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中专数学高效课堂创建

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发布日期:2019-03-06 13:59

1.准确把握中专数学教学目标

在课堂教学目标定位过程中,一定要对其进行明确,通过例题精讲、难点理解以及易错点分析。通过习题课教学,对题型进行总结,让后提炼高效的学习方法。在复习课程教学教学时,应强化知识网络体系的构建,并且对所学的相关知识、技巧等进行全面梳理,并在此基础上形成统一的、系统化知识网络结构。

2.课堂上通过教学方法的创新来激发学生们的学习热情、调动他们的学习积极主动性

中专数学课教学过程中,应当加强教学内容与专业之间的密切联系,不仅可以有效适应中专学生的心理,而且还应当刺激和培养学生的兴趣与热情,最终使他们培养成实用型人才。比如,在中专数学“找规律”内容教学过程中,建议对学生进行引导,即在当前快速发展的社会时代背景下,信息就是生命,只有准确接收和处理有价值的信息,才能完成预期任务。学生们听到这番话,表现出非常高的热情和学习兴趣,并且积极地投入到课堂学习来。以以下题目为例,找规律,填空。(1)请一位学生说出他的幸运数字(因为学生们相信自己都有幸运数字),该学生不假思索地就说出了自己的幸运数字6;该学生的同桌,幸运数字是5,第三位则由老师自己确定。于是有6,5,4,();学生很快就知道上述()中应当是3。紧接着再以6开头。给出6,8,(),12或者6,1,6,1,()。学生们也能很快找到其中的规律,此时趁热打铁,举一反三,给出l,3,(),10,进一步提高学生的思维水平。通过这种教学方法,学生们感到数学这门学科非常有趣,于是对中专数学产生了学习积极性和热情。同时,需要强调的一个重要问题是,课堂教学过程中,由于中专学生比较敏感、容易产生逆反心理,所以在对他们的表现、成绩进行评价时,多用肯定性的语言,比如“说的对、说得好,有深度或者认识深度高等”,通过该种方式,可以有效培养和提高中专学生的自信心。

3.中专数学教学过程中,应当注重学生数学思想的养成

近年来,随着新课程改革的不断深化和相关课标要求的不断落实,国内多数中专学校发展理念、教学思想观点等,都发生了较大的变化,更加关注学生数学思维意识和能力的养成。比如,在向量概念和解题思想方法教学过程中,向量也是“量”,但有其特殊性,不仅有大小而且有方向。如果在教学过程中将“量”这一元素引入其中,那么就必须深入研究运算;如果没有运算向量,则其作用只是路标。在研究向量运算时,建议将数以及运算等,作为类比对象看到,然后对其进行类比分析,这样就能够使学生们有效地明确平面向量内涵、解题思路和方法。在中专向量相关知识教学实践中,几何背景一定要明确,同时向量、几何图形性质以及运算等关系非常的密切;在向量运算过程中,(也可以在运算律过程中)利用图形,可以更加直观的将其表示出来。比如,最为典型的向量加减法模型就是学生们比较熟悉的平行四边形,其基本的向量加法交换律可以表示成:a+b=b+a,并以此对平行四边形性质进行有效表示;在平行四边形ABCD中,AD∥BC,AB∥CD,则可得△ABD≌△CDB。对于几何中向量方法而言,其与解析几何思想是一致的,区别在于用向量、向量运算代替解析几何数与数之间的运算而已;以此将点、线和面等要素归结成向量,而向量借助二者之间的运算细化研究,然后将上述计算结果翻译成点、线和面对应结果。总之,中专数学教学过程中,应当注重学生数学思想的养成,只有这样才能提高教学质量和效率。

4.利用多媒体技术设备辅助课堂教学

据调查显示,当前中专学生普遍存在着内在学习动力不足,不会学习或者不愿学习等现象,甚至很多中专学生对数学这门学科产生了厌烦感,以致于课堂教学气氛不活跃,效果不理想。在当前中专数学课堂教学实践中,笔者建议积极引入现代多媒体技术和设备,以此来辅助课堂教学,使原本比较复杂、抽象的教学内容变得具体、形象,不仅可以有效集中学生们的精力,而且还为高效数学课堂的创建,提供了基础和条件。同时还可以有效改变传统的教育教学模式,从根本上摒弃传统的单一、机械或者填鸭式的传统教学模式,使整个教学课堂生动、富有生机。比如,在课堂上,利用多媒体技术呈现数学题目、动态画面,通过创设不同的教学情境、融入一定的学习情感,从而有效调动学生们的非智力因素,使他们形成良好的学习心理,致使在整个教学过程中,更加高效地理解与吸收,最终实现高效课堂的创建。

作者:王宏建

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:上海

发行周期: 月刊

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