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高中语文阅读教学的高效课堂

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发布日期:2019-03-06 09:45

摘要:素质教育背景下,高中语文阅读教学显得越来越重要。培养学生的阅读能力,尊重学生的阅读体验,不仅有利于激发学生语文学习兴趣,还有利于增强学生的语文素养,为构建高效语文课堂奠定基础。本文针对高中语文阅读教学存在的问题,简要探讨了高中语文阅读教学中高效课堂的构建。

关键词:高中语文;阅读教学;高效课堂

语文是素质教育的基础学科,因此,学生的语文素养,直接影响着学生综合素质的提升。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,可以说学好语文,阅读教学是关键环节。阅读在语文教学中的重要性不可忽视。然而,在高中语文教学中,阅读教学现状并不乐观。如何针对阅读教学的种种不足,提高学生的阅读能力,构建高效语文阅读教学课堂,提高阅读教学的有效性,是本文着重探讨的一个重点。

一、高中语文阅读教学现状

1.阅读教学模式单一,学生的主体地位未能体现

在高中语文教学中,阅读是培养学生积累语言材料,提高学生语文素养最直接、最有效的办法,然而,在高中语文阅读教学中,由于阅读教学模式比较单一,在课堂教学中学生处被动地位,导致语文阅读教学效果并不理想。我们都知道,阅读是一个复杂的行为认知过程,在这一过程中,行为主体是否能够积极参与直接影响着主体的个性心理体验的完成。如果在阅读教学中,教师将着眼点放在“教”上,直接导致学生“重结论,轻过程”,灌输式的阅读教学,不仅不利于提高学生阅读能力,也会影响学生的阅读效果。因此,要想培养学生养成良好的阅读习惯,掌握阅读方法,就要提升学生在阅读教学中的主体地位。如果教师在阅读教学中,依旧将着眼点放在“教”上,依照自我思维方式开展阅读教学,就很难激发学生的阅读灵性,因而影响课堂教学效果。

2.对阅读教学重视程度不够,忽略课外阅读能力培养

高中阶段的学生课业压力重,为了准备高考,许多学生更愿意将时间放在其他学科的学习上,不仅对高中语文学习时间相对较少,对阅读教学重视程度也不够。其实,语文学科在高考总分数中占有相当大的比例,在语文试卷中,阅读部分也是许多学生比较薄弱的环节,因此拥有良好的阅读能力,不仅有利于提高学生的语文素养,更有利于学生在高考中占据更多的优势。然而有一些学生和教师对于阅读教学重视程度不够,侧重于其他学科、语文其他方面知识水平的提升,导致高中语文阅读教学流于形式,既不注重培养学生阅读习惯,也不注重激发学生阅读兴趣,课外阅读更是少之又少,甚至许多学生根本就不去进行课外阅读。

二、高中语文阅读教学构建高效课堂的途径

1.创设有效的教学情境,培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,在高中语文阅读教学中,教师要立足于教学实际,注重激发学生的学习兴趣,使学生在阅读教学中,增强主体意识,提高阅读的积极性和主动性,提升阅读效果。在高中阶段,学生的学习任务比较重,要提高学生的阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯,在阅读教学中,激发和培养学生的阅读兴趣非常重要。在兴趣的培养过程中,教师要注重教学情境的创设,例如:在教学《雨巷》一文时,笔者为学生创设了这样一个教学情境,吸引学生的注意力,将学生引入到课堂教学中。笔者向学生提问:“下雨天大家都遇到过,那么,你是否有过这样的经历,撑着雨伞漫步在小巷,那是一个什么样的感觉?今天我们与戴望舒一起,走进雨巷,去感觉作者不一样的经历。”以问题的形式开始阅读,为学生创设相关的情境,不仅有利于吸引学生的注意力,还有利于带领学生走入文章所创设的朦胧迷离,用心灵去感受作品的意境。由于《雨巷》属于诗歌,我们不仅要带领学生阅读作品,使学生通过阅读感受不一样的情境,还要在学生有一定的感知之后,引导学生感受作品的思想情感,使学生带着情感去阅读,使学生在提高阅读能力的基础上,更好地感受诗歌风格。

2.拓展学生的阅读内容,培养学生课外阅读

受考试机制等因素的影响,高中语文阅读教学教材是阅读教学的主要内容,虽然教材中的文章都比较优秀,但是,如果仅仅依靠教材阅读,也很难提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力方面,课外阅读必不可少。然而,高中语文阅读教学弱化现象比较严重,课堂教学的目标就是为了考试,一些教师不仅在语文教学中,课内阅读教学较少,更是禁锢课外阅读,很少为学生推荐课外阅读书目,虽然一些学生喜欢阅读课外书籍,但是,由于缺乏科学引导,学生读课外书缺乏科学的阅读方法,导致学生的文化积淀太浅,阅读能力很难获得有效提升。因此,在高中语文阅读教学中,我们要拓展学生的阅读内容,培养学生课外阅读,学生通过课外阅读拓宽知识视野,提高自身语文素养。我们从近年来高考阅读试题中也可以看到,高考阅读题并非书本中的课文内容,大多数采用课外优秀作品,因此,要提高学生的阅读能力,就必须加大课外阅读量,向学生多推荐一些优秀的课外读物,使学生在提升阅读能力的同时,增强自身语文素养。对于语文阅读教学,课外阅读是有益补充。通过课外阅读,不仅有利于加深学生对文章理解,更有利于积累作文素材,提高学生的写作能力,弥补课堂教学的不足。因此,语文教师应注重引导学生读有益之书,站在学生的角度,为学生推荐课外读物,引导大家去读好书,采用科学的阅读方法,在增强阅读能力的基础上,做好读书笔记或随笔,在阅读中,学会把精彩的语句记录下来,并背诵下来,真正实现读有所获,读有所得,通过有效阅读提高自身的综合素质,为构建高效阅读课堂奠定基础。

三、结语

目前,在高中语文教学中,对阅读教学的重视程度不够。不仅教师忽略学生阅读能力培养,学生也缺乏阅读的积极性,因此,高中语文阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读内容,以便于提升学生的阅读能力,为构建高效阅读课堂奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]赵志远.高中语文课堂朗读教学的开展与重要性论述[J].科学大众(科学教育),2017(03).

[2]梁晓.高中语文阅读教学现状与对策研究[J].现代阅读(教育版),2013(10).

[3]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略———基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训,2014(03).

作者:陈芳 单位:福建省尤溪县第七中学

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:浙江

发行周期: 月刊

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