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小学数学高效课堂构建分析

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发布日期:2019-03-05 12:49

摘要:新课程改革背景下,如何构建高效课堂,提升小学数学教学效率是广大数学教师必须研究的重要课题。现阶段,尽管高效课堂的构建取得了不错的成效,但与我们的目标仍相距甚远,数学教师必须从实际出发,灵活采取多种策略与方法,优化数学课堂,切实提高小学数学课堂教学效率。

关键词:小学数学;高效课堂;备课;学习兴趣;多媒体

所谓高效课堂,指教师在有限的课堂时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生不仅掌握了基本的学科知识,还学会了如何学习,提升了学习能力。在新课程改革全面实施的今天,各种新的教学理念和方法层出不穷,为小学数学高效课堂的成功构建提供了保障,但与此同时由于没有正确理解新课程理念,数学教学中也出现了一些问题,导致课堂陷入了形式化、片面化的境地。那么,我们如何做才能真正构建小学数学高效课堂呢?

一、精心备课

备好课是构建高效课堂的前提条件,我们只有在课前做好充足的准备,才能在上课时得心应手。一般来说,备课包括备目标、备教材、备学生、备方法。具体到小学数学学科,教师不仅要在课前钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。

(一)备目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。如果教学目标不合理,教师的教学就可能偏离正确的轨道,影响学生的学习效果。因此,我们要重视教学目标的设计。新课程改革倡导实施三维目标,教师在备课过程中必须认真研读新课程标准,依据新课程标准的要求和学生实际情况,设计“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,使之最大限度地面向全体学生,促进学生全面发展。

(二)备教材

教材是教师教学的依据,教师在课前必须深入钻研教材,吃透教材,掌握教材内容,进而创造性地使用教材。一方面,教师要在认真钻研教材的基础上,根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为学生服务;另一方面,教师要勇于创新,大胆地对教材进行“再加工”“再创造”,使之更加切合学生的实际。

(三)备学生

学生是课堂教学的主体,教师在备课时应该认识到这一点,将备怎么教学生变为备学生怎么学。具体来说,教师在课前要深入研究和了解学生的各方面情况,如知识基础、学习状态、思维特点、理解能力、动手能力等,并充分预设学生对哪部分内容学习困难大,对哪部分内容容易产生分歧或独特见解,又该如何应对等,从而精心设计课堂教学流程。

(四)备方法

小学数学教学的方法有很多,如讲授法、发现法、探索问题法等,每一种方法都有各自的特点和适用范围,教师在备课过程中要根据教学需要和学生实际,合理选用,以确保能够取得好的教学效果。需要注意的是,课堂教学中随时可能发生意外情况,教师要充分发挥自己的教学机智,及时调整教学方法,做到有的放矢地教学。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的内在动力,学生只有对学习感兴趣,才会积极去学习。而小学生的年龄小,控制力差,上课时不容易集中注意力,教师在教学中必须采取恰当的方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

(一)巧设导入,激发兴趣

俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”作为课堂教学的开端,导入是否生动、新颖直接影响着学生的学习兴趣,决定了课堂教学的成败。因此,我们要重视导入的设计。小学数学教学中,教师要根据教学需要,结合学生的身心特点,选择合适的导入方法,如悬念导入法、故事导入法等,吸引学生的注意力,激起学生强烈的学习兴趣,诱发学生的学习自觉性,使学生顺利进入最佳的学习状态。

(二)创设情境,激发兴趣

创设情境是激发学生学习兴趣的一条有效途径。小学数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和知识水平出发,确立学习主题,创设生动、具体、有趣的情境,激发学生的学习兴趣,使他们轻松愉快地掌握数学知识与技能。

(三)组织竞赛,激发兴趣

小学生的好胜心比较强,适当开展竞赛活动符合学生的这一心理特点,有利于引发学生的好胜心,激发学生的学习兴趣。小学数学课堂上,教师要引入竞争机制,组织一些与教学内容相关的竞赛活动,尽可能地为学生展示自我、表现自我提供机会,从而激发学生的好胜心和学习兴趣,让他们在比、赶、追、超的过程中轻松掌握所学知识。

三、合理运用多媒体教学手段

以往,教师主要使用“一支粉笔、一块黑板”的教学方法,课堂教学枯燥乏味,不易调动学生的学习积极性。在新课程改革全面实施的今天,多媒体教学走进了学校,成为了教师最常使用的教学手段。多媒体集声、像、图、文于一体,能够将抽象的内容具体化,进而化难为易,让学生更好地理解和掌握所学知识。小学数学学科具有抽象、难懂的特点,若教师在教学中仍采用传统的教学方式,不利于学生理解和掌握数学知识。因此,我们在教学中要重视多媒体教学手段的引入和运用。具体来说,教师在课堂上要充分发挥多媒体的优势,利用多媒体将抽象、难懂的数学知识以直观、形象的方式展现在学生面前,进而降低学生理解的难度,使他们轻松掌握数学知识。如在学习五年级上册第三章《观察物体》的内容时,仅靠我们的口头描述,学生根本不能真正感知各个物体的形状。对此,我们可以利用多媒体,为学生展示从不同方向看到的物体形状,以此来培养学生简单的空间想象力。这样,不但将抽象的教学内容具体化、简单化了,而且因为多媒体直观性强的特点,吸引了学生的注意力,进而为小学数学高效课堂的构建提供了有效保障。

四、结语

小学数学高效课堂的构建并不是一件简单的事情,需要教师从多方面入手。作为小学数学教师,我们在今后的工作中必须不断学习与探索,不断积累经验,努力寻求更多有效的策略与方法,从而真正构建高效课堂,使小学数学教学迈上一个新的台阶。

参考文献:

[1]韦骏.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].文理导航(下旬),2014(7):34.

[2]李燕.小学数学高效课堂构建的路径探析[J].新课程(下),2014(7):7.

[3]温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教(下),2012(3):84.

[4]李彦华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].小作家选刊(教学交流),2014(12):7.

作者:秦玉兰 单位:甘肃省民乐县洪水小学

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