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高中英语高效课堂分析

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发布日期:2019-03-06 11:44

【摘要】实施新课改以来,一线教师都在致力于改变原有的课堂模式,构建高效的英语课堂。作者根据教学实践,主要从提高学生学习词汇的兴趣,挖掘文本的趣味性,优化教学模式等方面改革课堂教学,主要是为了营造自主有效的课堂气氛,从而形成高效的英语课堂。

【关键词】有效教学;高效课堂

实施新课改以来,我们一线教师都在致力于改变原有的课堂模式,构建高效的英语课堂。我根据教学实践,主要从提高学生学习词汇的兴趣,挖掘文本的趣味性,优化教学模式等方面改革课堂教学,主要是为了营造自主有效的课堂气氛,从而形成高效的英语课堂。高效的英语课堂浅显的说就是要在一节课的有限时间内让学生在轻松自主的氛围下获得最大的发展,从而取得教与学的最佳效果。英语不是我们的母语,学生离开了课堂就没有了语言环境,所以许多学生由于多种原因,都对英语不太感兴趣,基础大多很差,也没有形成良好的学习习惯,在学习过程中学生学得特别辛苦,自然教师教得也辛苦,但是却收不到好的教学效果,这些困惑时刻困扰着我们的一线教师,从而也导致课堂效果低下,为了学生的一切出发,迫使我们要改变原有的课堂教学模式,构建高效的英语课堂。要想实现高效的英语课堂,我通过教学实践主要从以下几方面做起,以供同行交流探讨。

一、挖掘学生学习词汇的兴奋点,提高词汇学习的效率

英语要想学得好,词汇量非常重要,但是单词记忆是枯燥乏味的,如果没有好的方法,学生就会陷于疲于奔命的状态,而效果还不好,长此以往,学生记忆单词的兴趣全无,课上消极怠工,课堂毫无生气,基于这些原因,我认为挖掘适合学生记忆单词的方法,激发他们的学习兴趣是我们急需解决的问题。我从学生的年龄特点出发,了解他们的内心,从他们感兴趣的事物入手来吸引他们,比如他们喜欢追星,喜欢流行歌曲,那我就用学生喜闻乐见的歌词作为例句,收到了奇效。如“besides,except”的用法学生多次出错,掌握的特别不好,我就想到了借助这两句歌词帮助他们记忆:“所以我求求你,别让我离开你。除了你,我不能感到一丝丝情意。SoIbegyounevertopart.Except_you,Ican’tfeelanylove.”这样琅琅上口的歌词一下子点燃了学生的兴奋点,很快的记住了besides,except的用法。再如“company”有“陪伴”之意,学生往往忽略这个词义,但是在最近几年的高考题中却出现多次,我苦于枯燥记忆效果不好,就借助他们熟悉的歌词帮助他们记忆它的用法:“走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴。Walkingalongthepathinthecountrysideatdusk,Ienjoythecompanyofmyoldcow.”

二、关注学生的主体地位,挖掘教材的趣味性

我们的英语教学,是离不开文本的解读的。要想挖掘教材的趣味性,就必须充分理解教材的编排,新教材的编排非常贴近学生的生活,大都是以话题为主线展开的。所以我着手整合教学资源,积累教材话题有关的资源,积累与学生生活有关的资源,为高效使用教材打下基础,同时有效的促进了高效课堂的构建。现在的英语教材中的话题涉猎的范围非常广,这样就需要学生广阔的视野,这就给教师灵活运用教材提供了良好的基础,教师可以从这点出发,根据学生实际的英语掌握水平以及他们的兴趣爱好,对教材进行适当的整合,使我们的英语教学课堂更具激情和活力。如在高一模块3unit1“Festivalsaroundtheworld”,学生看到这个话题,立刻兴奋起来,我就利用现在的孩子们对西方的一些节日特别推崇这个点,让他们自主挖掘这节课可以用到的物品,这样学习英语难的尴尬局面一下子打开了,他们根据自己的理解制作了自己喜欢的面具,自己精心写的福字,布置了圣诞树,扮成了圣诞老人,拿来了圣诞果等,可想而知,课堂是多么的吸引他们,自然在愉悦的氛围下我也轻松的完成了教学任务,他们在玩耍中学到知识,这样的课堂是他们难忘的,而课堂上学习的知识他们也会牢记的。英语教学的功夫必须放在课堂上,要想学生学得主动,教师就必须营造轻松愉悦的课堂吸引他们,激发他们的兴奋点,使他们主动学习,感受学习的乐趣。要想营造这样的课堂,就要求教师必须在备课上面下大功夫,充分理解教材意图,整合教材和学生生活实际的资源,挖掘他们感兴趣的资源,给他们构建一节丰富有情趣的课,变“苦学”为“乐学”。

三、优化教学模式,促进学生自主和有效学习

原有的高中英语教学模式最大的特点是把学生当成巨大的容器,需要他们装下教师塞给的一切知识。所以我们要致力于改革教学模式,要还给学生一个自主的课堂,要让学生成为课堂的主人。现代型的英语教师就要利用各种教学策略,组织、引导学生开展自主学习、动手操作、合作交流等,让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验,当他们提出自己的想法之后,我们应该给予他们足够的肯定和鼓励。在我的课堂上,我往往利用分层教学,不同的内容分给不同的小组,给他们制定要求,他们经过学习,讨论交流之后得到结论再向大家汇报。在这个学习过程中,我会认真观察,了解他们的实际水平,然后根据他们的实际情况,因材施教,引导组员之间一定要相互帮助和配合,让他们共同学习,共同解决遇到的问题,也以此达到学生“人人有事干,人人都动手,个个有收获”的目的。

总之,高效课堂是英语课堂发展的必然,它体现了以人为本,尊重了学生的自主,发挥了学生的积极性和主动性。在英语教学实践中,还需要我们教师持之以恒地去探索,去实践,才能真正构建高效的英语课堂。

作者:张明东 单位:辽宁省普兰店市高级中学

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