降价10%,问学生这种国产彩电的原价是多少元?这是生活中经常遇到的情景,可使学生体会到数学知识的实际应用价值。

2.应用现代教育手段

随着现代教育手段的不断丰富,小学数学课堂随之变得丰富多彩起来。其中多媒体信息技术的应用最广泛,最受学生的欢迎,学生不再仅仅通过教师的口授与板演单调地学习,而是可以借助多媒体集文字、声音与视频等于一体的优势,使视听等感官受到强烈刺激,提高学习效率,且不易遗忘。

3.活跃课堂气氛,做学法指导

良好的课堂气氛是调动学生学习积极性与主动性的重要条件,是尊重学生主体地位的体现。只有在活跃的课堂气氛中,学生才敢于踊跃发言,提出异议,或是提出问题。在这样的课堂气氛下,教师要做的是参与学生讨论,针对学生提出的问题,通过一定的指导帮助学生解决,使学生在解决问题的过程中获得成就感,比较忌讳的是直接给出答案。

4.注重自主探究与合作交流,调动学生的主体性

新课标特别强调自主探究与交流,这是尊重学生主体地位的体现,也是调动学生主体性的必然要求。在自主探究与合作交流中,学生没有了害怕出错的心理负担,大家共同讨论,发表各自见解,在同学的提示或是帮助下,深刻理解新知,取得进步。教师可设置这样的问题:请先画一个边长4厘米的正方形,在正方形里画一个最大的圆。根据你画的圆,自主提出两个问题,并列出相应的计算公式。这样的题目让学生感觉很新鲜,他们纷纷开动脑筋提出问题,都想难倒自己的同学,小组讨论热烈,课堂气氛非常活跃。

三、及时进行课堂教学反馈,适当调整教学计划

及时进行课堂教学反馈,是教师了解学生对所学知识掌握情况及学生了解自身学习情况的重要途径。教师对反馈结果需要做一定的分析,从而适当调整教学计划,不能不管不顾地按照教学计划往前赶,否则会导致班级学生数学成绩的两极分化,是一种对学生不负责任的表现。在课堂教学中,教师需要根据教学内容选择合理的反馈方式。我在课堂教学中时常选用的反馈方式包括:提问式反馈、板演比较式反馈和小测试反馈及作业反馈,等等。

四、结语

在构建小学高年级数学高效课堂的过程中,我从四方面着手,取得了显著效果,学生的数学成绩有了全面提高,数学思维能力稳步发展,举一反三的能力随之增强。与此同时,构建高效课堂存在一些无法忽视的问题,一是教师的教学负担成倍增加,编写导学案会耗费大量精力,进行教师间优秀导学案分享可缓解这一问题;二是高效课堂对学生提出了较高要求,需要学生具备一定的自学能力并具有学习的自觉性,否则很容易掉队。

作者:欧珠凤 单位:龙海市海澄中心山后小学

第九篇:小学数学高效课堂多媒体教学

一、积极创造活跃的学习氛围

长时间的教学实例表明,单一的教学情境不能调动学生的积极性,相反还会让他们对学习感到反感。在教学过程中,通过创设活跃的教学氛围,课堂及图像、声音及文字集于一体,将抽象的理论转换为形象的、可见的图片等信息,更能帮助学生理解。现代教学中,多媒体已成为教学过程中必不可少的一部分。在教学过程中,结合生活中的具体情境,引发学生的好奇心,引导学生发现数学的神奇之处,发现数学在生活中的实际价值。如在二十四小时计时法学习时,学生对二十四小时计时可能比较难以理解,基于此,可以利用多媒体制作一副动画,将刘华的一天分成六个画面,晚上12点的时候,夜深了,各家各户都睡觉了;早晨,7点的时候,刘华起床洗漱后去上学;早上11点40,刘华回家;下午2点,刘华上学;晚上8点,全家人在一起看电视;时针再转到晚上12点的时候,一天就过完了。通过简单的画面,加上时钟的对应图片,提高课堂的生动性,帮助学生理解。

二、情景展示,提高学习热情

一般情况下,运动的事物比静止的事物更能吸引学生的注意力。利用多媒体形象生动的情景能将静态化为动态,将抽象化为形象,激发学习兴趣。比如说,在学习图形的旋转一节中,制作动态的旋转画面,让学生观察到具体的、完整的旋转过程,在学生脑中留下深刻的印象。又比如在学习相遇的知识点时,相遇相对而言是一种比较抽象的事物,两人相向而行,知道各自的速度,需要求出他们什么时候相遇。对于小学生很难理解,此时,可以利用多媒体设置以下情景:一段直线路程,两人分别从两端同时出发,并用计时器计算他们行走的时间,5分钟后,他们碰面。将他们各自走的路程用不同的颜色表示出来,之后出现两人每分钟走的路程,将其相加,这就是两人的速度和。这样的画面,是一种形象的方式,比起老师一整节课地讲解,动画更易于理解,节省教学时间,加深学生的记忆。

三、巧妙地利用多媒体,提高教学和学习的效率

充分利用多媒体集声、形于一体的优点,调动学生的听觉、触觉、视觉,实现全身心投入到数学课堂的学习中,教师在教学过程中要做好引导工作,利用课件的展示带动学生思考问题,将复杂、难懂的问题通过多媒体的直接演示,将问题简单化,帮助学生理解,提高学生学习数学的理解能力和学习效率。传统的教学方法中,老师更多的时间是在黑板上进行板书教学,板书往往会耗费教学课堂四分之一的时间,虽然有利于加深学生的印象,但是也不利于教师教学进度,老师在课堂教学中加入多媒体的应用,将书本中的内容结合静态、动态图展示出来,既节省了将学习内容板书出来的时间,也能更好的利用课堂45分钟的时间传授更多数学知识,帮助学生提高学习效率,简化接受知识的过程,同时也在一定程度上帮助教师更好的完成教学任务,使教与学都在一个轻松的课堂氛围中进行。

四、结束语

多媒体的应用,为教学提供了一个新的教学手段,打破了传统的教学局限,集文字、图画、声音、动画于一体,将传统教学与多媒体教学结合在一起,能激发学生的学习兴趣,集中学生上课时段的注意力。为学生提供一个想象的平台,鼓励学生自主学习,主动探索,发现数学的奥妙,发现生活中的数学,将学习与生活融为一体。而且多媒体能节省教学时间,提高教学效率,在现代教学中,我们要合理的利用多媒体来帮助我们教学,提升教学水平,做到教学有创新,学习有方法。

作者:何苏太 单位:湖南省永州市道县第一小学

第十篇:小学数学高效课堂构建

一、教师要精心做好课前准备

首先,教师必须熟悉教材,领会教材的意图,新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,把教材变成自己的东西,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中,这是高效课堂的基础。其次,教师必须充分了解自己的学生。充分了解学生,对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手,学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。另外,教师在进行教学设计时也要充分考虑自己在课堂上所扮演的角色,建立良好的师生关系,认真设计与学生有效的互动,把自己也融入到课堂之中,融入到学生之中。

二、课堂上充分关注学生给学生更多的机会

课堂教学中首先要做到充分关注学生,让学生成为课堂的主人,把学生的学习作为课堂的着眼点和落脚点。关注学生就要关注各个层面上的学生,特别是那些课堂上的弱势群体——学困生。关注学生还要注意充分调动学生的积极性,培养学生的学习兴趣,让学生体验到成功的快乐。其次要给学生更多的机会,让学生动起来,让课堂活起来。新课标要求:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求我们在教学过程中,要去粗取精,去伪存真,不要搞花架子,假繁荣。必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去,自主学习、合作探究要扎实有效。在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

三、注重多层练习培养学生能力

练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,衡量一堂数学课是否高效,一个很重要的指标就是看课堂练习是否高效。新课程理念下的课堂练习在小学数学教学中有着更加重要的地位,在小学数学教学中,课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式,学生数学概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得以及学生智力的发展和创新意识的培养,都离不开课堂练习这一基本活动,因此课堂练习必须精心设计。小学数学的课堂练习设计要有针对性,必须是多层次、多角度、立体化的。既要关注到各个层面的学生,又要注意练习设计本身的层次性,练习设计要有梯度,要有的放矢。要注意基础知识的巩固,要注意方法、思路、解题规范的形成,还要着眼于能力的提高。要注意预设和生成的关系等。

作者:章兆勋 单位:筠连县大雪山镇中心校

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