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初中政治教学问题及教学方式探讨(5篇)

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发布日期:2019-03-04 11:23

第一篇:初中政治教学方式多元化探讨

【摘要】多元化教学和学习已经成为了教学改革的重要方向。本文从不同角度入手客观分析了新课程下初中政治教学方式改革的重要性,详细探讨了如何进行初中政治教学方式的多元化。

【关键词】新课程;初中;政治;教学方式;多元化;分析

在国民经济发展的同时,社会对国民素质和能力的要求也在发展。这些要求不断地提升我国教育的理念和方式。在新课程背景下,初中政治教育教学工作已被提出了新的更高要求。教师必须与时俱进,树立全新的教育理念,优化利用多元化的教学方式,合理安排教学内容,激发学生学习兴趣,激起他们的探索欲望,更好地学习政治知识与技能。

一、新课程初中政治教学方式改革的重要性

随着社会的发展与进步,各行各业之间的联系越来越强,竞争越来越激烈。各领域的竞争最终是人才的竞争。因此,具有高素质的复合型人才是社会发展的必然要求。这也给初中政治教学提出了更高的要求。初中政治教学要着重于培养中学生的思想品德素养,促使他们构建正确的“三观”,拥有正确的价值取向和正确的思维方式,养成良好的行为习惯,提高他们的精神境界。在教学改革浪潮中,初中政治教学已有了全新的方向。其教育教学改革已成为一种必然趋势。由于长期受到应试教育的影响,新型的考核制度却没有建立起来。因此,传统教学模式仍然是初中教学中首选的教学模式。这种教学方式忽视学生在学习中的主体地位,以填鸭式的方式灌输知识,极大地打击学生的学习积极性,已不符合素质教育提出的客观要求。针对这种情况,教师必须优化改革教学方式,采用多元化的教学方式,坚持以人为本理念,把课堂还给学生,增加课堂教学的趣味性,促使他们积极、主动融入到课堂学习中,提高课堂教学的有效性。

二、新课程下初中政治教学方式的多元化

1.激发学生学习兴趣,提高课堂参与度

就初中生来说,他们大都喜欢关注社会时事。在课堂教学中,教师要利用初中政治学科和社会事件、国家时政紧密相连这一特点,结合章节内容,巧设问题情景,多鼓励学生利用已掌握的知识,客观分析当下社会热点问题,准确理解新课题知识,有效突破教学重点、难点。以“学会合理消费”为例,在上课之前,教师可以让学生调查家庭消费结构,在调查中对“钱”有全新的认识,帮助他们学会合理消费,对新课题知识留下初步的印象。在课堂教学中,教师要根据他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等多鼓励学生参与到课堂中,提高其参与度。教师可以让学生以小组为单位,表演和“钱”相关的节目,比如“不差钱”,扮演不同的角色,在实践活动中准确理解、记忆关于“学会合理消费”的重要知识点,激发他们学习兴趣,促使班级中不同层次的学生都参与其中,培养他们的沟通、合作等能力。

2.构建和谐的师生关系,尊重学生个体差异

在新课程背景下,教师要坚持因材施教原则,尊重学生个体差异,平等对待班级中每位学生,多关心他们的生活、学习,缩短彼此间的距离,构建一种“和谐、民主”的师生关系,让学生在一种“轻松、自由”的环境下更好地学习。在课堂教学中,教师要采用多元化教学方式,结合教学目标和教学内容,根据学生的实际情况设置不同层次的学习任务,通过任务清单引导学生不断探索适合自己的学习方法,完成学习任务。帮助他们在多元化的学习中掌握科学的学习方法,提高他们自主学习能力,更好地学习课程知识。

3.优化利用网络优势,注重理论与实践的结合

随着科技日益发展,多媒体已被广泛应用到初中政治教学中,教师可以借助其图片、文字、动画等集于一体的特点,使枯燥、乏味的课程内容更加形象、具体,增加课堂教学的趣味性,活跃课堂氛围。借助网络资源共享形式,拓展学生知识面,更好地满足他们对知识的需求,更好地了解当下社会动态变化。以“社会主义制度的优越性”为例,教师可以让学生通过网络,查询近年来我国社会的发展变化、国家拟定的政策、取得的重大成就等,在实践中全面、深入理解“社会主义制度的优越性”章节理论知识。教师要优化创新教学方式、教学手段等,创设良好的教学情景,注重理论与实践的融合,开展一系列的教学活动,让学生利用“社会主义制度的优越性”章节理论知识去解释当下相关的时政热点,学会正确看待各社会现象,在实践中逐渐形成正确的价值观,提高自身实践能力。以“帝国主义侵略下的中国”为例,在课堂教学中,教师可以借助多媒体辅助教学工具,让学生观看“帝国主义侵略下的中国”的图片、视频,让学生对新课题知识有大概的认识。并让学生以小组为单位,开展一些历史上相关条约签约的活动,重现历史上众多条约签订场景,比如,马关条约、辛丑条约,去诠释不同的角色,仿佛置身历史事件发生现场,深刻感受国家被分割的痛苦,培养他们的爱国主义情怀。总而言之,在新课程背景下,教师必须充分意识到优化改革教学方式、手段等的重要性,要采用多样化的教学方法,优化利用网络优势,注重理论与实践的有机融合,将生活事例、历史事件巧妙引入课堂中,培养他们的爱国主义情怀,树立正确的“价值观、消费观、人生观”等,促进他们的全面发展。以此,改变初中政治教学现状,提高课堂教学效率与质量。

【参考文献】

[1]杨慧敏.浅析新课程下初中政治教学方式的多元化[J].学周刊,2016,25:252-253.

[2]王显玲.新课程下初中政治教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2014,12:86.

[3]牟伦华.实现新课程下初中政治创新教学的策略分析[J].赤子(中旬),2014,04:172.

作者:苏清强 单位:福建省泉州市安溪县慈山学校


第二篇:校本课程开发对中学政治教学的启示

摘要:近些年来,随着时代的发展,教育行业的改革发生了崭新的变化。新一轮的课程标准理念像春风般吹向校园,解放着人们的认知和思想。校本课程开发顺势而生,它体现了素质教育推行过程中所倡导的全面提升学生综合素养的精神实质,目前很多中学的政治学科也纷纷引入了这一改革亮点,将教学实践活动与校本课程开发相融合,充分彰显了中学政治与生活联系紧密的优势。本文主要从课程开发实施过程中产生的问题出发,结合实际情况,针对中学政治教学的创新实践提出几点思考和可行建议。

关键词:校本课程开发;政治教学;思考;实践

设置课程是学校实施教育的基础。从目前教育开展的情况来看,虽然素质教育已经推行了较长时间,但是并没有很好地落实到位,取得的成效也不够明显。究其原因,与学校奉行单一的国家课程模式有关。尤其是中学政治,原本是一门与生活实际联系紧密并且对学生思想道德政治修养的培育起着重要作用的基础学科,却因为忽视了学生的身心成长特点和个性化需求而难以保证教学效果。校本课程开发虽然被提上教育改革的日程,却在实施的过程中出现各种各样的问题,这些成了制约中学政治课程发展的“瓶颈”,不得不引起我们的深思。那么作为教育工作者,该如何采取有效措施进行创新“转身”,积极参与到校本课程开发的实践中来,落实新课程,从而提高政治教学质量呢?在探索策略之前,就首先要明确课程开发的意义和认清目前存在的不足。

一、中学政治校本课程开发特点和现实意义的思考

1.特点。

所谓校本课程开发,它指的是学校在遵循学科教学大纲和教育目标不变的基础上,根据学校实际发展情况和学生自身需求,通过全体教师研讨后,编制出来与国家课程、地方课程不一样的课程,并且开展相应的教学活动和实施教学评价的过程。中学政治的校本开发课程则考虑的是从学生的心理发展个性和思想道德现状出发,探索适合学生政治素养发展的运行模式,从而全面实施对学生的德育教学活动。目前已经开发出的课程主要具有以下特点:活动性强、形式丰富多样、教育哲学思想为中心、充分尊重学生的个性。

2.意义。

在中学政治教学中实施校本课程的开发和研究有很明显的现实意义。第一,思想政治这门学科有独特的课程开发优势和需要。首先,中学政治意在帮助学生养成正确的价值观和科学的世界观,这一点与校本课程开发的目标和理念是契合的,即开拓学生视野和发散创造性思维,学会自主解决问题和从事社会活动;其次,中学政治具有很强的教化功能,当它与课程开发结合的时候,能更全面地帮助学生构建道德规范体系,从而提升其综合素养。此外,以往的中学政治课程存在一些不能与时俱进的教学内容,教学手段也不够创新、教学评价体系不完善等弊端和缺陷,需要结合校本课程开发的研究来走出困境。第二,校本课程开发的研究和实践有利于提高教师素质。尤其是对教师的教学水平和运用能力起着推动的作用。目前有些教师在教学中过于主观主义,忽视了学生综合素养的培养,对教学中出现的问题也依赖于自己的经验,没有倾注太多的精力来分析和解决问题。因此,开展校本课程的开发和研究有利于教师丰富思想政治课程的研究理论,重视发挥政治学科的德育作用。更好地贯彻以人为本并推行素质教育的理念。

二、目前中学政治校本课程开发与教学实施面临的问题

原本校本课程的开发能够充分发挥政治教学思想德育的教化作用,也符合全面推行素质教育的理念,在尊重学生个性发展的同时,提高教师的业务素质,为中学政治教学活动增添精彩。然而,现实中课程实施的效果却没有达到预期的效果,有的甚至还违背了教育的初衷。结果导致学生的听课积极性不高,注意力不集中,教师的教学热情也变得低下。这种状况的出现与有些教师的理念不更新、对改革的认知出现偏差、教学方法比较单一等因素有关。受传统应试教育的影响,“以成绩论高低”的思想仍然占据着师生的头脑。学生面临着双重压力,在课堂上主体地位依然不突出,教师讲授理论知识的部分过多,师生之间缺乏必要的互动;而校本课程作为教育改革的新事物,它的彻底落实还需要大量的实践经验的累积,在开发实施的伊始阶段,教师会不自觉地受以往教学思维的影响,带着定式的“枷锁”在教学,并不能贯彻到位;此外,有些教师在教学实施尝试中,由于没有深刻领悟到校本课程开发的真谛,导致出现“舍本逐末”的现象。一味地迎合学生的意愿,随意更改课程的基本内容,导致教学效果不理想,容易流于形式。

三、在中学政治的校本课程开发过程中实施有效教学的策略

1.树立校本课程开发和合理运用的意识。

首先教师要明确校本课程开发的宗旨,始终坚持“以人为本”的核心教育理念。同时不能脱离政治教学的基本目标,即培养学生的道德品质和思想素养。要面向全体学生开发他们的潜能和优势。因此教师在新课程的运用中,要科学搜集学生的意愿和兴趣信息,了解学生的个性需求,在此基础上,选取合适的、丰富的、多样化的教学内容来开展教学。这样才能保证学生在轻松愉悦的氛围中学有所获。

2.提高中学政治教师的专业素养和水平。

教师是课程的实施者。无论什么形式的课程,都离不开扎实的专业技能和师资水平。校本课程的开发只有依托于教师的教学实践才能更趋于完善。因此,在校本课程实施之前,要开展各种关于课程开发的教育培训,提高教师的素养;用指导、讲座、交流会的活动形式提升教师的道德素质,以便更好地对学生进行言传身教;此外,教师也要转变角色定位,创新教学手段,打破传统“满堂灌”的单一的模式,用丰富有趣的课堂实践吸引学生的学习热情。如开展社会调查、微讲坛、辩论赛、模拟案例、时事沙龙等活动,围绕着生活实际来,创设生动的教学情境,让学生有更多表达自我、畅所欲言的机会,在合作探讨中丰富自己的认知,锻炼自己的能力。

3.养成反思总结的习惯并完善评价机制。

中学政治的校本课程开发是一个动态的、不断前进的过程。教师除了通过不断地实践来丰富新课程的理论体系,还应该主动养成反思总结的习惯,从而积累实用的经验,为后面教学实施和改革提供借鉴。当然,教师不仅可以独立完成教学活动的反思工作,也可以发挥协作交流的精神,通过分享各自的心得和成果,共同开展教学实践研究,相互促进。此外,要重视构建和完善与校本课程开发相匹配的评价机制。在教学过程中,切实从学生的态度和实际能力出发,找到合适的评价标准,转变传统课程中实施的以终结性评价为主的模式,尽量采用与形成性评价方式双管齐下的评价机制,照顾到学生的动态发展特征,用定期的少量多次的作业检查、课堂课外表现、行为考量等方式综合开展对学生的评价。侧重于学生的人格和创新思维,不再局限于智力、能力的评价。还可以尝试着采用“师生互评”的方式完善评价实施体制。综上所述,校本课程开发与教学实践是相互促进,共同推进的关系。我们教师要充分认识到中学政治这门学科的教化德育的作用,从意识观念到教学方法方面要积极进行创新。值得一提的是,在校本课程的实施中教学方案虽然各有千秋,但是“以人为本”的思想却始终是素质教育改革殊途同归的初衷。

参考文献:

[1]刘英.百花齐放春满园以人为本新意浓———对思想政治学科校本课程开发和实践的认识[J].中学政治教学参考.2013(12):34-35

[2]张良智.试论校本课程开发实施中的问题研究[J].青年时代.2014(12):110-111

[3]张建新.中学政治校本课程的思考[J].当代教育理论与实践.2011.03(5):117-118

作者:洪祥春 单位:福建省福州市秀山初级中学


第三篇:问题研究在初中政治教学中的运用

初中政治学科比较抽象,学生接受相关理论知识存在一定的困难,这就需要进一步优化教学方式。问题研究式教学符合新课程改革要求,可以实现教学质量的有效提升。

一、理论知识生活化

初中政治的知识点具有一定的生活性,一般都是我们在日常生活中经常需要具备的人生价值理想。在进行问题研究式教学方式融入之前,首先要将相关的知识点进行有效的生活化,引入大量生活化的案例,不断提升教学的趣味性。这些案例不能脱离生活实际,须要不断突出其生活化气息。例如在社会主义核心价值观相关内容的教学中,应充分考虑到初中生的人生观、价值观正处在形成阶段,需要进一步强化社会主义核心价值观的理念,从而不断形成正确的人生理想。再如现代社会出现诚信危机,须要不断提升人与人相互信任的社会氛围,如在医院里,医患之间需要有相互的信任,医生要相信患者不会出现付不起医疗费而赖账,患者也要信任医生的医德、医风,不会给自己重复治疗。这些问题是社会主义核心价值观中诚信问题的典型代表,可以有效引入到政治教学过程之中,成为初中生讨论的案例问题之一。这些随处可见的生活化的案例可以进一步激发学生对政治学科的兴趣,不断提升他们参与教学的主动性。

二、课堂教学层次化

学生对相关知识的掌握都是存在差异性的。在初中政治教学的过程中,学生的差异性往往很明显,一些学生对相关的政治理论知识不感兴趣,学习主动性不高,久而久之,就影响了他们对相关知识的理解和掌握。对于政治教学,教师要注意学生的层次性,在进行问题研究式教学时,要将学生对于政治学习的能力进行有效划分,对学生形成整体性的了解和掌握,最终形成不同的教学方式和手段,有助于教师更为主动地分组教学,使优等生、一般生和学困生相互帮助,取长补短,实现共同进步。

三、教学理念情感化

问题研究式教学过程中,学生可能会遇到这样或那样的问题,一些问题还可能具有一定的难度,需要付出更多的时间和精力进行研究分析。而这样的教学过程对于一些政治学困生来说,可能出现一些畏难情绪,他们在学习过程中需要教师进一步的鼓励,融入更多的情感教学方式,给予他们更多的思想动力,这样才能帮助他们增强政治学习的动力。例如在进行基本国情的教学过程中,涉及到很多历史事件,需要学生有效掌握,一些学困生学习的主动性将大大降低,需要政治教师进一步对学生进行情感教学的融入,帮助学生重拾学习相关知识的信心,时刻关注学生的学习状态变化,对出现有畏难情绪的学生给其重点的帮助,及时解决学生在学习这一部分内容中的问题和困难。

四、教学探讨分组化

问题研究教学法就是要在教学过程中实现学生的有效分组,学生须要进一步构建研究的氛围。单个学生的能力和知识面是远远不够的,多个学生可以在一个问题的研究上相互取长补短,实现优势互补。不同的学生进行有效的分工,将查找到的结论进行讨论研究,最终形成学习小组的探讨方案。这种分组化的讨论使得班级的每一个学生都必备参与到政治相关知识的讨论之中,学习的主动性被倒逼出来,教学氛围的营造促使学生参与的主动性、积极性进一步提升。在进行爱国主义思想教育过程中,教师可以设置相关的教学问题,让学生讨论和分析。例如运动员可以为国争光,他们的行为具有爱国主义精神,作为一般的人,我们怎样体现出这种爱国主义精神呢?这一问题具有开放性,学生需要进一步分组进行讨论这种爱国主义精神的具体体现。

五、教学评价多元化

针对相关的问题,学生通过研究讨论,给出了自己或学习小组的结论,这时候就需要教师给出最终的点评,让学生进一步认识到相关问题的最终结论。教师的点评需要多元化进行,最为基本的就是在学生结束所有的讨论之后,教师进行最终的问题讲解,给出一些结论性的东西,这样可以帮助学生更好地加以理解。还可以在学生讨论过程中分别给予相关的指导,也可以借助网络平台,将自己的一些结论性的内容通过微信群、QQ群进行公布。这些多元化的教学评价可以实现学生对政治学习的兴趣。新课程改革的重要要求之一就是激发学生的学习主动性,促使他们积极主动地参与到教学过程之中。初中政治融入问题研究式的教学方式可以实现学生参与度的提升,帮助学生更好地理解相关知识点,优化政治教学氛围,提高教学效率。

作者:尹春杰 单位:榆树市第五中学


第四篇:新课改形势下初中政治教学的策略

摘要:随着我国经济建设的持续高速发展,上层思想建筑的发展为我国政治教育事业的发展迎来了崭新的春天。新课改下,初中阶段作为学生思想建立和发展的重要阶段,如何有效地为初中阶段的学生带来丰富有趣、意义深远的初中政治教育课堂,对于学生的政治综合素质的发展来说有着至关重要的作用。初中政治教育内容主要可以分为以下几个方面的内容:对于学生身心健康发展教育、学生思想德育教育、引导学生树立基础的法律政治意识等。作者将会从现阶段我国的初中政治教育工作发展情况入手进行研究,总结出如何有效促进我国初中政治教育工作长远、健康地发展。

关键词:初中政治;教育现状;素质发展

一、初中政治学科教学现状及分析

(一)开课情况严重受中考“指挥棒”影响

现阶段,不管是老师和学生,在初中政治教育工作当中,深受应试观念的影响。如果政治这门学科作为中考项目,那么就会受到相应的重视,反之,一旦不作为中考项目,那么其重要性就会大打折扣。目前我国的教学体系制度确立不够完善稳定,导致政治这门学科在教学过程中跟风的现象比较严重。长此以来,不仅影响到学生的综合素质发展,而且对于优秀教师的发展来说存在一定的消极影响。

(二)教学情况

1.对教材的掌握程度不足。政治这门学科要求初中阶段的学生学到基础的政治常识,对于国家时事的研究和了解有利于培养学生的政治素养。所以这就要求从事初中政治教学工作的老师在教学的过程中做到教学内容与时俱进,对教材有精准的把握,才能够很好地与当前的时事进行有效结合教学。2.教学方法和手段相对滞后。目前我国的初中政治教学方式还是比较落后的,没有制订合适的初中阶段政治的教学计划和方案。所以我们不难发现,其所采用的教学方法和手段呈现一种教学方式呆板、教学条件落后的现象。不仅大大影响学生对于政治这门学科的学习兴趣,而且不能够很好地发挥政治这门学科应有的教育作用。3.教学观念陈旧,评价手段单一。现阶段不难发现我国的初中政治教学观念是非常老旧的,目前部分老师还是停留在过去的观念中,由于很多初中院校政治学科的老师为了相关的职业评价指标,应试的影响非常严重,对于初中教学质量的评价仅仅停留在对学生成绩的评价上,并没有给予学生综合政治素养的关注。4.师资队伍匮乏。现阶段我们看到的一个问题就是很多初中院校在政治这门学科当中,配备的专业教师不管从数量上还是质量上来说都存在欠缺的地方,所以非常有可能出现的问题就是一个政治老师负责一个年级甚至一个学校的政治学科教学工作,或者就是利用其他学科的老师兼任政治学科的教学工作。这就呈现出现阶段我国初中政治教学工作当中教师的职业水平和专业素质都不够完善,再加上部分初中政治老师存在“大龄化”的现象,不利于教学工作的有效开展。

二、初中政治教学改革发展的策略途径

(一)转变教学思想

随着我国教育行业的发展,我们必须认识到传统的初中政治教学的观念是非常落后的。教学观念应该随着时代的发展而进行有效的发展,不能被应试的问题困扰。现阶段我们必须认识到初中政治教学的任务不仅仅是教给学生基础的政治知识,更重要的一点就是有效培养学生的综合政治素养,后者才是政治教育的最终落脚点。所以我们必须做到对从事初中政治教学工作的老师的教学思想观念上的一个转变,才能够完成接下来的教学改革工作,从思想上进行有效重视发展。

(二)丰富教学手段

现阶段由于初中政治这门学科自身的趣味性不强,因此需要从事初中政治教学的老师在教学的过程中不断创新发展和完善现有的教学手段。在传统的教学手段中,如果老师一味讲解枯燥的政治常识知识等问题,学生必然会对这门课程失去兴趣。所以,从事初中政治教学工作的老师在教学的过程中可以有效地将政治实事纳入课堂教学中,了解学生的兴趣所向,积极地引导学生开展课外的活动,例如对相关的政治实事看法的调查工作,利用政治知识问答竞赛等多种方式,丰富初中阶段政治教学手段。让学生可以深刻地了解到政治这门学科给予我们的精神世界的丰富,认识到这门学科深刻的内涵所在。让学生对这门课程产生浓厚的兴趣,有利于初中政治老师有效地利用各种各样的教学手段开展初中政治教学的工作。

(三)加强师生沟通

在初中政治课堂当中,老师和学生之间的共同交流沟通是非常重要的途径,因为政治这门学科的学术性很强,和学生生活的联系也是非常强的,如果老师和学生建立一种亦师亦友的师生关系,那么与学生亲切地进行相关政治知识的交流和切磋就会成为一个很好的提高学生政治素养的途径。随着网络计算机技术的发展,老师要学会利用网络技术、多媒体技术进行政治学科的教学。

(四)提高初中政治老师的职业素质

优秀的老师是提高初中阶段政治教学质量的重要法宝,所以我们需要做到积极引进优秀的专业政治老师进行初中阶段政治教学工作,对于现阶段学校内部的初中政治老师做好术业专攻的培养,尽可能避免一个初中政治老师肩负过多班级的政治教学工作。培养一批有着丰富教学经验、较强的专业知识能力的初中阶段政治教师开展教学工作。

三、结语

随着我国经济的发展,对于国人的政治素养的要求越来越高,而现阶段我国义务教育中,初中作为学生政治素养教育的启蒙阶段,对于有效地塑造学生的思想价值观来说具有非常深远的作用。所以如何在新课改的形式下做好初中政治教学策略的改革发展是目前一个非常值得研究的问题。

参考文献:

[1]何宗本.农村初中思想政治课教学的思考与探索[J].池州学院学报,2010(01).

[2]禹丽华.如何提高学生学习思想政治课的兴趣[J].知识经济,2008(08).

[3]徐仲林,徐辉主编.基础教育课程改革理论与实践[M].四川教育出版社,2003.

[4]严爱国.政治课创新教学中要注意培养学生的“问题意识”[J].才智,2011,(6).

作者:马玉英 单位:西吉县教育体育局教研培训中心


第五篇:初中政治教学问题及解决措施

摘要:处在当前教学改革的大背景下,加强对初中政治教学模式的优化应用就比较重要。传统的政治教学中,教学方法有着不科学之处,这对学生的学习兴趣以及效率的提高都有着影响。本文主要对初中政治教学的现状和问题产生的原因进行详细分析,进而对初中政治教学的优化策略实施加以探究,希望能通过此次理论研究,对政治教学的进一步发展起到促进作用。

关键词:初中政治;现状;策略

初中政治课程的学习,对学生的政治素养以及思维创新的培养等都有着积极作用。在传统的教学环境下,老师由于教学模式应用的不科学,学生对政治课程的学习效率以及欲望也不大,造成政治课程的学习效果不佳,对教师的政治教学也是一个重大的挑战。通过从理论层面对初中政治教学发展加强研究,对实际教学就有着积极意义。

一、初中政治教学的现状和问题产生的原因分析

1.初中政治教学的现状分析。

从实际的政治教学现状来看,在诸多层面还存在着问题有待解决,这些问题主要体现在教学中对学生政治知识的硬性灌输,学生的主动积极性没有得到体现。在初中的政治教学过程中,老师在课堂上占据着主体地位,学生的学习比较被动,参与课堂度不是很高,整个政治课堂的氛围比较沉闷。久而久之学生就失去了对政治知识学习的兴趣。政治教学的内容相对比较稳定,采用传统教学方法就有着诸多的不足。再者,老师在新课程改革的环境下,没有注重在教学思想观念上及时地转变,这就影响了政治教学的整体效果。在实际教学中老师对政治教学只注重知识的传输,对学生的思维能力培养以及学生方法的掌握等方面没有重视,对学生在政治实践能力上也没有重视。从而就使得学生的政治学习积极性比较低,对整个政治课堂的氛围优化也有着很大阻碍。初中政治教学的方法应用上没有恰当的呈现。在实际教学过程中,教学方法的科学应用是提高教学质量的重要保障。但是在实际的政治教学中,一些老师在教学方法上没有恰当的应用,没有注重对复合型人才的培养。实际的教学方法的应用比较单一化,政治课程相对来说比较枯燥,理论性比较强,如果不采取科学的方法,就必然会影响学生的学习兴趣。在传统教学中老师和学生间的互动就没有得到充分重视,学生就比较容易产生厌学的情绪。

2.初中政治教学问题的原因分析。

从初中政治教学产生的问题成因方面来看,体现在多个层面。从政治教师队伍的整体素质层面来看,主要就是没有达到相应的标准要求,在教学的素质上比较一般,对改革缺乏信心,没有注重自身的专业教学水平的提高等。由于自身的能力有限,在实际教学过程中就必然会产生问题。还有是受到教学方法的不科学应用层面的因素影响,这也会造成教学中问题的出现。初中政治教学的问题存在还会受到教学理念的影响,认为教学只要能够将任务完成就行,没有注重学生自身的发展,对学生的主体性地位没有充分重视等。在教学的思想观念上比较陈旧,这些方面的因素对政治教学的质量水平的提高有所影响。

二、初中政治教学的策略探究

第一,加强对初中政治教学的思想观念及时转变。老师只有在教学的思想观念上及时更新,顺应时代发展的潮流,才能真正有利于政治教学的良好发展。老师要能正确树立教学观念,作为初中的政治老师,就要对新课程改革有新的认识,在实际的政治教学课堂中,让学生的主体性地位得以充分体现,只有在这些方面得到了加强,才能有助于政治教学的方法进一步深化实施。

第二,政治教学过程中对学生政治品质的培养比较重要。教学中注重学生个体性的差异,由于每个学生的性格特征以及学习能力都有着不同,在教学中就要注重政治教学内容的科学选择,以及在教学中对学生的品质培养加以重视。要能对学生的学习能力有充分详细的了解,在教学方法的应用上要有科学性,帮助学生对政治知识学习树立起信心,在教学中以鼓励学生为主。

第三,初中政治教学水平的提升,要充分注重教师队伍的建立与完善。只有保障高素质水平的教师队伍,才能真正有利于教学水平的提高,对学生的政治知识学习才比较有利。初中学校要加强政治教师队伍的培养,鼓励教师在教学的思路以及方法上的优化,在教学的责任心方面要能树立加强。老师要定期的进行培训,在教学的经验上以及方法上加以借鉴交流等,在这些层面得到了加强,才能有教学效率水平的提高。

第四,对新的教育技术的应用要加强。传统的政治教学中,学生的学习兴趣得不到培养,在教育技术的落后因素方面比较突出。随着信息教学技术的优化应用,就要能充分注重教学技术的科学应用,将多媒体技术在初中政治教学中加以应用。例如:初中政治教学中在讲述到生命只有一次的内容过程中,老师就要能让学生对人类在自然界中的地位以及特征加以了解,并让学生理解人和大自然之间的关系。为能进一步说明这一问题,让学生有更深的体会,可将多媒体技术在课堂中加以应用,播放相应的人和自然的纪录片让学生观赏。在观赏之后让学生说出自己对生命的感想,这些方面的方法措施的实施,就能有助于学生学习水平的提高。总而言之,初中政治教学过程中想不断促进学生学习水平的提高,就要注重方法的科学应用,只有在这些层面得到充分重视,才能激发学生的学习积极性。面对新教学改革的大环境,对教学的思想观念上以及教学方法技术应用等方面,都要进行充分重视,只有如此才能有利于政治教学水平的提高。

参考文献:

[1]侯东峰.试析在初中政治教学中怎样凸显人文精神[J].华夏教师.2016(07)

[2]范宝仙.对初中政治教学生活化的思考[J].科学大众(科学教育).2016(08)

[3]孙丽靖.初中政治互动教学模式略谈[J].中华少年.2016(25)

作者:陈林 单位:江苏省徐州市新元中学

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出版地:北京

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