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教学资源政治教学论文

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发布日期:2019-03-04 13:25

一、开发利用教师资源

(一)教师要转变教学观念

教师在进行高中政治教学的时候,要注重开发利用自身的资源,提高对资源的利用程度。高中政治教师应首先转变教学思想,认真做好现代教学理念的学习,认识传统教学的弊端,总结新课改的教学方法。学生政治学习兴趣不高很大程度上在于教学理念的落后,因此,教师应加强对学生行动能力、学习能力、自我领悟能力的培养。

(二)改善教学方法

传统的高中政治主要是填鸭式的教学,学生的思维受到了很大的限制。教师应改善教学方法,注重互动教学的建立,可从以下几方面入手:第一,将政治教学的要求和教材结合起来,将抽象的理论知识和社会实践结合起来,加强学生社会认知能力的培养;第二,展示学生的主体地位,让学生主动参与到社会实践中去;第三,根据学生的实际情况采用合适的教学方法,因材施教。例如在进行“尊重事物的客观规律”这一知识点的教学时,教师给出一则材料,“2007年,济南遭受大暴雨的袭击,26人遇难,将近200人受伤,造成损失将近13亿元。为什么暴雨会给城市带来这么大的危害?我们如何才能够为将来的城市建设建言献策?”学生在阅读材料时,就会将实际生活和理论知识结合起来,从而更好地掌握在客观规律下发挥主观能动性的规律。

(三)加强教学反思和总结

为了提高教师的资源开发利用程度,教师要加强教学反思,及时总结教学中出现的问题并且找出解决措施。教师在进行政治教学时,要取长补短,让群体的力量最大化。教师要进行新知识、新理念、新方法、新技能的学习,在总结和反思中提高政治教学的效果。

二、认真挖掘学生资源

(一)挖掘学生的基础性资源

学生的基础性资源主要是学生在生活中的经验积累,利用好学生的基础性资源是政治教学的关键环节,也是提高学生政治理念的核心步骤。教师在进行教学时,要加强学生基础性资源的发挥,关注学生的生活经历,加强师生间的互动,营造良好的教学氛围,充分利用学生的基础性资源。例如在教学“政府职能:服务和管理”这一知识点时,教师就可以让学生根据自己的理解,在网络上搜集资料,分析政府角色、职能等。这样教师就能很好地掌握学生的学习思维方式,这对于以后的教学有很大的好处。

(二)开发学生差异性资源

每个高中生都是独立的个体,在学习的过程中都会展示出不同的特点。对学生的差异性进行分析,掌握学生之间的差异,可以进行有针对性的教学,实现因材施教。在教学中,可以采用小组合作的方式进行学习,以让学生之间形成互补,提高每一个学生对知识的掌握程度。

(三)利用学生生成性资源

学生在进行政治学习时会产生很多的生成性资源,教师和学生之间、学生和学生之间经过交流会产生很多思维的火花,这个时候教师进行适当引导,便可以让学生灵光一现,掌握政治知识。例如在教学《树立正确的消费观》一课时,教师就可以利用学生消费观念的不同,让学生进行讨论交流。有的学生认为应该及时享乐,有的学生则认为应该理性消费,这种消费观念差异的讨论就是一场辩论赛,在辩论中学生能锻炼自己的思维和理解力。

三、合理利用外部资源

(一)利用教材资源进行教学

教材资源对于学生的影响很大,教师在进行教学时应合理利用教材资源,以提高学生的学习兴趣和教学效率。教师应充分领会教材精神,改变教学观念,加强对政治教材的理解能力。教师在进行教学时,不能拘泥于教材,而要合理利用教材资源。例如在教学《影响价格的因素》一课时,教师就应综合分析教材中各种影响价格的因素,然后给学生全面展示各种影响因素,以提高学生的思维能力。

(二)开发网络资源

网络资源展示的内容丰富,对政治教学有很重要的作用。教师要给学生积极推荐各种网络资源,让学生能够借助网络进行政治学习。网络资源涉及范围广泛,教师要认真分析各种网络资源的优劣,给学生提供丰富多彩、健康向上的网络资源。例如在教学《民主选举》一课时,教师就让学生在网络上查找资源,自己找到我国民主选举的方式和内容,明确村委会选举、党代表选举、人大代表选举的内容,提高对我国选举制度的认识。高中政治在进行教学的时候,教师要掌握各种教学资源,认识到教师资源、学生资源、文本资源的重要作用,总结汇总各种资源,采用合理的教学方法使用各种资源,以提高高中政治课堂教学的水平。高中政治课堂教学资源开发空间大,利用范围广,教师要做好研究,提高高中政治课堂的教学效率。

作者:石翔 单位:兴化市第一中学

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